周雍華

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，圖書館的教育意義日益加深。少兒閱讀教育成為了開啟孩子智慧發(fā)展的一扇門，親子教育也成了家長們越來越重視的教育內(nèi)容。本文簡要探究了少兒圖書館和親子教育兩者之間的發(fā)展關(guān)系，力求結(jié)合實際，建立完善的理論體系。

【關(guān)鍵詞】少兒圖書館；親子閱讀；意義；措施

時代的發(fā)展帶動了人們對于精神的需求，閱讀的能力是學習的根本，閱讀能力的強弱對人格的塑造起著重要的作用。少兒圖書館的發(fā)展任務(wù)就是要不斷傳播知識，增加閱讀文化的覆蓋面，而家長和孩子一起閱讀，除了能夠提高人們的生活質(zhì)量，還能夠讓孩子體會到更加深刻的道理。少兒圖書館和家長的攜手聯(lián)合，能夠充分實踐應(yīng)用的最大化，將書籍中積累的經(jīng)驗盡可能傳播過去，不僅能夠提升孩子的閱讀效率，還能促進和孩子之間的情感交流，讓少年兒童具有更加充沛的情感。

1 少兒圖書館開展親子閱讀活動的發(fā)展意義

孩子是每個家庭的未來，閱讀能夠提升孩子的文學修養(yǎng)，讓少兒在自我認知的同時了解善、惡，獲悉美、丑。

隨著社會發(fā)展的提速，經(jīng)濟和物質(zhì)條件在不斷的上升，很多家長為了讓孩子有一個很好的物質(zhì)環(huán)境，往往無暇顧及孩子的成長。很多孩子都是由爺爺、奶奶一手帶大，有很多孩子甚至不喜歡接受父母的教育，養(yǎng)成了任性、嬌寵的壞習慣，親子關(guān)系十分匱乏。

親子閱讀活動正是為了培養(yǎng)孩子的思想道德意識，在閱讀書籍的過程中，可以強化學生的思想、道德等各方面的素養(yǎng)。少年兒童是中國民族的未來，他們的教育問題是社會關(guān)注的焦點話題。但是手機游戲、網(wǎng)絡(luò)等不良信息的傳播客觀上影響了傳統(tǒng)書籍在孩子心目中的發(fā)展地位，容易引起孩子對書籍的忽視。在某種程度上，有很多大人都無暇拿一本圖書來閱讀，不能給孩子以更好的指導。電子閱讀、互聯(lián)網(wǎng)瀏覽的方式存有大量的不良信息，這樣的閱讀形式不利于孩子的發(fā)展和成長。

我國著名的教育學家蔡元培先生曾經(jīng)對少年兒童的教育有過精彩的論述，他認為孩子的教育不單單是學校的責任，除了學校機關(guān)，第一就是圖書館。公共圖書館開展內(nèi)容新型、形式多樣的少兒閱讀活動，能夠快速提高少兒的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，促使孩子形成正確的社會價值體系，樹立健康的人生觀和價值觀。

2 少兒閱讀圖書館開展親子活動的若干策略

少兒閱讀圖書館的任務(wù)是提升孩子的學習興趣，單純的圖書館借閱方式難以實現(xiàn)更好的發(fā)展，為了強化閱讀發(fā)展水平，建議以下幾個方面進行加強。

2.1 開展“培養(yǎng)興趣”的親子閱讀活動

閱讀興趣是一個人對書籍閱讀的愛好程度，在一定的環(huán)境下，少兒能夠通過閱讀實踐活動，逐漸積累知識，對事物產(chǎn)生更加深刻的理解。少兒圖書館要在閱讀的基礎(chǔ)上，帶動家長參與到書籍閱讀中來，促進孩子在德、智、體、美各個方面的發(fā)展，讓孩子們從中感受到閱讀的愉悅，從而在情感上體味閱讀的樂趣。指引幼兒在以后的學習中更加主動的接觸書籍，積累知識、開闊眼界、尋求新的發(fā)展。

例如，少兒圖書館可以利用孩子假期的時間，特爾別是寒假、暑假期間，要多舉辦一些圖書漂流、書本誦讀等活動，讓幼兒對書本產(chǎn)生興趣。比如，鼓勵學生參與到活動中，讓家長旁聽或是觀看，聯(lián)系時下大熱的“國學潮流”，通過舉辦《少兒國學展》、《詩詞誦讀大賽》，讓家長及孩子們一起了解古人如何鞠躬行禮，通過讀者與家長之間的動作模仿，了解“禮義仁智信”等傳統(tǒng)國學禮儀，通過這些親子活動，了解學習的各項基本道理，增長孩子們的知識水平，從而激發(fā)孩子的書籍閱讀中的興趣。

2.2 培養(yǎng)“筆記閱讀”的良好閱讀習慣

閱讀習慣的養(yǎng)成有很多方法，良好的閱讀能力是培養(yǎng)幼兒觀察能力、想象能力的先決條件，它能夠由內(nèi)到外的優(yōu)化個人氣質(zhì)，培養(yǎng)兒童的閱讀習慣。作為少兒圖書館的工作管理者，應(yīng)該著重通過各項活動加深親子交流，培養(yǎng)良好的親子閱讀習慣。

