張玉蘭，黃顯忠， 楊丹亞

(商洛學院 體育教學研究部，陜西 商洛 726000)

2007年初，教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》【高教2007(1)號]的出臺，實施“高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程”(即：教學質(zhì)量工程)?！敖虒W團隊”的建設首次作為保證和提高高校教師的素養(yǎng)、業(yè)務能力以及教學質(zhì)量的重點建設項目之一，引起了各高校的重視。通過建設高校教學團隊的方式，改革教學內(nèi)容和方法，開發(fā)教學資源，促進教學經(jīng)驗和教學研討的交流，推進教學工作的“傳、幫、帶”和老中青相結(jié)合，提高高校教師的教學水平，鼓勵高校和地方教育行政部門合作，建設校級、省級教學團隊，所以高校教學團隊建設逐漸成為本科高校教學質(zhì)量工程建設的重要內(nèi)容之一[1]。商洛學院2017年入選國家發(fā)改委、教育部、人社部確定的全國百所產(chǎn)教融合發(fā)展工程應用型高校，在此背景下我校體育教學部開始摸索與實踐，以“全民健身”為準繩，建設一支突出應用型特點的體育教學團隊，以“健美操”項目作為突破口，在幾年的發(fā)展中積累了一些寶貴的經(jīng)驗。

1 教學團隊的基本理論

“團隊”一詞最早來自于西方的企業(yè)管理理論,可以理解為：由少數(shù)有互補技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標和方法而相互承擔責任的人組成的群體，團隊的基本特征是“實現(xiàn)集體績效的目標、積極協(xié)同配合、個體或者共同的責任、相互補充的技能，其核心是團隊精神[2]?！薄敖逃笥嫞處煘楸尽?，教師質(zhì)量是教育質(zhì)量的根本保障，運用教學團隊的形式來提高教師質(zhì)量是發(fā)達國家的有益經(jīng)驗之一[3]。教學團隊就是借鑒企業(yè)發(fā)展的模式，構(gòu)建起教育發(fā)展理論教學團隊的模式，在其教育基礎上較好地整合時間、空間、人力和資源等要素，是提高教師質(zhì)量，進而推動教學質(zhì)量的一種非常經(jīng)濟且有效的方式[2]。教師質(zhì)量、教學團隊質(zhì)量、教育教學質(zhì)量三者密不可分，而教學團隊質(zhì)量起到了承上啟下的關鍵作用，而教學團隊建設為教師的職后培養(yǎng)和教育教學質(zhì)量的提升提供了有效抓手。因此，構(gòu)建高質(zhì)量的教學團隊是提升教學質(zhì)量和解決教師職后培養(yǎng)問題的有效措施，值得深入探討和研究。

2 應用型本科院校教學團隊現(xiàn)狀

隨著我國高校結(jié)構(gòu)不斷的改革，一些新建高校拔地而起，我校2005年由?？粕秊楸究圃盒＃芾砼c教學基本上借鑒老牌的本科大學，在后來的十幾年發(fā)展中，我校教學與管理水平有了很大的進步，教師的教學水平、科研能力也有了顯著提高，但是因我校本科教育的時間短，好多項指標與大牌大學相差甚遠。2015年我校被確定為應用型本科院校，“注重應用”不光體現(xiàn)在我們的教學，還要體現(xiàn)在整個教學團隊的創(chuàng)新與改革，多數(shù)教學團隊僅做到了表面工作，團隊內(nèi)部也少交流或討論，有些教學研究成果應用于實踐教學的很少，一些教學團隊基本還停留在理論上。

作為應用型高校的教學團隊，根據(jù)專業(yè)不同，類別不同，有不同的特點和要求，體育教學團隊同樣如此，尤其是這幾年學校陽光體育開展，學生體質(zhì)下降有所緩解，2014年“全民健身”上升為國家戰(zhàn)略，體育是民生已成共識，作為體育教學團隊，跳出體育看體育、根據(jù)國家的方針政策看體育改革，教學團隊需要重構(gòu)發(fā)展格局，應該結(jié)合本地全民健身的需求和本校體育教學團隊特點建設，一般先從一些優(yōu)秀的個案為突破口，進行研究和實踐。

3 高校體育應用型教學團隊建設的理論與實踐

3.1目標及定位

教學團隊主要擔負著三大任務 ：創(chuàng)新教學理念 、創(chuàng)新教學模式、推進教學改革，提升教學質(zhì)量。高校教學團隊建立體育教學團隊并非偶然，還有一個重要原因，近幾年我國全民體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果顯示：全民體質(zhì)不同程度地下降，尤其是大中小學生身體素質(zhì)的再一次下滑，隨后2007年4月國家提出“陽光體育”的口號，再一次給我們的體育教育敲響了警鐘-學校體育教學要改革，進一步落實“陽光體育”，體育教學須改革，改革需要一支精湛的教學團隊服務教學，高校體育的改革責無旁貸。為了提高高校體育教師素質(zhì)和教學能力和提高學生身體素質(zhì)，商洛學院體育教學部建構(gòu)“健美操”教學團隊，在理論和實踐的基礎上提出“教學-訓練-社團”三位一體的陽光體育教學模式。該教學成果也獲得校級教學成果二等獎和商洛市科技三等獎。2015年我校被定格為應用型本科院校，定位非常明確：“應用型”，作為我校的體育教學團隊就要跟上學校的發(fā)展思路，轉(zhuǎn)變理念，回歸到全民健身，利用教學團隊的力量服務校內(nèi)體育的同時，也要為地方群眾體育添磚加瓦。

