李秀琴

摘 要：公共圖書館親子閱讀開展的意義在于提高全民素質，陶冶情操，促進家長與孩子的交流。當然了，公共圖書館親子閱讀也必然存在著或多或少不完善的地方，還需要政府部門和公眾一起來探討解決，只有分析解決問題才能更好地推廣公共圖書館親子閱讀的項目。公共圖書館親子閱讀利國利民還需要社會各界人士踴躍參與，養(yǎng)成閱讀的好習慣。

關鍵詞：公共圖書館 親子閱讀 問題 推廣

公共圖書館作為我國文化體系的重要組成部分，是國人了解歷史，拓展知識，汲取文化不可或缺的途徑，更能有效提高國民素質，陶冶情操。隨著社會的進步和人們對教育意識的不斷提高，讀書成了家長育兒的主要途徑之一。公共圖書館憑著自身的優(yōu)勢，在社會提倡開展親子共讀的活動中起到了積極的作用和重大的意義。

一、公共圖書館親子閱讀開展的意義

（一）“從娃娃抓起”提高全民素質

培根先生曾說：“讀書可以陶冶個性，每一種心理缺陷，都可以通過聰明的閱讀來彌補?！遍喿x不僅僅可以開發(fā)孩子的智力，還可以完善性格中的不足。從孩童時期起就培養(yǎng)其知書達理的氣質，從點到面帶動全民素質的提高。“從我做起，從娃娃做起”養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（二）改善親子關系，助于家長更全面地了解孩子

都說“陪伴是最長情的告白”，為了給孩子更好的生活條件，家長們每天都疲于奔波，本以為已經把最好的物質基礎都給了孩子，卻忽略了對孩子的陪伴，不注重孩子精神世界上的成長，導致孩子性格孤僻，冷漠，自私，暴躁。公共圖書館親子閱讀活動的開展可促進孩子與家長的交流，讓家長更了解自己的孩子。在與孩子深層次的接觸交流中，觸達孩子的內心世界，知道孩子的所思所想，在孩子成長的道路中做出正確的引導。

（三）開闊眼界，陶冶情操

閱讀習慣和閱讀能力需從小就開始培養(yǎng)。影響孩子閱讀習慣主要的因素來自家庭環(huán)境，社會環(huán)境和教育環(huán)境。家長和學校不應墨守成規(guī)，杜絕功能性閱讀多、情趣性閱讀少;圖片閱讀多、文字閱讀少的情況。讀過的書相當于走過的路，也許家長不能帶孩子走遍大千世界，但是孩子可以通過閱讀了解大好山河的風土人情，提高想象力，憧憬世界的美好，拓展眼界，有充分面對未來挑戰(zhàn)的決心和信心，成為真正意義上祖國的花朵。

二、公共圖書館親子閱讀面臨的社會困難

（一）國人重視程度不夠，地方舉辦讀書主題活動過少

我國大部分公共圖書館僅全民讀書月期間舉辦大型的閱讀活動，但從整體上看效果并不理性，過于單一化，公式化。親子閱讀活動更是少之又少，形式化，拘泥化。圖書館每年舉辦的讀書公益活動寥寥無幾，從根本上意識不到讀書對社會發(fā)展的重要性。

（二）受眾單一化、局部化

我國閱讀推廣的大部分對象主要還是集中在成人群體上，而對一些老、弱、幼的閱讀需求力評估不夠。很大一部分人甚至認為親子閱讀毫無意義又耽誤時間。不僅不重視親子閱讀在孩子教育中起到的巨大作用，還限制孩子的閱讀范圍，認為只要學好“數(shù)理化”就真的可以走遍全天下，跟不上社會形勢的發(fā)展變化，導致孩子較同齡人思維落后，目光短淺，而家長卻不知足。

（三）志愿者服務人員較少

在親子閱讀認知的普及，親子閱讀指導人員的數(shù)量方面，我國還存在不少的欠缺。圖書館的志愿服務者較少，社會推廣存在片面性。青年志愿者普遍年齡偏小，還不能了解親子讀書對一個家庭的重要性，起不到良好的推薦引導作用，甚至部分志愿者不會選擇如此煩瑣的行業(yè)來進行服務。老年志愿者局限于身體，知識儲備量，觀念等原因也對讀書服務望而止步。

（四）親子閱讀的時間單一，創(chuàng)新性不強

隨著時代的進步，科技迅猛地發(fā)展。讀書作為信息傳播媒介，在社會中起到了承前啟后的作用，然而圖書館對信息傳播媒介的研究僅僅停留在表面的介紹，研究的深度不夠，缺乏實踐，大多數(shù)是紙上談兵，循規(guī)蹈矩，創(chuàng)新性不強。