例如，筆記閱讀就是一種很好的閱讀習慣，由家長和孩子共同閱讀一本書，并讓家長孩子分別針對當天閱讀的篇章記錄成筆記的形式，家長能夠了解孩子的所思所想，并對孩子在閱讀中存在的誤區(qū)進行引導。少兒圖書館相關(guān)工作者還要組織開展形式多樣的少兒讀者講座，邀請孩子喜歡的書籍作者或是了解幼兒心態(tài)的指導教師，對少兒讀者進行閱讀輔導。潛移默化的影響孩子對經(jīng)典書籍的閱讀興趣。

2.3 烘托“和諧愉悅”的親子學習氛圍

對于孩子來說，少年兒童的好奇心是推動閱讀教育產(chǎn)生的重要因素。傳統(tǒng)意義上的讀者服務(wù)指的是圖書管理人員依據(jù)館藏圖書資源，提供紙質(zhì)圖書和電子圖書的外借、閱讀、瀏覽等服務(wù)。在這種意義上的服務(wù)教育不要求圖書館館員具備其他素質(zhì)。隨著教育體制的逐步完善，圖書館資源和教育意義不斷融合，讓圖書管理員在熟悉館內(nèi)業(yè)務(wù)的同事，著重了解各項業(yè)務(wù)技能系統(tǒng)，更要了解少兒圖書館對于孩子的教育意義和發(fā)展方向。

為了強化親子教育的突出性，少兒圖書館工作人員要通過各項策略烘托“和諧愉悅”的親子學習氛圍。例如，在少年書籍借閱處設(shè)立醒目的親子教育海報，張貼具有教育意義的閱讀標語，比如“爸爸、媽媽，陪我看書”、“全家一起來閱讀”、“我聽奶奶講故事”等等，加大親子教育的宣傳力度。

2.4 明確“閱讀目的”的親子教育培訓

當前形勢下，很多家長在事業(yè)上是管著幾十人、幾百人的公司經(jīng)理，而在家庭里面，卻往往對幼小的孩子束手無策。對于孩子的所思所想，家長們并不了解，也不明白親子活動、閱讀活動將會帶給孩子怎樣的意義。

在親子閱讀活動開展的初期，要帶領(lǐng)孩子參與到活動中。圖書管理員要根據(jù)家長所提出的意見和建議，完善親子活動的組織和改進。例如，效仿一些國內(nèi)外文明親子幼兒教學機制、學習西方親子教育的先進經(jīng)驗，并通過相應(yīng)的圖書管理改良，相互增進閱讀教育交流。

除此之外，少兒圖書館還要定期開設(shè)親子教育專家課程講座，對家長進行親子特殊的培訓、提高家長對孩子的圖書館管理能力，圖書館相關(guān)工作人員還要輔助家長做好少兒長遠的閱讀規(guī)劃，建立一個科學的“家庭閱讀計劃”，擴大宣傳范圍，發(fā)動爺爺、奶奶、姥姥、姥爺加入到親子教育中，引導孩子找到適合的閱讀理解方式。

2.5 開創(chuàng)“電子閱讀”的多項趣味模式

為了增加閱讀的趣味性，要將整體館藏資源利用起來，不斷發(fā)揚圖書館各項科學技術(shù)資源，使圖書館體系的網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富，也讓親子活動的開創(chuàng)更具活力。例如，圖書館可以創(chuàng)辦一個小小的電子體驗區(qū)，家長可以帶領(lǐng)孩子進入到體驗區(qū)域中，用電子觸屏設(shè)備來閱讀觀看各項資料，例如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》等中國傳統(tǒng)文化，可以將他們制作剪輯成為短小精湛的視頻短片，同時，建立“影、音、視、聽”兼?zhèn)涞娜の缎园l(fā)展主題，是少兒圖書館在親子教育活動的開展形式中突出靈活和生機，便于家長和孩子的運用。建立完善的電子數(shù)據(jù)庫，為家長和孩子建立完善的親子閱讀環(huán)境。

3 結(jié)論

綜上所述，少兒圖書館在青少年閱讀活動中占有重要的地位，為了增加孩子的閱讀興趣，提升孩子的整體科學文化素養(yǎng)，要在重視書籍資源的同時，突出對親子教育活動、家庭式學生素質(zhì)教育的實踐，豐富青少年學生精神世界的發(fā)展，以講故事、談心得、做演講、說道理等多樣的形勢推動學生的閱讀生活。同時要建立完善的親子學習制度，家長、圖書館、學校、社會等相關(guān)機構(gòu)應(yīng)該齊心協(xié)力，打造書香滿溢的家庭和社會，不斷豐富圖書館文化教育水平，用線上、線下等各項圖書館館藏資源，來培養(yǎng)學生對課外閱讀的學習和深度。

【參考文獻】

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[責任編輯：楊玉潔]