陳智 吳東生

命題作文是根據(jù)所規(guī)定題目進(jìn)行寫作的一種作文方式，它有利于寫作者思想迅速集中，在短時(shí)間內(nèi)朝著一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行思考，也有利于考查考生的思維廣度和深度。正因如此命題作文在以往的高考作文命題中頻繁出現(xiàn)。近幾年新材料作文大行其道，然而命題作文仍占一席之地。如2017年北京卷以《說紐帶》或《共和國(guó)，我為你拍照》任選一題作文;山東卷以《回頭卻不是從前》為題;2018年北京卷又以《新時(shí)代新青年——談在祖國(guó)發(fā)展中成長(zhǎng)》或《綠水青山圖》任選一題作文。因此，我們還是應(yīng)該高度重視研究命題作文的寫作指導(dǎo)。在命題作文中，比喻類命題具有隱喻性、象征性的特點(diǎn)，在給學(xué)生提供個(gè)性寫作空間的同時(shí)也增加了審題的難度。如何把握此類作文題目的特點(diǎn)并準(zhǔn)確審題立意對(duì)高中起始年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。特別是高一學(xué)生正處在初高中知識(shí)銜接的階段，在寫作上表現(xiàn)為從簡(jiǎn)單的記敘文過渡到復(fù)雜的記敘文。在表達(dá)方式上由單一的記敘、描寫過渡到多種表達(dá)方式的結(jié)合，比喻類命題記敘文的寫作訓(xùn)練顯得尤為重要。2019年武漢市高一年級(jí)期末語(yǔ)文調(diào)考的作文題就是一道非常典型的比喻類命題作文，它著重考察學(xué)生的審題能力和寫作復(fù)雜記敘文的能力。在此，筆者主要以此題為例，談一談比喻類命題記敘文的寫作指導(dǎo)問題。

一、把握比喻義，確定立意選材

比喻類命題作文審題的第一步就是要把握喻體的特點(diǎn)，理解喻體的含義。這類作文的命題往往有表層含義和深層含義。在審題立意時(shí)，要把握本體和喻體及其相似點(diǎn)，由此及彼、化實(shí)為虛，探究隱含在題目中的深層含義，從自己理解最深的、又最熟悉的角度入手，這樣才能使文章的立意準(zhǔn)確深刻，進(jìn)而合理選材。

以《星光點(diǎn)亮我的人生路》（2019年1月武漢市高一調(diào)考卷）為例，“星光”是喻體，審題的關(guān)鍵在于挖掘“星光”的深層含義?！靶枪狻钡奶攸c(diǎn)是會(huì)發(fā)光，且出現(xiàn)在夜空。由此特點(diǎn)展開聯(lián)想，“星光”用來比喻對(duì)人有感召作用的事物或力量，它可以是來自師長(zhǎng)的教誨，父母親友的關(guān)懷，也可以是榜樣的力量等等。并且“星光”出現(xiàn)在夜空，這一特點(diǎn)意味著看見它的人身處暗夜，是“星光”的指引讓人走出了黑夜。由此，這道題目的立意可以歸納為：人生路上曾有過黑暗、迷失、彷徨，是關(guān)愛或者榜樣的力量，如星光般點(diǎn)亮了“我”，啟發(fā)了“我”，引導(dǎo)“我”走上大道、正道。在準(zhǔn)確立意基礎(chǔ)上，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)心，真誠(chéng)地品味和解讀生活，發(fā)掘生活中對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，有意義有價(jià)值的人和事，選擇自己感觸最深、最熟悉的材料來寫。