3.2設置特色：“學校-社區(qū)”一體化體育教學模式

2002年8月教育部印發(fā)的《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中明確指出“因時因地制宜的開發(fā)和利用各種課程資源是課程的重要途徑”[4]。健美操是融體操、舞蹈、音樂于一體，通過徒手和使用器械的身體練習，達到健身、健美和健心目的的一種新興體育項目[5]。本教學團隊是我校自體育教學選項課開展以來，發(fā)揮教師專項教學資源，并依據(jù)學生的興趣愛好、體育基礎及體育場館、器材、師資配備等情況確定教學內(nèi)容，充分調(diào)動師生的積極性，具有很強的針對性，贏得了師生的喜愛。

“全民健身”深入民心，健美操教學團隊依托課程的優(yōu)勢，本著應用型本科院校的培養(yǎng)模式，在原有發(fā)展基礎之上，再次提出并推行“學校-社區(qū)”的體育教學模式。課程設置既滿足國家教育部關于陽光體育的要求，又突出本課程的特色。校內(nèi)遵循“快樂學習、健康生活”的學習理念，推行“教學-訓練-社團”的教學模式，培養(yǎng)學生健康體魄、實踐能力強，取得的成績較顯著，校外健美操教學團隊服務商洛市群眾體育，長期與社區(qū)合作與交流，構(gòu)建“學校-社區(qū)”一體化模式，使健美操項目在商洛市的發(fā)展遍地開花。(見圖1)

圖1健美操教學團隊“學校-社區(qū)”一體化教學模式

3.2.1優(yōu)化課程教學方案

在我校陽光體育開展的基礎上，實施課程改革，制定了《健美操》課程教學計劃和教學大綱，構(gòu)建了比較系統(tǒng)、完善的教學體系?！靶∪后w”教學方法，結(jié)合網(wǎng)絡化教學，建立完善的教學資源體系。課程內(nèi)容針對學校體育設施、師資及學生的實際，調(diào)整、精選實踐教學內(nèi)容：對原有教學內(nèi)容進行加工、變化、修改創(chuàng)新性地確定符合本校學生實際情況的教學內(nèi)容。在健美操教學中引進了新興的搏擊操、舞蹈健美操、街舞、啦啦操、瑜伽等內(nèi)容，使健美操教學適應于社會發(fā)展的需要。

考核當中，重視和加強對實踐技能和團隊意識的考核，小團隊“以賽帶教”， 以教師、健美操運動隊隊長、班級體育骨干組成考核小組。考試與競賽相結(jié)合，加強學生學習技能、團隊意識的培養(yǎng)，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.2.2創(chuàng)新課內(nèi)外體育的開展

我校健美操運動隊經(jīng)歷了三個階段，先已經(jīng)走上成熟：

第一階段：2000年-2005年起步階段：只是面對體育教育專業(yè)的學生；

第二階段：2006年-2009年發(fā)展階段：隊員來自體育教育專業(yè)和普通專業(yè)的學生；

第三階段：2010年-至今跨越式發(fā)展階段：隊員全部來自普通學生，在原來的基礎上，擴大運動隊，根據(jù)訓練情況，成立 1隊和2隊。

目的：①為我校健與美和街舞社團培養(yǎng)、各二級學院培養(yǎng)體育骨干，帶動我校陽光體育的開展，推動“教學-訓練-社團”三位一體的陽光體育發(fā)展模式；②參加全國、省、市健美操比賽和表演，鍛煉學生實踐能力，同時推動我校在省市同行中的影響力；③協(xié)助我校完成商洛市的健美操普及和培訓，達成“學校-社區(qū)”一體化全民健身教學模式。

3.2.3重實踐和服務地方體育

校園陽光體育的開展，離不開教學團隊，建立以健美操教學為基礎、訓練為紐帶、社團、社區(qū)為依托的一體化“全民健身”大網(wǎng)鏈，相互聯(lián)系，構(gòu)成統(tǒng)一的整體，共同促進陽光體育運動的開展，從而促進高校學校體育的全面發(fā)展，健美操課程實踐教學為校內(nèi)外陽光體育開展活動中起著承上啟下的作用。

