龐雅靜

摘? 要：本文通過簡單地介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義，并闡述在該視角下我國高校體育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式都會發(fā)生何種變化，從而幫助廣大師生在理解的基礎(chǔ)上能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境并且充分利用互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)教學(xué)目的，最終達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，改善的并不僅是人們的生活方式和工作方式，在教學(xué)領(lǐng)域中，互聯(lián)網(wǎng)的作用更是非常顯著的，因此，面對這機遇與挑戰(zhàn)，學(xué)校如何與時俱進，辯證地利用互聯(lián)網(wǎng)改善現(xiàn)在高校體育教學(xué)模式僵化的現(xiàn)狀，從而推動我國學(xué)生身體素質(zhì)的提高和推動體育精神發(fā)展是十分重要的?；诖?，文章從以下三個方面對文章展開論述，以供相關(guān)人士交流和借鑒。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)? 高校體育? 教與學(xué)? 改革

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0009-02

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們的學(xué)習(xí)和生活都帶來了翻天覆地的變化，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都與傳統(tǒng)的教學(xué)方式大相徑庭。教師在課堂作用發(fā)生的轉(zhuǎn)變和學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)變，都成為高校體育改革的創(chuàng)新點和突破口。

1? “互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義

通過互聯(lián)網(wǎng)，讓教育不受時間和空間的限制，讓受教育者能夠以更便捷的方式獲取學(xué)習(xí)資源、發(fā)表問題并尋求解答，同時各種學(xué)習(xí)平臺也讓微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新型學(xué)習(xí)方式進入到人們的視野中，同時信息資源的更新頻率和更新速度更是免除了人們的后顧之憂。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)習(xí)變得更受人們的歡迎和喜愛。

除此之外，互聯(lián)網(wǎng)在推動教育內(nèi)容和形式改革和創(chuàng)新方面的貢獻也是很突出的。不僅推動了高校課程和教學(xué)方式的改革，讓在線課堂成為完善課堂體系的重要形式，同時也有效地擴展了課程種類，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量，將學(xué)習(xí)資源變得觸手可及[1]。這種方式既有助于教師改善并創(chuàng)新教學(xué)方式，也有助于學(xué)生汲取多元化的知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和地點不再受到局限，即使面臨學(xué)習(xí)上的難題也可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)查找答案和網(wǎng)上咨詢教師，更符合學(xué)生的個性化需求。在這種條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都會有所提高，同時也能更好地發(fā)揮其主觀能動性。

因此，在互聯(lián)網(wǎng)的推動下，高校體育課程也面臨著重大調(diào)整和改革，體育課程作為一種實踐性極強的課程，既需要學(xué)生能夠掌握理論知識，同時也需要在結(jié)合自己身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)良好的綜合運用，而改革能夠讓教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少的交流和溝通，教學(xué)內(nèi)容形式的單一和教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定的情況得到相應(yīng)改變，尤其是傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂、學(xué)生被動聽講的局面更是能夠被打破，從而實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動和愉快的教學(xué)氛圍。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”對高校體育教學(xué)方式的改革

雖然我國經(jīng)濟水平和科技水平已經(jīng)實現(xiàn)了高速發(fā)展，人們不再為基礎(chǔ)設(shè)施和衣食住行等物質(zhì)條件發(fā)愁，可是傳統(tǒng)的教育理念和思想觀念并不能在一朝一夕之間實現(xiàn)改變。因此，即使各大高校的體育設(shè)備已經(jīng)實現(xiàn)了高度的現(xiàn)代化，可是課堂的教學(xué)模式仍然是非常單一的。傳統(tǒng)課堂上的教師親自示范并傳授運動技能，學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)的方式并沒有發(fā)生變化，這也是教師會困惑設(shè)備的更新為何并沒有對教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)改善的主要原因。

然而，在互聯(lián)網(wǎng)+的幫助下，體育教學(xué)資源變得更加豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不再是單一的體育教師的動作展示[2]。體育教師既可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)運動的動作分解圖，進行必要的重點標(biāo)注并作為課件向?qū)W生展示正確的動作，也可以通過動畫展示的方式向?qū)W生講解知識。通過這種直觀、清晰和真實的情景展示，加深學(xué)生的第一印象，從而增強其學(xué)習(xí)運動技能的興趣。同時，這種方式也有利于學(xué)生和教師之間的溝通，學(xué)生在觀看之后產(chǎn)生的疑問都能在第一時間提出并獲得解答，從而課堂溝通的意愿將會變得更加強烈。除了教學(xué)方式情景化之外，教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)都可以在網(wǎng)上進行。通過在線進行定期地反饋和評估，可以幫助體育教師更好地完善教學(xué)方式。

