劉衛(wèi)兵

英語的閱讀理解一直都是英語教學(xué)中的重點和難點，初中生的英語正處于起步階段，所以很多學(xué)生因為遇到困難就對英語的興趣慢慢減少。大量的研究表明，初中英語閱讀主要存在詞匯量的多少、語法的運用，以及所處文化不同所帶來的三種障礙，初中英語教師更應(yīng)該利用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生增加單詞掌握程度，學(xué)會基本的語法知識，運用有效的閱讀技巧，才能逐漸提高初中生英語閱讀的分?jǐn)?shù)，提高學(xué)生對英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出合格的初中生。

1. 初中生學(xué)習(xí)英語閱讀理解的難點

1.1 缺乏應(yīng)具備的詞匯量

英語閱讀理解中含有大量的英語詞匯，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，一些學(xué)生對英語單詞的記憶不牢靠，所以會在英語閱讀理解的過程中出現(xiàn)問題。而且初中生學(xué)習(xí)英語年限比較短，積累的詞匯量比較少，閱讀理解中又會經(jīng)常出現(xiàn)一些沒有學(xué)習(xí)過的詞，增加了一些難度。而如果初中生達(dá)不到應(yīng)該掌握的詞匯量，自然就會在英語閱讀理解時困難更大，對學(xué)習(xí)的興趣就會降低。

1.2 對于語法掌握的不熟練

與漢語相比，英語對于我國學(xué)生來說，語法比較復(fù)雜，當(dāng)學(xué)生語法有不懂的地方，就會出現(xiàn)閱讀理解能力降低的情況。很多學(xué)生受到漢語語法的影響，對英語閱讀理解也依據(jù)漢語的語法來翻譯，這就導(dǎo)致閱讀理解的翻譯不準(zhǔn)確，答題也就容易出現(xiàn)錯誤。

1.3 文化不同帶來的語言障礙

不同的文化影響著人們的語言行為，因此，我們在學(xué)習(xí)另外一種全新的語言時，還需要了解他們的傳統(tǒng)文化，這樣可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)這種語言。一個民族的語言是傳承歷史的載體，所以學(xué)習(xí)英語必須對英美的文化有一定的掌握。但是由于初中生的教育條件有限，對英美文化的了解比較少，而教師在教學(xué)中也只注重應(yīng)試教育，沒有將英美文化的學(xué)習(xí)和了解，也放入學(xué)習(xí)的重點中，學(xué)生對于英美的文化了解甚少，在英語的學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一定的障礙，理解能力也會下降。

2. 初中英語閱讀理解的技能和技巧

2.1 豐富初中生的詞匯量

擴充學(xué)生的英語詞匯掌握程度，學(xué)生對英語閱讀的理解能力自然就會上升。所以解決初中生英語閱讀理解的困境，首先要提升的就是學(xué)生的詞匯技能。在單詞的學(xué)習(xí)方法中，盡量避免死記硬背的學(xué)習(xí)方法，雖然這種方法可以短時間內(nèi)提升學(xué)生的單詞記憶，但是這種記憶并不持續(xù)，學(xué)生會很快將單詞忘記，如果將單詞放到陌生的文章中也會不認(rèn)識單詞。教師可以通過對閱讀理解文章的串講，經(jīng)典名句的解讀，相近詞匯的分析進行幫助學(xué)生掌握詞匯，這樣記住的詞匯不容易忘記。

2.2 提高初中生的英語閱讀量

如果初中生具備一定的閱讀基礎(chǔ)，在進行閱讀理解時就會比較順手，閱讀理解的能力就會持續(xù)上升。首先，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇一些課外的閱讀短文，可以從報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源等獲取。其次，教師也可以為學(xué)生篩選一部分優(yōu)秀的閱讀材料，所選的文章難度符合初中生能夠接受的水平，文章中需要掌握的語法詞匯也比較貼合教學(xué)內(nèi)容，更加適合初中生閱讀。第三，教師更要加強對課本教材的講解，教材中的單詞用法以及語法都比較經(jīng)典，能幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語閱讀能力。

2.3 提高初中生英語閱讀的技巧

如果掌握了閱讀技巧，會幫助初中生更好地理解文章大意。初中生不僅要掌握多種閱讀方法，更要通過上下文的理解揣摩文章主旨。學(xué)生可以先大致讀一下整篇文章，大概掌握文章的方向，然后再進行仔細(xì)閱讀，對文中的陌生詞語、陌生語法加強記憶和學(xué)習(xí)。當(dāng)遇到閱讀中的陌生詞語時，學(xué)生可以通過對上下文意思的理解來猜測陌生詞匯的大意，然后對整篇文章加強理解。在遇到陌生詞匯之后，要進行詞匯量的大量積累，提高自己的閱讀理解能力，掌握更多的閱讀技巧。

閱讀理解是對整個文章的目的和主旨進行統(tǒng)一的了解，初中生在做題過程中不僅要了解題目與文章的邏輯關(guān)系，還要掌握文章所表述的觀點和立場，而不是憑著自己的想法進行判斷。所以初中生必須要在閱讀理解的過程中注重統(tǒng)攬全篇和客觀看待問題，許多問題的答案都會在文中出現(xiàn)提示，一些顯性的問題答案通過對應(yīng)的詞語就能找到，而一些隱性的答案需要對整篇文章的理解才能找到答案，所以更要求初中生要不斷提高閱讀理解的能力，才能在有限的時間內(nèi)選擇出相應(yīng)的正確答案。

3. 結(jié)語

英語閱讀理解的考查，主要是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力以及從材料中總結(jié)歸納主旨大意的能力。閱讀能力又包括從材料中識別陌生詞語、組織語言和快速記憶幾個步驟，英語閱讀理解讓學(xué)生主動接受知識，又可以加深學(xué)生的心理活動，因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力應(yīng)該從快速閱讀和提升文章大意的概括能力入手。教師要及時教會學(xué)生閱讀技巧，幫助學(xué)生更好地抓住文章的主旨，提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)與能力。

[1]劉芳. 圖式理論在初中英語閱讀教學(xué)中的實證研究[D]. 上海師范大學(xué)， 2018.

[2]宗悅. 思維導(dǎo)圖對初中學(xué)生英語閱讀理解能力影響的實證研究[D]. 蘇州大學(xué)， 2017.

[3]林建姐. 建構(gòu)主義視角下初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略研究[D]. 福建師范大學(xué)， 2016.

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（作者單位：山東省菏澤市單縣創(chuàng)新路中學(xué)）