最近幾年我院體育訓練隊也走上正軌，健美操隊伍發(fā)展龐大，經(jīng)過分層教學和實踐，已經(jīng)發(fā)展成健美操、街舞、啦啦操等訓練隊，2011年健美操訓練隊受市電視臺邀請做 “帶動全民健身”節(jié)目錄制，2012年健美操運動隊隊員閆璐以西北賽區(qū)第三名身份入圍全國“青島啦啦操”海選決賽，并去韓國和日本演出[6]。2014年我校健美操團隊參加“中國環(huán)秦嶺自行車賽”的開幕式。2013年我團隊服務地方，“接地氣”發(fā)展，服務商洛市第三屆運動會，首次將健美操項目推廣、培訓、并成功出現(xiàn)在在本次中小學、成人組的比賽，成了本次賽事的一大亮點，此間教學團隊“不忘初心”，加強教學實踐，帶領訓練隊學生服務各個縣區(qū)和企業(yè)，在培養(yǎng)訓練隊學生社會實踐的同時，又讓我們的健美操項目灑遍商洛各個縣區(qū)，使得健美操項目在商洛落地生根。在此基礎上，2017年本教學團隊成功又成功將啦啦操項目在商洛推廣，受到了大家致好評。2018年我們團隊繼往開來，再一次將項目推廣進商洛市各個幼兒園，培訓、比賽-商洛的群眾體育遍地開花，許多的涉外體育活動是展示我校體育的一個窗口，“學校一社區(qū)”一體化模式也是對我們健美操教學團隊的一項教學實踐的檢驗。

3.3 高校體育應用型教學團隊的結(jié)構(gòu)

3.3.1實行導師制，“以老帶青”，“以老傳青”的傳帶

充分利用教師的教學能力和特長，使學校體育教學的教師配備達到最優(yōu)化組合[7]。有利于學校體育教學團隊的整體教學潛能得到充分發(fā)揮，達到整個教學團隊在一定條件下的優(yōu)化組合，對青年教師實行一對一的傳幫帶，每名青年教師指派一名經(jīng)驗豐富的老教師指導，并引導和鼓勵青年教師進行科學研究。

在指導青年教師提高教學能力的同時，充分發(fā)揮團隊骨干教師的作用，引導青年教師參與課題研究。目前，青年教師主持和參與了多項陜西省教育廳科研項目，陜西省體育局科研課題和學院科研項目的研究。與此同時，鼓勵青年教師參加各種學術會議，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件。

3.3.2鼓勵再學習，提高知識結(jié)構(gòu)

團隊重視中青年教師的學歷提高，要求青年教師在搞好教學科研工作的同時，通過各種渠道鼓勵再學習，以提高知識層次和學歷層次。根據(jù)課程需要，從各種渠道引進人才+教師自我培養(yǎng)的方式，提升自我業(yè)務能力素養(yǎng)，作為現(xiàn)階段高校體育的發(fā)展，健美操等表演性的項目更新較快，所以部門負責人更注重這類項目教師的培訓，讓他們走出校門接觸這些新興項目、新規(guī)則的學習，有力地推動了本校教學-科研-群體競賽等工作。同時也鼓勵本團隊教師在學術上有所進步，在學歷上有所提高。

4 對高校體育應用型：健美操教學團隊建設的思考

4.1轉(zhuǎn)變觀念，加強自身建設

當前應用型本科院校辦學的軟實力體現(xiàn)主要還在于優(yōu)秀的教學團隊建設，當前高校健美操教學團隊必須從轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，轉(zhuǎn)變其倦怠思想，不忘初心，以德樹人，加強自身修養(yǎng)，對自身的業(yè)務素質(zhì)提出更高要求。

4.2梳理好管理模式

這幾年一些新建本科院校辦學理念的轉(zhuǎn)變，內(nèi)涵式的發(fā)展，體育教學也是責無旁貸，“高校體育應用型教學團隊”從原來的初衷到現(xiàn)在的發(fā)展建設，緊隨國家政策和學校的發(fā)展理念，它是一項長期系統(tǒng)的工程，由于學科建設基礎本來就很薄弱，很多工作離不開學校和部門管理層的指導，例如:團隊與部門和教研室的關系，負責人與部門領導和教研室主任的關系，成員與其他專業(yè)教師的關系，以及團隊建設發(fā)展到一定階段的時候，可否考慮去行政化管理的問題等，這一切這就要求在教學團隊建設中理順諸多關系，真正為一流應用型本科院校的建設做出貢獻[8]。

4.3抓應用、促教學，全民健身落實處

人才培養(yǎng)目標是一個學校的定位所在，雖然我校沒有體育專業(yè)，面對的是公體教學，但是我?！敖∶啦佟苯虒W團隊建設需要在我校培養(yǎng)人才的指引下，創(chuàng)新思路，突出“全民健身”這一點，由于我?，F(xiàn)處于正處于水深火熱的發(fā)展階段，人才培養(yǎng)更多服務于地方，所以健美操教學團隊建設要在”全民健身”理念下要與地方體育、經(jīng)濟、文化等相融合，從高校體育教學質(zhì)量與現(xiàn)階段應用型本科院校的辦學理念相結(jié)合的層面認真思考。