【摘要】語文教科書中的人物形象具有一定的社會特征，對學(xué)生影響范圍廣、時(shí)間長，廣泛影響著學(xué)生的社會化進(jìn)程。本文將以人教社三版初中語文教科書為研究對象，對三版教科書中人物形象國別狀況及其演變進(jìn)行文本分析與比較研究，考查二十年以來初中語文教科書所呈現(xiàn)的人物形象國別狀況的變化，及其背后價(jià)值取向的演變。這三版語文教科書的相繼出版，代表了新時(shí)期語文教學(xué)改革的三個(gè)關(guān)鍵階段。

【關(guān)鍵詞】人物形象國別;初中語文教科書;演變

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、人物形象國別狀況頻度差異及地域構(gòu)成變化

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，78版語文教科書中的外國人物形象13人，僅占全部人物形象的14.6%，數(shù)量總體上偏低;93版語文教科書中外國人物數(shù)量上升趨勢明顯，共有17人，已占全部人物的17.7%;而07版語文教科書選編進(jìn)的外國人物數(shù)量上達(dá)到29人，已占全部人物形象的29.9%，數(shù)量和比重上比起78版成倍數(shù)增加。從國別上看，78版蘇俄占近一半數(shù)量，美英等國無一人選 ?入;93版人物形象在國別上日趨平均，蘇俄、美、法、英、日等大國均有涉獵;07版人物形象在國別分布上已呈現(xiàn)偏重美、法、英等當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的資本主義大國，蘇俄相對來說比重有所下降，改變了以往注重蘇聯(lián)作品的現(xiàn)象。涉及的國家地域也更為寬廣，同時(shí)人物形象也更加豐富多彩。

二、外國人物形象的類型及其分布

（一）78版教科書中外國人物形象的塑造及其原因研究

78版教科書中外國人物形象國別主要集中在蘇聯(lián)，職業(yè)/身份主要為共產(chǎn)黨員和革命戰(zhàn)士，如《二六七號牢房》中以堅(jiān)強(qiáng)黨性反抗法西斯，不畏犧牲的革命戰(zhàn)士們。除蘇聯(lián)外，日本和加拿大的人物形象各出現(xiàn)兩次，日本的人物如共產(chǎn)黨員，黨性堅(jiān)定、舍小家為大家的安治形象。加拿大籍人物形象是支持中國無產(chǎn)階級革命事業(yè)，獻(xiàn)出寶貴生命的醫(yī)生白求恩。德國人物是偉大的無產(chǎn)階級革命導(dǎo)師馬克思。

總體來說，78版教科書中外國人物形象意識形態(tài)色彩濃厚、比較單一、偏重符號化，反映的社會矛盾以階級對立為主，所以，人際關(guān)系也多是剝削與被剝削、壓迫與被壓迫的斗爭，除了革命性很強(qiáng)的人物形象，其他多為處在社會底層的勞苦大眾，當(dāng)然也體現(xiàn)了底層人民善良、助人、同情革命等優(yōu)秀品質(zhì)。總體的價(jià)值取向：愛國、愛黨、革命堅(jiān)定、無私奉獻(xiàn)。這與1978年大綱要求選文要“有助于向?qū)W生進(jìn)行熱愛領(lǐng)袖、熱愛黨、熱愛社會主義祖國”的教育，“有助于提高學(xué)生的社會主義覺悟，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，樹立無產(chǎn)階級世界觀”的規(guī)定相呼應(yīng)。 ?這受當(dāng)時(shí)語文強(qiáng)調(diào)“政治性”的傳統(tǒng)的影響，沒有體現(xiàn)時(shí)代氣息的人物形象，所反映的人物形象所處年代集中在19世紀(jì)末20世紀(jì)初期，時(shí)代性不強(qiáng)。

（二）93版教科書外國人物形象塑造及其變化研究

93版教科書人物形象在國別上增加了法、英、美等經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)的資本主義大國。國別上日趨平均，呈現(xiàn)出多元化的趨勢和國際視野，這也是1992年大綱“語文教學(xué)必須以馬克思主義為指導(dǎo)，貫徹教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的很好體現(xiàn)。

