王瑩

摘 要：初中英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類的科目，需要教師整合各種可利用的資源來(lái)提高自身的教學(xué)效果。本文主要分析了現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課程的資源整合中存在的問(wèn)題，并針對(duì)其應(yīng)該采取的對(duì)策給出了意見(jiàn)，希望可以為廣大的英語(yǔ)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：資源整合 初中英語(yǔ) 課程 問(wèn)題 對(duì)策

對(duì)于初中英語(yǔ)課程的資源整合來(lái)說(shuō)，需要教師與學(xué)生的配合，才能在互動(dòng)的過(guò)程中建立起雙方的良好的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是資源整合過(guò)程中需要注意的關(guān)鍵。教師要以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，認(rèn)真分析和思考資源整合起到的作用，提高初中英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際效果。

一、初中英語(yǔ)課程資源整合存在的主要問(wèn)題

（一）教師并未清晰對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行定位

學(xué)科特點(diǎn)，主要是指的一個(gè)學(xué)科在它歷史發(fā)展的過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的一種固有規(guī)律。對(duì)學(xué)科特點(diǎn)有個(gè)詳細(xì)的了解，學(xué)生就能更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，教師要高度重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地結(jié)合教育，利用興趣引導(dǎo)型教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。從某種角度來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課程的教學(xué)是要以英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)為根本，教師再結(jié)合各種教學(xué)方法完成教育過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是在不斷變化的，教師的教育方法要隨時(shí)懂得變通，這樣才能更加有針對(duì)性地開(kāi)展英語(yǔ)課程教學(xué)。但是，在實(shí)際的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，很多教師并未對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)和定位，導(dǎo)致英語(yǔ)課程的資源整合問(wèn)題層出不窮，造成自身的教學(xué)效果不佳。

（二）有些教師沒(méi)有遵循平等民主的教學(xué)理念

不管是哪個(gè)課程，其資源整合需要教師用平等的教學(xué)理念來(lái)引導(dǎo)。構(gòu)建初中英語(yǔ)課程整合資源的體系，要求教師要用平等的教學(xué)理念來(lái)執(zhí)教，根據(jù)學(xué)生的差異性來(lái)因材施教。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)不同程度地出現(xiàn)一些問(wèn)題，教師一定要平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生的思想覺(jué)悟。這樣，學(xué)生才會(huì)感受到英語(yǔ)的實(shí)際價(jià)值，并根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)課程的整合過(guò)程，要以尊重學(xué)生的差異性為前提，要讓學(xué)生感覺(jué)到教師是尊重自己的，方能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的符合自身規(guī)律的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從這個(gè)層面上來(lái)講，教師對(duì)于學(xué)生差異的尊重，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的尊重，這樣開(kāi)展課堂教學(xué)就會(huì)比較人性化，學(xué)生也能體驗(yàn)到存在感，讓英語(yǔ)課堂更加具有趣味性。然而，有些教師并不會(huì)真實(shí)地做到這一點(diǎn)，讓課程教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生上課的時(shí)候提不起精神，喪失了對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。

二、初中英語(yǔ)課堂資源整合的相關(guān)對(duì)策

（一）根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，做好相關(guān)的資源整合工作

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)資源，不但包括現(xiàn)有的課程教材等有形資源，同時(shí)還要將人的潛能、情感以及所處的環(huán)境、課堂氛圍等一切能夠在機(jī)制運(yùn)行中激發(fā)出來(lái)的有益因素。初中英語(yǔ)教師要將這些資源完成整合，就要根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭扇”匾慕虒W(xué)措施。在真正開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行提問(wèn)，主要目的是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪些地方還存在問(wèn)題。尤其是那些性格靦腆的學(xué)生，他們不好意思向老師來(lái)表露自己的想法，即使他們遇到了困難，這樣對(duì)于教師真切地了解學(xué)生的狀態(tài)不利。因此，初中英語(yǔ)教師要善于利用教育智慧，多通過(guò)提問(wèn)的方式鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候從正面來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法。教師通過(guò)提問(wèn)，能夠從側(cè)面了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)還能間接地拉近教師與學(xué)生之間的心靈距離，在完成任務(wù)型溝通的同時(shí)營(yíng)造師生的良好關(guān)系。對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程非常具有價(jià)值，也是促進(jìn)英語(yǔ)課程資源整合的基礎(chǔ)。

（二）做到以人為本，樹(shù)立平等民主的教學(xué)理念

當(dāng)前，我國(guó)推崇素質(zhì)教育，初中英語(yǔ)的課程資源整合也要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，做到以人為本，根據(jù)平等民主的教育觀來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。讓課堂上具備積極的課堂氛圍，是非常有效的一種教學(xué)資源。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的求新獵奇心理，教師要懂得在課堂的前幾分鐘做好相關(guān)的課堂導(dǎo)入工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和積極性，這樣學(xué)生才能以更好的狀態(tài)來(lái)聽(tīng)講。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)和選擇導(dǎo)入方式的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要與他們心中所想相互契合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容組合來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。此外，教師還要結(jié)合實(shí)際情況，因地制宜地給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將任務(wù)型教學(xué)方法運(yùn)用恰當(dāng)。當(dāng)然，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要具有趣味性，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是單調(diào)的，是兼具挑戰(zhàn)和樂(lè)趣的，這樣他們才能更加積極地去完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。利用任務(wù)型教學(xué)方法，使教師能夠在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)思路做好歸絡(luò)，并且還能在任務(wù)的布置過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不足之處，可謂是一舉兩得。

三、總結(jié)

綜上所述，初中英語(yǔ)課程資源的整合過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問(wèn)題，教師要針對(duì)問(wèn)題尋找相關(guān)的改進(jìn)措施。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不但要科學(xué)合理地利用好教科書(shū)，還要善于組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，有效地拓展學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用渠道，并結(jié)合英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，以平等民主、因材施教的教育理念為指導(dǎo)，將英語(yǔ)的資源整合變得更加實(shí)用。

參考文獻(xiàn)

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