【摘要】在新時期小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)已經(jīng)成為必然要求及任務，也是實現(xiàn)學生更好發(fā)展的重要內(nèi)容，而經(jīng)典誦讀能夠使學生文學修養(yǎng)及語文素養(yǎng)得以有效提升，可使學生語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到更理想效果。因此，在小學語文實際教學中，小學語文教師應當有效實施經(jīng)典誦讀活動，促使學生知識面得以拓展，提升其語文知識水平及語文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的更好成長及進一步的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學語文;經(jīng)典誦讀;實施

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在目前中華民族復興大背景下，傳統(tǒng)文化在教育教學中也被越來越重視，并且逐漸成為必需內(nèi)容，而傳統(tǒng)經(jīng)典就是比較重要的部分。所以，新形勢下的小學語文教學活動，為能夠滿足社會發(fā)展趨勢及實際教學要求，作為小學語文教師應當對經(jīng)典誦讀加強認識及重視，并且需要通過有效方式及途徑實施經(jīng)典誦讀，促使經(jīng)典誦讀能夠得到更加理想的效果，使學生更好地了解傳統(tǒng)文化，這對于學生今后的更好學習及發(fā)展十分有利。

一、經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的重要意義

我國文化歷史比較悠久，并且在歷史發(fā)展過程中，很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以出現(xiàn)，并且也產(chǎn)生很多比較優(yōu)秀的相關(guān)文學作品，在這些傳統(tǒng)文學作品中往往蘊含豐富的思想道德修養(yǎng)，在小學語文教學過程中，通過經(jīng)典誦讀的有效落實，可促使學生更好形成正確的價值觀、人生觀及世界觀，這不但有利于傳統(tǒng)文化傳承及發(fā)揚，且對于學生語言組織能力的提升十分有利。在目前經(jīng)濟全球化背景下，我國傳統(tǒng)文化在一定程度上受到西方文化沖擊，為能夠使傳統(tǒng)文化得以繼承及發(fā)揚，需要在小學語文教學中有效開展經(jīng)典誦讀教學，促使學生能夠誦讀較優(yōu)秀經(jīng)典作品，在誦讀過程中能夠更好認識及了解傳統(tǒng)文化，從而實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承及發(fā)揚。此外，在小學語文教學過程中，通過實施誦讀經(jīng)典能夠?qū)W生綜合素質(zhì)進行較好培養(yǎng)，在實際進行誦讀中能夠使學生內(nèi)心情感及性格得以較好表達，在誦讀中學生能夠表現(xiàn)出自身情感變化，因而誦讀有利于學生表演能力提升，且能夠使學生在表演中對誦讀內(nèi)容深刻記憶，對于誦讀作品能夠加深理解，同時還能夠?qū)W生情感進行充分培養(yǎng)，使學生文化素養(yǎng)得以豐富，拓展學生視野，從而使學生語文綜合素質(zhì)及素養(yǎng)能夠得以有效提升，實現(xiàn)其更好發(fā)展。因此，在小學語文教學中實施經(jīng)典誦讀具有重要作用及意義，小學語文教師應當對這一點加強重視。

二、小學語文教學中經(jīng)典誦讀實施存在的問題

（一）教師未充分正確認識經(jīng)典誦讀

就目前小學語文教學實際情況而言，雖然很多學校每天提供一定時間讓學生進行經(jīng)典誦讀，然而，由于學校重點任務仍是教學工作，很多情況下小學語文教師對于經(jīng)典誦讀時間缺乏重視，只是簡單讓學生讀一讀，往往都是處于應付態(tài)度，主要時間仍用于語文課堂教學。另外，由于小學階段學生自制力比較差，大多數(shù)學生在課余時間都未能夠主動進行經(jīng)典誦讀，從而導致經(jīng)典誦讀很難得以有效實施。此外，有些小學語文教師對于經(jīng)典誦讀過于重視，導致在認識上出現(xiàn)偏差，在每次實施經(jīng)典誦讀時都將其等同于古詩文閱讀教學對待，對于每篇經(jīng)典作品均深入剖析，對于文章整體理解往往忽略，這對于經(jīng)典誦讀的實施也會產(chǎn)生不利的影響。

（二）經(jīng)典誦讀方式及評價不合理

就目前小學語文教學中經(jīng)典誦讀實施情況而言，大多數(shù)教師仍選擇朗讀后簡單進行講解的這種傳統(tǒng)方式，這種經(jīng)典誦讀方式對于學生而言較單調(diào)，很難有效激發(fā)學生的誦讀積極性以及誦讀興趣，隨著時間的不斷增長可能會導致學生產(chǎn)生惰性，從而導致經(jīng)典誦讀實施效果受到不良影響。此外，經(jīng)典誦讀目前并非正式語文教學內(nèi)容，因而在教學評價方面仍缺乏合理方式，學生經(jīng)典誦讀評價及檢驗基本不存在，從而導致學生對經(jīng)典誦讀缺乏重視，使經(jīng)典誦讀實施效果受到不良影響。