又如《我有一雙隱形的翅膀》（2009年高考北京卷）也是一道典型的比喻類命題作文。這道題中的“隱形的翅膀”，就是一個(gè)比喻或象征，必須弄清楚這個(gè)詞的深層含義。題中的“翅膀”用來比喻助人成長(zhǎng)成功的條件、力量，“隱形”則強(qiáng)調(diào)它是抽象的，別人看不見的或者是不易察覺的，需要用心體悟品味，應(yīng)該是精神意志層面的。由此挖掘思考：堅(jiān)定的信念、樂觀的精神、美好的品質(zhì)、健康的愛好、父母的關(guān)愛、朋友的真情……凡此種種，都可以理解成為 “我”的發(fā)展助力，為“我”實(shí)現(xiàn)超越加油的“隱形的翅膀”。因?yàn)檫@些都是達(dá)到人生目標(biāo)的條件。比如縱向深入挖掘“翅膀”的內(nèi)涵，所給歌詞材料中已經(jīng)有明確提示：“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望。我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠(yuǎn)方?！逼渲小敖o我希望”“飛向遠(yuǎn)方”即在點(diǎn)明擁有翅膀的結(jié)果。“給我希望”“飛向遠(yuǎn)方”給了我們很好的思維提示，尤其“飛向遠(yuǎn)方”一句非常有意味，值得細(xì)細(xì)琢磨。如果能在“遠(yuǎn)方”上下功夫，就可以挖掘出更高層次的審美意味，只有從描述這種境界的角度選材，才能使得文章真正豐滿充實(shí)。

二、抓住關(guān)鍵詞，選擇行文重點(diǎn)

記敘文的作文題目看上去變化多端，但有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即基本上是由幾個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)成，這些關(guān)鍵詞中分別隱含著對(duì)某個(gè)（些）人、某種事、某層意義的規(guī)定或強(qiáng)調(diào)，如“假如我與心中的英雄生活一天”（2015年高考北京卷）、“神奇的書簽”（2016年高考北京卷）、“共和國(guó)，我為你拍照”（2017年高考北京卷）、“回頭卻不是從前”（2017年高考山東卷）、“綠水青山圖”（2018年高考北京卷），這些題目的區(qū)別體現(xiàn)在：1.有哪幾個(gè)關(guān)鍵詞。一般來說，記敘文的題目由1-3個(gè)關(guān)鍵詞組成，大多為2個(gè)關(guān)鍵詞。2.是明確的要求還是隱含的信息。譬如“共和國(guó)，我為你拍照”，題目中既包含“我”和“你”兩個(gè)主體，還隱含著對(duì)共和國(guó)輝煌成就的贊美、個(gè)人對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的貢獻(xiàn)等信息。3.是實(shí)在的內(nèi)容還是虛指（比喻、象征）的。譬如“神奇的書簽”，關(guān)鍵詞“書簽”就是實(shí)在的記敘對(duì)象，而 “回頭卻不是從前”中的“回頭”則是象征性的關(guān)鍵詞。

行文中重點(diǎn)處就應(yīng)濃墨重彩、縱情揮灑，其他部分就該惜墨如金。這樣才能詳略得當(dāng)，眉目清楚，鮮明有力地表達(dá)自己的情感，凸顯文章的主旨。行文重點(diǎn)的突出，要求學(xué)生在審題時(shí)能夠區(qū)分出重要信息和次要信息，挖掘出題目中的內(nèi)涵和重心。在《星光點(diǎn)亮我的人生路》一題中，學(xué)生要充分關(guān)注“點(diǎn)亮”一詞。結(jié)合“星光”出現(xiàn)在夜空的特點(diǎn)，明確“點(diǎn)亮”并非照耀之意，它是黑夜中的一種指引。題目中的言外之意是“我”經(jīng)歷過了夜的黑，是在“星光”的引導(dǎo)下走過黑暗，踏上坦途。那么在行文中就要強(qiáng)調(diào)走出的過程而非結(jié)果，要寫出黑到亮的過程。在內(nèi)容的安排上，可以抓住“點(diǎn)”去表現(xiàn)身處困境、低谷時(shí)的迷茫痛苦，受到感召、得到指引時(shí)的豁然喜悅，以此突出前后的變化?！侗仨氝~過這道坎》這道題目，在準(zhǔn)確立意的基礎(chǔ)上，要抓住“必須”“邁過”來審準(zhǔn)行文重點(diǎn)。從這些關(guān)鍵詞中讀出的是面對(duì)挫折困境時(shí)的態(tài)度和決心，因此在記敘中要強(qiáng)調(diào)遭遇挫折、身處困境中的具體表現(xiàn)，這樣才能重點(diǎn)突出，避免平淡敘事。