同時，在互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，師生之間的溝通和互動方式都會變得多樣化。體育教師和學(xué)生之間存在著溝通過少的現(xiàn)狀，因此，學(xué)生在對運動方面產(chǎn)生困惑時往往不愿意主動去詢問教師。借助互聯(lián)網(wǎng)，包括微信、QQ等聊天工具向教師提問，能有效緩解學(xué)生面對教師時的緊張情緒，從而改變對教師一直存在的刻板印象，發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的距離并不是不可跨越的，學(xué)生更愿意傾聽教師的教導(dǎo)，也愿意將自己的煩惱和困惑告訴教師[3]。因此，互聯(lián)網(wǎng)對高校體育教學(xué)方式的改革，不僅是課堂模式，同時也是師生之間關(guān)系的改變。教師和學(xué)生可以不只是師生關(guān)系，也可以是學(xué)習(xí)和生活中的朋友。而正是這種師生關(guān)系的多元化，有利于教學(xué)工作的順利開展。

3? “互聯(lián)網(wǎng)+”對高校體育學(xué)習(xí)方式的改革

互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)方式的改革，首先是從思想層面滲透進去的，而人的行為方式往往是在思想的引導(dǎo)下進行的，因此，這種潤物細(xì)無聲式的改革影響最為深遠(yuǎn)。作為當(dāng)代大學(xué)生，其已經(jīng)過早地接觸到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在長期的網(wǎng)絡(luò)活動中會形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式和思考方式，自主學(xué)習(xí)和開發(fā)的意識也會非常強烈。在傳統(tǒng)課堂的限制下，往往會產(chǎn)生逆反心理。而隨著互聯(lián)網(wǎng)對高校教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)這種開放式多渠道的學(xué)習(xí)模式，而學(xué)習(xí)的自主性也會更強。

因此，互聯(lián)網(wǎng)對高校體育學(xué)習(xí)方式的改革主要體現(xiàn)在變革單一的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)化為混合式的學(xué)習(xí)方式。在進行體育學(xué)習(xí)時，不再遵循傳統(tǒng)的一板一眼的教學(xué)動作示范，而是更愿意對整體教學(xué)內(nèi)容有一個整體準(zhǔn)確的認(rèn)知后，再決定應(yīng)該采取何種更加適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，體驗式的課堂更受學(xué)生的青睞，在課堂的開始就讓學(xué)生自行摸索并體驗，再由教師進行規(guī)范教學(xué)的效果往往會比先進行傳授再讓學(xué)生訓(xùn)練的方式更好。

除此之外，學(xué)生在溝通渠道良好的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)上不再是被動接受的狀態(tài)。學(xué)生們除了在課堂上愿意認(rèn)真和教師進行互動和學(xué)習(xí)，也會愿意在線上進行課程學(xué)習(xí)和溝通交流，并且愿意將教師當(dāng)成自己的良師和益友，互相分享和共擔(dān)學(xué)習(xí)上的煩惱和快樂。而智慧校園平臺建設(shè)和數(shù)字化圖書館等渠道的開通，甚至是在線課堂的隨時開放，也會為學(xué)生們的獨立自主學(xué)習(xí)提供了獲取資源的便捷渠道，學(xué)生不會因為無法獨自完成學(xué)習(xí)而感到困擾，因此學(xué)習(xí)的積極性也會日漸高漲。在這種課內(nèi)和課外的有效聯(lián)動作用下，體育課程更能夠得到普遍推廣和受到喜愛。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加自主化和靈活化，學(xué)習(xí)的質(zhì)量更能得到保證[4]。

4? 結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的不斷規(guī)范化發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維會成為教學(xué)模式中的重要思維方式。因此，作為體育教師，只有充分地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境并在充分地磨合基礎(chǔ)上實現(xiàn)和教學(xué)進行有機結(jié)合，才能實現(xiàn)教學(xué)方式和思維模式的順利轉(zhuǎn)型，從而在充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下更是能夠在充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)上，選擇更加適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而收獲知識技能。

參考文獻

[1] 任波.互聯(lián)網(wǎng)理念下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高校體育教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2018（09）：78-79.

[2] 房大帥."互聯(lián)網(wǎng)+"視域下大學(xué)體育課程改革——以電子競技進課程為例[J].南京體育學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017（1）.

[3] 解璽.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校新型體育教學(xué)模式改革研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（06）：51-52.

[4] 韓新功.基于互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的大學(xué)體育實驗室教學(xué)探究[J].實驗室研究與探索，2017（7）.