李霞

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)不斷完善，在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式下，對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的言語(yǔ)溝通能力和實(shí)踐水平，教師在英語(yǔ)課堂上需要融合微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)化和提高中職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

作為一種新型的教學(xué)模式，微課具備了主體鮮明、內(nèi)容生動(dòng)、簡(jiǎn)潔明了、便捷直觀等特點(diǎn)，可以不受時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。在中職英語(yǔ)教學(xué)中，微課突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的拘束，成為中職英語(yǔ)教學(xué)的輔助性資源，能夠豐富英語(yǔ)課堂的教學(xué)形式，能夠激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)起到積極的輔助作用。在中職英語(yǔ)課堂上融合微課進(jìn)行教學(xué)，必須要以教材內(nèi)容為依據(jù)，從中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和所學(xué)專業(yè)的能力目標(biāo)要求出發(fā)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合和處理，借助視頻運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞，以實(shí)際訓(xùn)練為主要教學(xué)形式，通過大量的欣賞活動(dòng)提升教學(xué)效果，達(dá)到有條理、有針對(duì)性將有關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，幫助中職學(xué)生順利掌握英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

1. 運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師一般都是以口述形式為學(xué)生講述知識(shí)，用語(yǔ)言進(jìn)行信息傳遞，這也是微課的一種表現(xiàn)形式。微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的主要作用是記錄教師在課堂上講解的知識(shí)，方便學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。

中職學(xué)校的英語(yǔ)教師為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行英語(yǔ)授課時(shí)會(huì)使用一些多媒體課件，利用計(jì)算機(jī)技木和設(shè)備開展一些有趣的英語(yǔ)對(duì)話話動(dòng)，并對(duì)英語(yǔ)單詞和句子通過不同形式和顏色來(lái)呈現(xiàn)，在教師口述知識(shí)的過程中借助有趣的多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)特點(diǎn)，按照學(xué)生的需求，借助微課，對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行調(diào)整，從而提升中職英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。微課的應(yīng)用可以為英語(yǔ)課堂活動(dòng)創(chuàng)造生動(dòng)，具體的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。中職英語(yǔ)教師為了提升課堂效率，可以借助微課體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐主體地位，在上英語(yǔ)課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求每組成員坐在一起，以微課的形式，針對(duì)不同小組設(shè)立一些問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，組內(nèi)發(fā)表意見并將意見進(jìn)行歸納匯報(bào)，并與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，共同探討，相互促進(jìn)，這樣既可以活躍課堂氛圍，也可以帶動(dòng)一些不愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生在探索、討論、交流過程中增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2. 主張實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式

中職教師利用微課開展教學(xué)的方式較多，而最適應(yīng)中職學(xué)生的微課教學(xué)方式是實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)模式。實(shí)際的訓(xùn)練教學(xué)模式包括自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)以及練習(xí)方法等。其中，自主學(xué)習(xí)的模式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師將知識(shí)灌輸給學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行思考和完成學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)法是指教師以微課為媒介，將知識(shí)以實(shí)驗(yàn)的形式向?qū)W生展現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生可以使用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。練習(xí)的方法是指英語(yǔ)教師通過布置作業(yè)的形式來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過教師的監(jiān)督形成一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

英語(yǔ)教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，都會(huì)在課堂中進(jìn)行很多嘗試和探索，對(duì)教學(xué)方法不斷地進(jìn)行調(diào)整。中職教師在課前都會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前劃出自己不懂、存在疑問的地方，如英語(yǔ)文章內(nèi)的引導(dǎo)詞：before，after等詞，在課堂上向老師提出，但如果經(jīng)常以簡(jiǎn)單的一問一答的方式進(jìn)行，這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)變得低效。如果教師利用微課形式對(duì)這類詞語(yǔ)進(jìn)行提問，在實(shí)際訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生回答、總結(jié)，為學(xué)生講解，并為學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，就會(huì)收到明顯的效果，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是枯燥、乏味的，從而達(dá)到提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。

3. 通過欣賞活動(dòng)提升教學(xué)效果

中職英語(yǔ)課堂融入微課的教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。微課可以用簡(jiǎn)短的視頻來(lái)輔助教師進(jìn)行授課，利用微課資源達(dá)到自己的教學(xué)目的，從而完成教學(xué)任務(wù)。教師通過微視頻讓學(xué)生欣賞案例，從而獲取微視頻中的英語(yǔ)知識(shí)，在娛樂的同時(shí)提升學(xué)生的審美觀念。該教學(xué)模式主要以教師示范和學(xué)生自主表演的形式為主。

以中職英語(yǔ)教學(xué)課本中出現(xiàn)的《羅密歐與朱麗葉》經(jīng)典文章為例，《羅密歐與朱麗葉》的故事，我們大多數(shù)人都熟知，我們只是了解用漢語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的文章，在英語(yǔ)課本中該篇文章主要以對(duì)話的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這就需要教師在經(jīng)過講解這篇文章的內(nèi)容和具體對(duì)話分析之后，結(jié)合本課的詞匯、句型、對(duì)話訓(xùn)練目標(biāo)任務(wù)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自己選擇角色進(jìn)行扮演并且上臺(tái)演出，以此不斷訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。經(jīng)過這種方式，可以讓學(xué)生切身地感受到學(xué)習(xí)和具體的語(yǔ)言表達(dá)存在著較大的差異，學(xué)生在進(jìn)行表演時(shí)每句話和每個(gè)表情以及語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)都有直接的關(guān)系，促使他們從中得到很大的啟發(fā)。讓他們從同學(xué)之間的表演中相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和別人的長(zhǎng)處，最后經(jīng)過老師的指點(diǎn)，不斷地提升自己的英語(yǔ)表達(dá)能力。

中職專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交涉能力，也就是語(yǔ)言表達(dá)能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，需要從根本上打破原有的教學(xué)模式，學(xué)生和老師共同努力，積極主動(dòng)地投入到有序、有效的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，爭(zhēng)取做到教學(xué)主體地位凸顯，教學(xué)過程完美銜接。微課在實(shí)際應(yīng)用過程中凸顯出了它應(yīng)有的優(yōu)點(diǎn)，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有較大的優(yōu)點(diǎn)和作用。在中職英語(yǔ)教學(xué)過程中，我們要根據(jù)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合目前的新課程改革發(fā)展形勢(shì)，以培養(yǎng)中職學(xué)生英語(yǔ)交際能力作為課程教學(xué)的重點(diǎn)和核心，以微課的融合運(yùn)用和有效運(yùn)用作為創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的切入點(diǎn)，全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力。

（作者單位：甘肅省民樂縣職業(yè)教育中心學(xué)校）