石海燕

對于當(dāng)前的初中英語教學(xué)而言，口語聽力與應(yīng)用寫作都是必不可少的兩大部分。在初中英語教學(xué)階段，教師在課堂上采取的教學(xué)方法一定程度上影響著初中英語寫作課程效果的實現(xiàn)，與此同時，在課堂教學(xué)的過程中，由于初中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)具備一定程度上的基礎(chǔ)，因此，在英語寫作過程中，如何將學(xué)生各類學(xué)習(xí)特征進行反思總結(jié)也成為了英語課堂教學(xué)效果實現(xiàn)的重要部分。另外一方面，由于英語寫作的教學(xué)內(nèi)容涉及知識點相對較多，不僅包括語法的學(xué)習(xí)，也將寫作的具體方法包含在內(nèi)。而對于傳統(tǒng)的英語寫作課堂教學(xué)而言，其方式相對較為單一，不能夠真正意義上從學(xué)生的角度出發(fā)對英語寫作進行分析教學(xué)。

1. 反思性教學(xué)的具體概念及意義

1.1 具體概念

現(xiàn)如今，伴隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，各國之間的經(jīng)濟文化聯(lián)系逐漸密切，英語能力的培養(yǎng)也愈發(fā)成為了當(dāng)前初中教學(xué)的重要目的之一。而教學(xué)方法的選取也成為了十分關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。反思性教學(xué)即從反思的角度對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程進行反思教學(xué)，從而整理出符合當(dāng)前教學(xué)特點的教學(xué)方法。反思性教學(xué)一方面從教師的角度出發(fā)，根據(jù)教師的課堂教學(xué)效果反饋整理成符合當(dāng)前教學(xué)的基本要點，再結(jié)合教師對自身課堂教學(xué)效果的把握真正做到反思性的課堂總結(jié)，另外一方面是從學(xué)生的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對課堂中的各項表現(xiàn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容進行反思。反思性教學(xué)方法的應(yīng)用是從雙向的角度出發(fā)，充分滿足當(dāng)前教學(xué)的基本需要，從而培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化建設(shè)需求的優(yōu)秀人才，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

1.2 應(yīng)用意義

初中階段正處于英語教學(xué)的關(guān)鍵階段，而對于英語教學(xué)而言，教學(xué)方法的適用程度對教學(xué)效果的影響程度就也就顯得極為重要。反思教學(xué)法作為當(dāng)前創(chuàng)新性相對較強的英語寫作教學(xué)方法，在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程起到著十分重要的作用。這種方法，既打破了傳統(tǒng)枯燥的語法教學(xué)模式，使得學(xué)生不再單方面接受寫作練習(xí)，而是通過與教師的雙向交流對英語寫作的技巧等方面進行學(xué)習(xí)，另外一方面，又在一定程度上提高了英語寫作課堂教學(xué)效率，使得寫作過程中得到更強的技巧性練習(xí)，保證課堂教學(xué)的完整性，滿足了當(dāng)前英語教學(xué)改革的根本要求，與此同時，也能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，真正使得學(xué)生的寫作能力有所提高。

2. 初中英語寫作中反思性教學(xué)的方法應(yīng)用

2.1 重視寫作方法的整體反思

英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中練習(xí)需要較強的一部分，因此在教學(xué)過程中存在的技巧性問題也相對較多。反思性教學(xué)法在初中英語英語教學(xué)過程中的應(yīng)用必須充分較為重視寫作方法的整體反思，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中要對英語寫作教學(xué)內(nèi)容有著深刻的理解，能夠了解并教授學(xué)生不同的寫作技巧與創(chuàng)作要點，從而引導(dǎo)學(xué)生在英語寫作的學(xué)習(xí)當(dāng)中打破傳統(tǒng)的寫作模板，將枯燥的英語寫作知識融入現(xiàn)實的課堂教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠最大限度地理解英語寫作的教學(xué)技巧性內(nèi)容，從而打下堅實的初中英語寫作基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)以及應(yīng)用服務(wù)。

2.2 重視學(xué)生寫作信息反饋

面對不斷提升的教育教學(xué)要求，初中英語教學(xué)目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更在于使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和外國文化有著更多的了解，從而真正實現(xiàn)英語教學(xué)的重要教育意義。在初中英語教學(xué)中，初中英語寫作始終是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到的一個重要問題。為了能夠提高初中學(xué)生英語寫作水平，在初中英語寫作課堂教學(xué)過程當(dāng)中，必須充分注重反思教學(xué)法的的應(yīng)用，重視學(xué)生寫作信息的反饋。反思教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用，真正從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，打破了原有的英語寫作教學(xué)模式，更加注重學(xué)生對于寫作方法的掌握程度。

3. 總結(jié)

對于初中英語課堂教學(xué)而言，寫作是不可或缺的一個部分。因此，初中英語寫作教學(xué)的教育教學(xué)也進行了一系列的調(diào)整。為了能夠使得學(xué)生掌握更多的英語知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和知識素養(yǎng)體系的建立，現(xiàn)代英語教學(xué)必須突破原來的英語教學(xué)模式，創(chuàng)新現(xiàn)代初中英語寫作教學(xué)的教學(xué)方法。對于初中英語教學(xué)而言，寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的關(guān)鍵，在英語人才的培養(yǎng)方面始終發(fā)揮著不可替代的重要作用。另外，由于初中英語寫作教學(xué)方法相對較為枯燥，不能夠吸引初中生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上阻礙了英語寫作教學(xué)效果的實現(xiàn)，更在另一方面影響了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，而反思性教學(xué)則在一定程度上位為英語寫作教學(xué)提供了一定的方法。

（作者單位：吉林省長春市一六三中學(xué)）