田治鋒

摘 要：隨著我國經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，全球化以后，我們面對的挑戰(zhàn)和競爭也愈來愈激烈，我們亟需一批高素質(zhì)的人才。對此國家提出了新課程改革方案，同時也對當代教師提出了更高的要求，本文從現(xiàn)今的教育現(xiàn)狀以及教師自身的職業(yè)素養(yǎng)來分析，思考了如何更好地提高教學效果，并提出了相關的解決策略。

關鍵詞：教師;職業(yè)素養(yǎng);提升策略

前言

國家的繁榮和富強離不開人才，而人才的培養(yǎng)則離不開全社會的努力。隨著全球化趨勢競爭加劇，國家也采取了很多相關措施，鼓勵和培養(yǎng)學生由應試教育向素質(zhì)化教育的轉(zhuǎn)變，極大地提高了學生的品德、學習、素養(yǎng)的全面發(fā)展，有利于提高人才的后備儲蓄量，也能極大地提高社會整體素質(zhì)的提高。

一、現(xiàn)今教師職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

為了順應時代的發(fā)展潮流，國家提出了“深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育”的目標，引起了社會的廣泛共鳴，在這一背景下，教師的職業(yè)素養(yǎng)也被大眾所關注，對教師的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求?，F(xiàn)今社會下我國教師的職業(yè)素養(yǎng)是什么樣的呢？

（一）教師的職業(yè)素養(yǎng)參差不齊

古語說：“物以類聚，人以群分?！苯處熞恢币詠碓诖蟊娦闹惺歉呱?、神圣的職業(yè)，所以才有蠟燭一喻，燃燒自己，照亮學生。像最近剛上映的電影《老師好》就深刻的講述了教師如何關愛自己學生，忘我付出的故事，引發(fā)了社會好評。當然也有些教師虐待學生的案例屢見不鮮，這就說明教師在教學過程中職業(yè)素養(yǎng)的參差不齊，有的教師把教師職業(yè)當做工作，有的教師把教師職業(yè)當做使命，思想認知的不同導致教師職業(yè)素養(yǎng)的不同。

（二）教師的知識技能水平有待提高

新時期下，綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)對老師專業(yè)化知識技能水平提出了更高的要求。不再僅僅是課本上的內(nèi)容，而是更加注重學生思維方式和學習能力的培養(yǎng)。在這一方面教師的“灌入式教學”往往一直為大家所詬病。教師在完成教學目標的同時，如何完成相應階段學生思維、學習能力的培養(yǎng)，則更是對教師知識技能水平的考驗。

（三）教師傳統(tǒng)教育思想觀念根深蒂固

教師在教學過程中，學生學習完課本上的知識，教師完成課堂上的教學目標，就已經(jīng)完成了整套的教學。這種傳統(tǒng)的教育思想觀念深植在廣大教師心中，但是新時代的人才培養(yǎng)，不是靠知識的學習就能完成的，更主要的是學生整體的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。品德、素質(zhì)、文化等缺一不可，不僅僅是文化一類。國家需要的是新時期下全面的綜合素質(zhì)人才，不是簡單的“學習機器”。

（四）教師缺乏創(chuàng)新性能力

教師在課堂上往往根據(jù)傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，設計教學方案。忽視了學生的個性化發(fā)展。而且很多教師不能很好地接納新事物。多媒體化教學的發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)成為學校在課堂教學不可或缺的一環(huán)，傳統(tǒng)化的教育方式固然有其優(yōu)點，但是作為新時期的教師也必須具備自主創(chuàng)新能力。

二、探究教師職業(yè)素養(yǎng)提高策略

（一）優(yōu)化教育學習，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

新時期下的教師應當努力提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，把教育興邦作為自己的使命，牢記自己使命感，愛護學生，做好學生成長道路上的引路人。同時學校應當加強監(jiān)督和管理，杜絕虐待學生的事例出現(xiàn)。教師在提高自身職業(yè)素養(yǎng)的同時，應當加強自身的品德修養(yǎng)，為學生樹立良好的模范。

（二）定期培訓，加強教師的知識技能水平

在教育發(fā)展的過程中，學校也必須加強教師的知識技能水平的提高，定期做出考核。教師自身也必須加強自身的學習，不僅是教育學生專業(yè)化知識教育方面，對電腦、科技等也有所涉獵，高素質(zhì)學生的文化培養(yǎng)也離不開高素質(zhì)的教師，教師在教書育人的同時，也必須不忘給自己充電，這樣才能為新時期的祖國建設培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

（三）轉(zhuǎn)變思想，緊跟時代發(fā)展潮流

教師應當與時俱進，在加強自身修養(yǎng)的同時也要接受新生事物的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教育思想觀念，把素質(zhì)化教育放在首要目標，積極引進新型教育思想模式。促進自身的思想觀念的轉(zhuǎn)變，引導學生適應新事物的獨特性，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學思想禁錮教師的教學能力，同樣也限制學生的發(fā)展。只有不斷打破桎梏，才能使得整體的教學環(huán)境走向良性的軌道。

（四）自主創(chuàng)新，試點教學

教師自主創(chuàng)新能力的加強有助于整體教育改革的發(fā)展，而教育化的整體改革則有助于國民整體化教育素質(zhì)的提高。學校應當積極鼓勵教師的自主創(chuàng)新能力，遇到卓有成效的方案，可以通過試點學習來檢驗考察效果，在不斷更新和發(fā)展的過程中，可以提高教師整體隊伍的創(chuàng)新能力，而且能夠有效提高整體的教育水平。

三、結(jié)束語

在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，教師對學生的影響也是至關重要的，教師在加強自己的教育榮譽感的同時，也要積極引導學生樹立健康良好的價值觀。在培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)的同時，也要注意學生知識文化水平的提高。教師在加強自身的專業(yè)性知識學習，接受新型的教育思想，也要牢記自己的使命，為培養(yǎng)新時代專業(yè)化全面素質(zhì)人才做出自己的貢獻。

參考文獻

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