王中健

摘? 要：田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將其設(shè)置到職業(yè)院校體育教學(xué)中，能促進(jìn)學(xué)生掌握其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，可見(jiàn)將田徑教學(xué)應(yīng)用在職業(yè)院校體育教學(xué)中的重要性。本文將從職業(yè)院校體育教學(xué)中田徑教學(xué)存在的問(wèn)題及其產(chǎn)生的影響和改革策略等方面研究田徑教學(xué)在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)? 職業(yè)院校? 體育

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（b）-0127-02

1? 職業(yè)院校體育教學(xué)中田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

作為體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，任何體育項(xiàng)目都離不開(kāi)田徑，田徑教學(xué)是體育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也能改善學(xué)生的身體機(jī)能。近年來(lái)，為讓學(xué)生擁有健康強(qiáng)壯的體魄，我國(guó)提倡體育教學(xué)，通過(guò)對(duì)體育教學(xué)方法改革，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)體育的積極性，但目前大部分職業(yè)院校中田徑教學(xué)仍處于傳統(tǒng)模式教學(xué)，缺乏一定的趣味性，沒(méi)有讓學(xué)生意識(shí)到田徑的樂(lè)趣和內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，甚至?xí)?duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理[1]。

目前，職業(yè)院校體育教學(xué)中田徑教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，眾所周知，田徑運(yùn)動(dòng)主要包括田賽和徑賽以及全能比賽，相較于其他體育項(xiàng)目，田徑運(yùn)動(dòng)比較枯燥單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)生沒(méi)有了解到田徑運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵，導(dǎo)致無(wú)法產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性。除此之外，職業(yè)院校田徑教學(xué)仍以傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式為主，忽略了以人為本的教學(xué)理念，以教師為主導(dǎo)來(lái)講解示范，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)提不起興趣。職業(yè)院校部分教師教學(xué)能力良莠不齊，沒(méi)有更新教學(xué)理念，仍墨守成規(guī)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，甚至有一部分田徑教師會(huì)承擔(dān)其他體育項(xiàng)目的教學(xué)，師資問(wèn)題也是職業(yè)院校體育教學(xué)中田徑教學(xué)所存在的問(wèn)題。

2? 田徑教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

田徑運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目，更應(yīng)該得到重視。積極改進(jìn)田徑教學(xué)，會(huì)對(duì)學(xué)生的身體和心理產(chǎn)生積極影響。田徑運(yùn)動(dòng)是由競(jìng)走、跳躍、跑等四十多種體育項(xiàng)目組成的全能運(yùn)動(dòng)，包括的絕大部分體育項(xiàng)目是有氧運(yùn)動(dòng)，有氧運(yùn)動(dòng)可加快細(xì)胞繁殖和新陳代謝，促進(jìn)身體骨骼的成長(zhǎng)及改變身體儀態(tài)，增加運(yùn)動(dòng)美，減少感冒發(fā)燒產(chǎn)生頻率，增強(qiáng)身體綜合素質(zhì)，可見(jiàn)田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要作用。

另外，田徑教學(xué)也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極影響。大部分職業(yè)院校的學(xué)生都面臨著考試、畢業(yè)、工作的困擾和擔(dān)憂，一部分學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)檫@些煩惱產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理障礙。激烈的田徑運(yùn)動(dòng)能讓學(xué)生忘記心理壓力和心理情緒，從而排解不利于身心發(fā)展的不良情緒，也有研究表明，經(jīng)常進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生相較他人更為樂(lè)觀自信，可見(jiàn)田徑教學(xué)有助于學(xué)生提高心理承受能力，以及更好地排解抑郁、焦慮等不良情緒。

通過(guò)田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，可見(jiàn)田徑教學(xué)的重要性，故此，職業(yè)院校體育教學(xué)中更應(yīng)該改革田徑教學(xué)，將田徑教學(xué)更好地應(yīng)用在體育教學(xué)中，那么該如何對(duì)田徑教學(xué)進(jìn)行改革？以下有三點(diǎn)策略。

3? 田徑教學(xué)的改革策略

3.1 加大宣傳力度

田徑運(yùn)動(dòng)一項(xiàng)基礎(chǔ)的綜合性的體育項(xiàng)目，能促進(jìn)學(xué)生身體新陳代謝及改善人體神經(jīng)系統(tǒng)功能和內(nèi)臟功能，同時(shí)也是學(xué)生很好地排解不良情緒的重要渠道，田徑運(yùn)動(dòng)具有一定的教學(xué)價(jià)值，故此，職業(yè)院校教師在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)應(yīng)加大宣傳力度，通過(guò)宣傳田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)及內(nèi)涵，讓學(xué)生加深對(duì)田徑項(xiàng)目的認(rèn)知，了解到田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處，產(chǎn)生全面深刻的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸意識(shí)田徑教學(xué)的重要性。