通過審題明確了行文的重點(diǎn)，但在具體寫作中如何突出重點(diǎn)是讓很多學(xué)生苦惱的問題。高中階段要求能寫復(fù)雜的記敘文，那么意味著不能再滿足于寫作記敘一人一事，表達(dá)方式單一的簡(jiǎn)單平淡的記敘文。復(fù)雜記敘文的“復(fù)雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富和表達(dá)方式的綜合性。為了突出重點(diǎn)，首先可以選用多個(gè)不同角度的典型事件或者典型片段進(jìn)行巧妙組合。其次要打破單一的表達(dá)方式，應(yīng)該充分利用細(xì)節(jié)描寫的作用，放大情節(jié)發(fā)展中的重要環(huán)節(jié)，并注意綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，用細(xì)致的描寫去淋漓盡致地刻畫，用真切的抒情去恰如其分地渲染，用精要的議論去點(diǎn)到即止地升華。只有這樣在寫作中不斷實(shí)踐，才能寫出言之有物、詳略得當(dāng)?shù)挠洈⑽摹?/p>

三、利用相似點(diǎn)，安排文章結(jié)構(gòu)

準(zhǔn)確的立意、豐富的內(nèi)容需要結(jié)構(gòu)這個(gè)精巧的容器去承載才能得以鮮明的體現(xiàn)，如何謀篇布局、結(jié)構(gòu)全文是不容忽視的一個(gè)方面。比喻類命題題目中含有比喻義，在行文中揭示題目中的比喻義時(shí)，必須要注意本體和喻體之間合乎邏輯的相似點(diǎn)，關(guān)注表層含義和深層內(nèi)涵的結(jié)合。利用好這個(gè)相似點(diǎn)，可以幫助我們合理安排文章結(jié)構(gòu)。

記敘文的基本結(jié)構(gòu)形式有縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)兩種?？v式結(jié)構(gòu)一般按時(shí)間先后順序或事件發(fā)展順序來組織材料。這類結(jié)構(gòu)交代人物成長(zhǎng)或事件發(fā)展的來龍去脈，有利于讀者了解人物的經(jīng)歷或事件發(fā)展的過程，給人以完整感。橫式結(jié)構(gòu)通常指選取不同的片段或事件性質(zhì)的分類來組織材料，以突出幾個(gè)主要問題，或問題的幾個(gè)主要方面。不受時(shí)空限制，敘事也不講究完整，留白較多，給讀者以想象的空間。在比喻類命題作文的謀篇布局中，無論選用哪種結(jié)構(gòu)形式，我們都可以通過利用前文提到的相似點(diǎn)，靈活設(shè)置線索，巧妙扣題，合理安排結(jié)構(gòu)。

就《星光點(diǎn)亮我的人生路》的結(jié)構(gòu)安排而言，如果采用縱式結(jié)構(gòu)，可以設(shè)置雙線。一條以“星光”為線索，一條以“我”的變化為線索?？勺鋈缦掳才牛涸馐艽煺?，身處困境;一片漆黑，不見星光——受到感召指引，出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī);星光微現(xiàn)——踏上坦途;星光閃爍。本題和喻體的相似點(diǎn)就是兩條線索的交匯處，兩條線索的交匯既緊扣題目，又有利于揭示題目的寓意。也可選用橫式結(jié)構(gòu)，設(shè)置單線。如以“我”的感情變化為線索：苦悶彷徨—豁然堅(jiān)定—喜悅感激。圍繞這條線索選取典型的敘事片段，并設(shè)置“星光”這個(gè)情感的載體穿插其中。這種安排同樣是巧妙利用相似點(diǎn)，結(jié)構(gòu)全篇。在具體的寫作實(shí)踐中，可以依據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。

以上是針對(duì)比喻類命題作文寫作所做的一些思考和梳理?？偠灾?，在高中起始年級(jí)，只有踏踏實(shí)實(shí)做好審題訓(xùn)練，在寫作實(shí)踐中積極嘗試復(fù)雜記敘文的各種寫法，才能進(jìn)一步明確文體意識(shí)，切實(shí)提高寫作水平。