周雍華
【摘 要】隨著時代的發(fā)展,圖書館的教育意義日益加深。少兒閱讀教育成為了開啟孩子智慧發(fā)展的一扇門,親子教育也成了家長們越來越重視的教育內(nèi)容。本文簡要探究了少兒圖書館和親子教育兩者之間的發(fā)展關(guān)系,力求結(jié)合實際,建立完善的理論體系。
【關(guān)鍵詞】少兒圖書館;親子閱讀;意義;措施
時代的發(fā)展帶動了人們對于精神的需求,閱讀的能力是學習的根本,閱讀能力的強弱對人格的塑造起著重要的作用。少兒圖書館的發(fā)展任務(wù)就是要不斷傳播知識,增加閱讀文化的覆蓋面,而家長和孩子一起閱讀,除了能夠提高人們的生活質(zhì)量,還能夠讓孩子體會到更加深刻的道理。少兒圖書館和家長的攜手聯(lián)合,能夠充分實踐應(yīng)用的最大化,將書籍中積累的經(jīng)驗盡可能傳播過去,不僅能夠提升孩子的閱讀效率,還能促進和孩子之間的情感交流,讓少年兒童具有更加充沛的情感。
1 少兒圖書館開展親子閱讀活動的發(fā)展意義
孩子是每個家庭的未來,閱讀能夠提升孩子的文學修養(yǎng),讓少兒在自我認知的同時了解善、惡,獲悉美、丑。
隨著社會發(fā)展的提速,經(jīng)濟和物質(zhì)條件在不斷的上升,很多家長為了讓孩子有一個很好的物質(zhì)環(huán)境,往往無暇顧及孩子的成長。很多孩子都是由爺爺、奶奶一手帶大,有很多孩子甚至不喜歡接受父母的教育,養(yǎng)成了任性、嬌寵的壞習慣,親子關(guān)系十分匱乏。
親子閱讀活動正是為了培養(yǎng)孩子的思想道德意識,在閱讀書籍的過程中,可以強化學生的思想、道德等各方面的素養(yǎng)。少年兒童是中國民族的未來,他們的教育問題是社會關(guān)注的焦點話題。但是手機游戲、網(wǎng)絡(luò)等不良信息的傳播客觀上影響了傳統(tǒng)書籍在孩子心目中的發(fā)展地位,容易引起孩子對書籍的忽視。在某種程度上,有很多大人都無暇拿一本圖書來閱讀,不能給孩子以更好的指導。電子閱讀、互聯(lián)網(wǎng)瀏覽的方式存有大量的不良信息,這樣的閱讀形式不利于孩子的發(fā)展和成長。
我國著名的教育學家蔡元培先生曾經(jīng)對少年兒童的教育有過精彩的論述,他認為孩子的教育不單單是學校的責任,除了學校機關(guān),第一就是圖書館。公共圖書館開展內(nèi)容新型、形式多樣的少兒閱讀活動,能夠快速提高少兒的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,促使孩子形成正確的社會價值體系,樹立健康的人生觀和價值觀。
2 少兒閱讀圖書館開展親子活動的若干策略
少兒閱讀圖書館的任務(wù)是提升孩子的學習興趣,單純的圖書館借閱方式難以實現(xiàn)更好的發(fā)展,為了強化閱讀發(fā)展水平,建議以下幾個方面進行加強。
2.1 開展“培養(yǎng)興趣”的親子閱讀活動
閱讀興趣是一個人對書籍閱讀的愛好程度,在一定的環(huán)境下,少兒能夠通過閱讀實踐活動,逐漸積累知識,對事物產(chǎn)生更加深刻的理解。少兒圖書館要在閱讀的基礎(chǔ)上,帶動家長參與到書籍閱讀中來,促進孩子在德、智、體、美各個方面的發(fā)展,讓孩子們從中感受到閱讀的愉悅,從而在情感上體味閱讀的樂趣。指引幼兒在以后的學習中更加主動的接觸書籍,積累知識、開闊眼界、尋求新的發(fā)展。
例如,少兒圖書館可以利用孩子假期的時間,特爾別是寒假、暑假期間,要多舉辦一些圖書漂流、書本誦讀等活動,讓幼兒對書本產(chǎn)生興趣。比如,鼓勵學生參與到活動中,讓家長旁聽或是觀看,聯(lián)系時下大熱的“國學潮流”,通過舉辦《少兒國學展》、《詩詞誦讀大賽》,讓家長及孩子們一起了解古人如何鞠躬行禮,通過讀者與家長之間的動作模仿,了解“禮義仁智信”等傳統(tǒng)國學禮儀,通過這些親子活動,了解學習的各項基本道理,增長孩子們的知識水平,從而激發(fā)孩子的書籍閱讀中的興趣。
2.2 培養(yǎng)“筆記閱讀”的良好閱讀習慣
閱讀習慣的養(yǎng)成有很多方法,良好的閱讀能力是培養(yǎng)幼兒觀察能力、想象能力的先決條件,它能夠由內(nèi)到外的優(yōu)化個人氣質(zhì),培養(yǎng)兒童的閱讀習慣。作為少兒圖書館的工作管理者,應(yīng)該著重通過各項活動加深親子交流,培養(yǎng)良好的親子閱讀習慣。