例如，教師可針對(duì)田徑教學(xué)，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，通過(guò)播放與田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)的影像視頻，讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)有一個(gè)更全面深入的了解，產(chǎn)生系統(tǒng)的認(rèn)知理念。或是以學(xué)校與學(xué)校、班級(jí)與班級(jí)、小組與小組的方式來(lái)進(jìn)行田徑活動(dòng)訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生感受到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性，以及田徑帶來(lái)的益處，從而加深學(xué)生參加田徑教學(xué)運(yùn)動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)加大宣傳田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)內(nèi)涵及其對(duì)身心的益處，利用田徑鍛煉讓學(xué)生切實(shí)感受到其帶來(lái)的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)上田徑運(yùn)動(dòng)，才能更好地將田徑教學(xué)運(yùn)用到職業(yè)院校體育教學(xué)中。

3.2 完善教學(xué)體系

目前，大部分職業(yè)院校田徑教學(xué)內(nèi)容和體系并不夠完善，學(xué)校應(yīng)重視田徑教學(xué)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)，通過(guò)不斷實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行完善，或是以問(wèn)卷調(diào)查的形式，詢問(wèn)學(xué)生意見(jiàn)以增減田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況來(lái)調(diào)整田徑運(yùn)動(dòng)的難易程度，從而讓學(xué)生在鍛煉時(shí)感受到田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性。學(xué)校完善田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系，制定出“以學(xué)生為主”的教學(xué)觀念、具有針對(duì)性的田徑教學(xué)模式，使田徑教學(xué)不再傳統(tǒng)單一，更具樂(lè)趣。

例如，教師可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式了解到學(xué)生喜歡何種田徑項(xiàng)目，該添加什么體育項(xiàng)目，并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)當(dāng)前田徑教學(xué)模式的意見(jiàn)和建議，以豐富完善教學(xué)體系，對(duì)原有的田徑教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師應(yīng)站在學(xué)生角度，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)掛念，充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)體系，才能將田徑教學(xué)很好地運(yùn)用到職業(yè)院校體育教學(xué)中。

3.3 投入運(yùn)動(dòng)器材

近年來(lái)，我國(guó)格外重視學(xué)生的身體綜合素養(yǎng)，加大體育教學(xué)的力度，為符合田徑教學(xué)的需求，讓田徑教學(xué)很好地運(yùn)用到職業(yè)院校體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加大運(yùn)動(dòng)器材等相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入，并且完善教學(xué)設(shè)施，為田徑教學(xué)提供場(chǎng)地和器材，才能讓田徑教學(xué)更好地進(jìn)行。

加大投入運(yùn)動(dòng)器材，能有效地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也能讓實(shí)踐鍛煉更為具體化和多樣化，田徑教學(xué)是以鍛煉和實(shí)踐為主，學(xué)校加大投入運(yùn)動(dòng)器材，完善教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的參與積極性，才能更好地將田徑教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)院校體育教學(xué)中。

3.4 增加師資力量

除了教學(xué)設(shè)備的投入，職業(yè)院校也應(yīng)該就增加專業(yè)的師資力量，兩者結(jié)合才能進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效率。體育教學(xué)需要專業(yè)的教師指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。現(xiàn)在不少院校教師身兼數(shù)職，除了本職工作，還會(huì)擔(dān)當(dāng)其他體育項(xiàng)目指導(dǎo)，但每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)有專業(yè)的教師來(lái)指導(dǎo)，而且有一部分田徑教師不是專業(yè)的，沒(méi)有一定扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，所以應(yīng)該增加田徑教學(xué)師資力量，才能推動(dòng)田徑教學(xué)發(fā)展。

作為田徑教師，除了具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)外，還要不斷更新適應(yīng)潮流的教學(xué)觀念，增強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，才能更好地為國(guó)家培養(yǎng)體育人才[2]。

增加田徑教學(xué)專業(yè)師資力量的投入，能更有效率地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，田徑教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，只要有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和授課，田徑教學(xué)才能更好地運(yùn)用到職業(yè)院校體育教學(xué)中。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可知田徑運(yùn)動(dòng)是所有體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)，不管是什么體育項(xiàng)目都離不開(kāi)田徑，但目前田徑教學(xué)存在的一些問(wèn)題，例如學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)模式傳統(tǒng)單調(diào)、以及田徑師資力量良莠不齊，在意識(shí)到田徑教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體和心理產(chǎn)生的積極影響，我們應(yīng)認(rèn)知到田徑教學(xué)在體育教學(xué)中的重要性，應(yīng)以加大宣傳力度、完善教學(xué)體系、投入運(yùn)動(dòng)器材、增加師資力量等四方面對(duì)田徑教學(xué)模式進(jìn)行改革，將田徑運(yùn)動(dòng)這一基礎(chǔ)性綜合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)用到職業(yè)院校體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸小馬.田徑教學(xué)在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（11）：87-88.

[2] 劉輝.職業(yè)院校田徑教學(xué)存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（2）：160-161.

[3] 陳克軍.淺析陽(yáng)光體育理念在職業(yè)院校體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（30）：128-129.