三、小學語文經(jīng)典誦讀實施有效途徑及策略

（一）積極營造經(jīng)典誦讀實施良好氛圍

在小學語文教學過程中，為能夠使經(jīng)典誦讀得以較好實施，首要任務就是應當營造良好的教學及學習氛圍，在此基礎(chǔ)上不但能夠使學生受到優(yōu)秀文化熏陶，也能夠使學生知識面得以擴展，使其文化素養(yǎng)得以提升，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以更好繼承與發(fā)揚。在實施經(jīng)典誦讀方面，為能夠營造良好的氛圍，首先語文教師可將班級作為單位，通過開展相關(guān)活動宣傳傳統(tǒng)文化，比如開辦傳統(tǒng)文化主題板報，也可在班級內(nèi)定期開展經(jīng)典誦讀活動，引導學生進行經(jīng)典誦讀，且可設(shè)置一定獎勵，從而使學生誦讀興趣能夠得以有效提升，使學生能夠體驗到愉悅。其次，為能夠營造良好的經(jīng)典誦讀環(huán)境，教師不但要要求學生對課本中涉及的古詩文進行背誦，并且對課外經(jīng)典書籍也需要進行背誦，也可設(shè)置專門經(jīng)典誦讀課程，從而使經(jīng)典誦讀活動的實施能夠具有理想氛圍及環(huán)境。

（二）有效培養(yǎng)學生的想象能力

在小學語文經(jīng)典誦讀實施過程中，對于所涉及的相關(guān)經(jīng)典作品而言，其通常都蘊含較豐富的思想道德及情感，并且能夠在一定程度上展示時代背景，因而實際教學活動開展中，語文教師應當對學生想象力及創(chuàng)新能力進行較好培養(yǎng)，這在促使經(jīng)典誦讀較好實施方面屬于重要途徑及方式，在保證學生具備充分想象力的基礎(chǔ)上，也就能夠使學生深入理解經(jīng)典作品，從而可有效提升學生語文素養(yǎng)。在語文經(jīng)典誦讀實施過程中，教師應當引導學生充分發(fā)揮自身想象，將誦讀效率有效提升。在實際教學過程中，教師可利用多媒體為學生設(shè)置合理情景，利用經(jīng)典圖片生動地展示出誦讀內(nèi)容，特別是應當將作品中包含的情感及核心思想向?qū)W生進行展示，使誦讀內(nèi)容能夠更加生動形象，從而使學生能夠更好進行誦讀，促使經(jīng)典誦讀實施能夠得到更加理想的效果，進而使學生誦讀能力能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，促使其能夠?qū)崿F(xiàn)更好發(fā)展。

（三）選擇多樣化教學方式

小學語文教學過程中，為能夠使經(jīng)典誦讀實施得以更好開展，使其能夠取得更加理想的效果，語文教師還應當選擇多樣化教學方式。在經(jīng)典誦讀的實施中，語文教師應當改變以往朗讀之后簡單進行講解的經(jīng)典誦讀方式，需要對學生進行合理引導，使其能夠自主對誦讀內(nèi)容進行誦讀及分析，使學生能夠?qū)ψ髌分械乃枷肭楦屑皟?nèi)涵進行分析，從而更好掌握誦讀作品，提升其作品鑒賞能力及閱讀能力。另外，在經(jīng)典誦讀實施過程中，語文教師應當依據(jù)學生特點及學生興趣愛好，科學合理選擇誦讀作品，使誦讀作品能夠符合實際情況，在此基礎(chǔ)上才能夠使經(jīng)典誦讀取得更加理想的效果。此外，對于不同學生而言，教師應當對其情況分析，針對不同學生情況，選擇與其相適應的經(jīng)典誦讀內(nèi)容及方式，從而使經(jīng)典誦讀的實施能夠更加具有針對性，這種方式也能夠吸引學生在經(jīng)典誦讀中更好參與，促使經(jīng)典誦讀實施能夠取得更滿意效果。

四、結(jié)語

在新時期小學語文教學過程中，經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為必要內(nèi)容及組成部分，不但能夠使學生語文知識面得以進一步擴展，并且能夠使學生語文知識水平及語文素養(yǎng)得以有效提升，有利于學生實現(xiàn)更好發(fā)展。所以，作為小學語文教師，需要清楚認識經(jīng)典誦讀的重要性及意義，在充分意識到經(jīng)典誦讀實施中存在的問題基礎(chǔ)上，選擇有效合理方式實施經(jīng)典誦讀，從而保證經(jīng)典誦讀能夠取得更加理想的效果，進而促使學生語文綜合素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升。

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作者簡介：張玲，女，1967年生，山東省臨沭縣人，大學本科學歷，中級教師，研究方向為小學語文教育。