大部分親子閱讀的活動都集中在周末。平日孩子要上學，家長要工作，即使到了周末由于各種各樣的原因，親子閱讀活動也草草了事。寒暑假，孩子還會被送到爺爺奶奶身邊，在父母的身邊時間本來就少，就更談不上參加親子閱讀活動了。

三、公共圖書館親子推廣的策略方針

（一）對少兒早期閱讀重要性進行宣傳普及

少兒早期閱讀也稱其為嬰幼兒閱讀，主要是將抽象的文字具體成為彩色的圖畫，好看的顏色。對于嬰幼兒來說，任何的一種與閱讀有關的行為都可稱之為閱讀。家長在孩子的嬰幼兒期要跟孩子一起多讀，多看，要多引導孩子。在進行少兒宣傳普及時，可組織“認識各種各樣的繪本”這一活動，多為小朋友準備不同類型的繪本，包括：大的，有小的，立體的，會發(fā)聲的，活動過程中，為小朋友一一作出介紹，面對多種多樣的繪本，會吸引小朋友的興趣，使其積極地參與其中。例如開展觀看光影劇《端午記憶》，使小朋友了解屈原，激發(fā)小朋友的愛國情懷，通過以上的形式，達到宣傳普及的作用。

（二）學校應多舉辦家長親子閱讀分享討論會、征文等活動

學校可以定期舉辦以“親子閱讀，家庭教育”為主題的征文活動，要求孩子和家長一起讀一本好書，一起分享讀后感。定期組織“親子閱讀，家庭教育”的主題班會促成以學生為主體，家長與家長，老師與家長，一起探討教育中的成功經驗或失敗的不足。

讀一本好書，做一個好夢，傾聽彼此的心聲，家長和孩子共同成長，才是未來教育的大勢所趨。

（三）共享讀書資源，使效益最大化

1.家長和孩子走入公共圖書館的意義

隨著手機，電腦等眾多多媒體設備的普及，普遍的家長更愿意與孩子一起宅在家里，享受互聯(lián)網(wǎng)平臺帶來的免費閱讀資源。然而摒棄傳統(tǒng)的閱讀模式是錯誤的思維模式。與孩子一同走進公共圖書館進行親子閱讀，不僅可以提升孩子的社交能力，也能讓孩子在尋找圖書的過程中發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，與家長共同探討自己在書中的所見所聞，不僅能拉近彼此的距離，更能培養(yǎng)孩子的主觀能動性。

2.好政策好服務多元化促使孩子和家長走進圖書館

公共圖書館應針對親子閱讀出臺相應的政策，以多平臺為橋梁，抓住各位讀者的閱讀習慣，將更多的讀者吸引到圖書館來。公共圖書館可根據(jù)當?shù)氐那闆r考慮舉辦少兒讀書交流活動，以家庭為單位，分享在讀書過程中學到的知識。如，可以舉辦“繪本分享《粽子脫光光》vs端午節(jié)”這一活動，對端午節(jié)相關故事進行分享，可以通過滾雞蛋、做粽子等活動，深化小朋友的端午記憶。也可以開展“民族團結一家親”親自繪本共享活動，這一活動中，家庭與家庭之間可共享彼此讀書的資源，互通有無，使讀書效益最大化。

3.公共圖書館親子活動貼近家人之間的距離

公共圖書館親子讀書不僅能增加家人之間的羈絆，更能結交到志同道合的朋友，所以放下手機，走進公共圖書館相信人生會有更美好的際遇。如，可以開展“六一”嘉年華之快樂積木親子大比拼，在活動中，根據(jù)小朋友的實際年齡，進行分組，家長與小朋友都要參與其中，小朋友負責積木搭建，而家長主要負責用水彩筆畫出小朋友所擺的積木圖形，按照所用時間及好看程度記錄名次，獲勝者會有小禮物。公共圖書館親子活動不在于活動本身有多精彩多熱烈，最重要的是拉近家庭成員心與心的距離，增進彼此的了解。

（四）公共圖書館可多組織親子朗誦，家庭大合唱，家庭話劇表演等活動

公共圖書館可組織以家庭為單位的各項活動。孩子和家長從書中讀到的知識，可通過話劇，合唱，詩詞朗讀等多種藝術形式展現(xiàn)出來，寓教于樂，豐富孩子的想象力，提升創(chuàng)新能力。

四、結語

綜上所述，公共圖書館親子活動利國利民，不僅能形成社會民眾的閱讀風氣，進而引導更多的民眾關注閱讀，進行閱讀。最重要的是，公共圖書館親子活動為家長提供了了解孩子內心世界的渠道。在活動中，讓家長更懂自己的孩子，更理解自己的孩子，同時也讓孩子更熱愛世界，懂得感恩。

參考文獻

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