人物形象在職業(yè)方面淡去了具有鮮明意識形態(tài)印跡的政治領(lǐng)袖、共產(chǎn)黨員，取而代之的是文學(xué)家、藝術(shù)家、南極考察隊(duì)員等更能體現(xiàn)時(shí)代精神、文化精神，同時(shí)分布的職業(yè)領(lǐng)域更為廣泛的人物形象。其中，南極考察隊(duì)員由美、法、蘇、英、日、中6國成員組成。由此可以看出，我們的教科書在人物形象塑造選取方面開始具有人文意識和放眼世界的眼光。93版在78版的基礎(chǔ)上，保留了藤野先生、韓麥爾先生、白求恩、警官奧楚蔑諾夫的形象。93版保留的人物形象多反映了人類某些共通的，超越國界、政黨、意識形態(tài)的美好品質(zhì)或固有劣根性。相對于78版著力于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，93版開始把關(guān)注的視野下移到學(xué)生自身，關(guān)注對學(xué)生道德品質(zhì)的熏陶培養(yǎng)，開始用人物的性格品質(zhì)、情感因素來熏陶、感染學(xué)生，“培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民”，這也充分體現(xiàn)了大綱的要求。相對于1978年大綱，1992年大綱提出的“有助于增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，有助于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)獻(xiàn)身的精神”顯然更易被學(xué)生接受理解，切合學(xué)生實(shí)際。

（三）07版教科書外國人物形象的取向及變化

07版教科書中外國人物形象無論從數(shù)量、洲際、國別傾向上都發(fā)生了非常大的變化。人物形象在國別分布上涉及10多個(gè)國家，除了英、美、法、俄，奧地利、南斯拉夫、印度等不同洲際國家的人物形象也進(jìn)入了教科書。07版中人物形象的職業(yè)/身份增加了諸如宇航員、商人、高利貸者、淘金者、舞蹈家等，反映了當(dāng)代的科學(xué)成果、科技知識，以更為開放的心態(tài)欣賞世界各民族的文化藝術(shù)，汲取人類共同的寶貴品質(zhì)和精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的能力。

2007年版教科書在外國人物形象選取上更多的關(guān)注目光被投向了作為個(gè)體的人，開始關(guān)注作為個(gè)體的存在。同時(shí)更為注重能體現(xiàn)出人類共有的寶貴品質(zhì)、精神的人物形象，無論面對困苦與挫折，還是面對誘惑與成功，做一個(gè)高貴的人，將彌足珍貴。如《熱愛生命》中身處絕境、瀕臨死亡的淘金者，經(jīng)過艱苦卓絕的搏斗，起死回生的傳奇故事?！秱ゴ蟮谋瘎　匪箍铺匾恍性谀蠘O探險(xiǎn)時(shí)遭遇了厄運(yùn)，文中展示了他們所進(jìn)行的探險(xiǎn)是人類的不朽事業(yè)，同時(shí)展現(xiàn)了他們的誠信，令人敬佩的紳士風(fēng)度，“在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”，這些是人類共有的高貴品質(zhì)。

文學(xué)本身具有其特點(diǎn)，是一個(gè)民族文化和精神的折射，能反映一個(gè)民族的性格和精神，雖然外國文學(xué)和中國文學(xué)存在著差異，但也能反映人類相同的生命形式和情感體驗(yàn)，教科書中精選的外國經(jīng)典人物形象有助于學(xué)生樹立崇高的社會理想，在培養(yǎng)人道主義及民主、科學(xué)方面具有潛移默化的積極作用。這也符合新課標(biāo)中提出的“增強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化”以及“學(xué)會尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時(shí)代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化”的原則，同時(shí)也適應(yīng)了全球化的快速發(fā)展。07版教科書更多地站在了世界的高度和學(xué)生未來發(fā)展的遠(yuǎn)度精選人物形象，主要意圖已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生理解和尊重多樣文化，了解世界、放眼世界、全面提高語文素養(yǎng)等。

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作者簡介：董珂，女，1983年生，研究生，研究方向?yàn)楦咧姓Z文教材教法。