例如,筆記閱讀就是一種很好的閱讀習慣,由家長和孩子共同閱讀一本書,并讓家長孩子分別針對當天閱讀的篇章記錄成筆記的形式,家長能夠了解孩子的所思所想,并對孩子在閱讀中存在的誤區(qū)進行引導。少兒圖書館相關(guān)工作者還要組織開展形式多樣的少兒讀者講座,邀請孩子喜歡的書籍作者或是了解幼兒心態(tài)的指導教師,對少兒讀者進行閱讀輔導。潛移默化的影響孩子對經(jīng)典書籍的閱讀興趣。
2.3 烘托“和諧愉悅”的親子學習氛圍
對于孩子來說,少年兒童的好奇心是推動閱讀教育產(chǎn)生的重要因素。傳統(tǒng)意義上的讀者服務(wù)指的是圖書管理人員依據(jù)館藏圖書資源,提供紙質(zhì)圖書和電子圖書的外借、閱讀、瀏覽等服務(wù)。在這種意義上的服務(wù)教育不要求圖書館館員具備其他素質(zhì)。隨著教育體制的逐步完善,圖書館資源和教育意義不斷融合,讓圖書管理員在熟悉館內(nèi)業(yè)務(wù)的同事,著重了解各項業(yè)務(wù)技能系統(tǒng),更要了解少兒圖書館對于孩子的教育意義和發(fā)展方向。
為了強化親子教育的突出性,少兒圖書館工作人員要通過各項策略烘托“和諧愉悅”的親子學習氛圍。例如,在少年書籍借閱處設(shè)立醒目的親子教育海報,張貼具有教育意義的閱讀標語,比如“爸爸、媽媽,陪我看書”、“全家一起來閱讀”、“我聽奶奶講故事”等等,加大親子教育的宣傳力度。
2.4 明確“閱讀目的”的親子教育培訓
當前形勢下,很多家長在事業(yè)上是管著幾十人、幾百人的公司經(jīng)理,而在家庭里面,卻往往對幼小的孩子束手無策。對于孩子的所思所想,家長們并不了解,也不明白親子活動、閱讀活動將會帶給孩子怎樣的意義。
在親子閱讀活動開展的初期,要帶領(lǐng)孩子參與到活動中。圖書管理員要根據(jù)家長所提出的意見和建議,完善親子活動的組織和改進。例如,效仿一些國內(nèi)外文明親子幼兒教學機制、學習西方親子教育的先進經(jīng)驗,并通過相應(yīng)的圖書管理改良,相互增進閱讀教育交流。
除此之外,少兒圖書館還要定期開設(shè)親子教育專家課程講座,對家長進行親子特殊的培訓、提高家長對孩子的圖書館管理能力,圖書館相關(guān)工作人員還要輔助家長做好少兒長遠的閱讀規(guī)劃,建立一個科學的“家庭閱讀計劃”,擴大宣傳范圍,發(fā)動爺爺、奶奶、姥姥、姥爺加入到親子教育中,引導孩子找到適合的閱讀理解方式。
2.5 開創(chuàng)“電子閱讀”的多項趣味模式
為了增加閱讀的趣味性,要將整體館藏資源利用起來,不斷發(fā)揚圖書館各項科學技術(shù)資源,使圖書館體系的網(wǎng)絡(luò)資源更加豐富,也讓親子活動的開創(chuàng)更具活力。例如,圖書館可以創(chuàng)辦一個小小的電子體驗區(qū),家長可以帶領(lǐng)孩子進入到體驗區(qū)域中,用電子觸屏設(shè)備來閱讀觀看各項資料,例如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》等中國傳統(tǒng)文化,可以將他們制作剪輯成為短小精湛的視頻短片,同時,建立“影、音、視、聽”兼?zhèn)涞娜の缎园l(fā)展主題,是少兒圖書館在親子教育活動的開展形式中突出靈活和生機,便于家長和孩子的運用。建立完善的電子數(shù)據(jù)庫,為家長和孩子建立完善的親子閱讀環(huán)境。
3 結(jié)論
綜上所述,少兒圖書館在青少年閱讀活動中占有重要的地位,為了增加孩子的閱讀興趣,提升孩子的整體科學文化素養(yǎng),要在重視書籍資源的同時,突出對親子教育活動、家庭式學生素質(zhì)教育的實踐,豐富青少年學生精神世界的發(fā)展,以講故事、談心得、做演講、說道理等多樣的形勢推動學生的閱讀生活。同時要建立完善的親子學習制度,家長、圖書館、學校、社會等相關(guān)機構(gòu)應(yīng)該齊心協(xié)力,打造書香滿溢的家庭和社會,不斷豐富圖書館文化教育水平,用線上、線下等各項圖書館館藏資源,來培養(yǎng)學生對課外閱讀的學習和深度。
【參考文獻】
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