苗冬梅

【內(nèi)容摘要】英語是高中教育課程體系中的重要組成部分之一，也是一門語言類學(xué)科。閱讀是提高語言表達(dá)能力的重要途徑，因此，高中英語教學(xué)中，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，并指導(dǎo)正確的閱讀技巧與策略，使學(xué)生通過有效的閱讀，得到基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)、知識(shí)面的拓展、閱讀能力的提高以及思維能力的增強(qiáng)。文章主要對(duì)高中英語報(bào)刊閱讀習(xí)慣養(yǎng)成及閱讀策略進(jìn)行了分析，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中 ?英語 ?報(bào)刊 ?閱讀習(xí)慣 ?閱讀策略

英語報(bào)刊閱讀教學(xué)研究是“全國教育科學(xué)十一五科研規(guī)劃”中的一項(xiàng)重點(diǎn)課題。高中英語教學(xué)中，如何充分發(fā)揮英語報(bào)刊閱讀的積極作用，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)水平的提高，是高中英語教師目前重點(diǎn)關(guān)注的問題。教育體制改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用英文報(bào)刊，滲透社會(huì)熱點(diǎn)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨語言交流能力。

一、高中英語報(bào)刊教學(xué)中閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的前提是激發(fā)閱讀興趣

常言道“興趣是最好的老師”。因此，高中英語報(bào)刊教學(xué)中，教學(xué)中，為有效培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的動(dòng)力，自覺地、全身心地投入到閱讀中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極性與主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。高中生經(jīng)過義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)與語法知識(shí)，具備了一定的英語詞匯量，且具有基本的英語聽說讀寫能力。但是，閱讀英語報(bào)刊，特別是科技類、新聞?lì)愇恼碌臅r(shí)候，往往會(huì)涉及到諸多專業(yè)性術(shù)語，對(duì)于一些英語水平有限的學(xué)生來說，難度較大，若是學(xué)生“看不懂”這些報(bào)刊，變回對(duì)報(bào)刊閱讀產(chǎn)生排斥感。為避免這樣的問題，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，由易到難地挑選文章①。例如，一開始可以選擇學(xué)生比較感興趣的體育、娛樂新聞方面的文章，再選擇介紹日常生活與學(xué)習(xí)方面的文章，再選擇講述人生哲理的優(yōu)美的文章，再選擇最近時(shí)事熱點(diǎn)的文章，最后選擇有關(guān)最新研究或者是最新發(fā)明的科技文等。閱讀難度較大的文章的時(shí)候，教師可以提前設(shè)置相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題一邊閱讀、一邊思考，提高閱讀效率與效果，同時(shí)若是學(xué)生自己可以找到答案，還可以使學(xué)生獲得成就感，從而更積極地進(jìn)行閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的途徑是持之以恒

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，重在積累，貴在持之以恒。良好閱讀習(xí)慣的形成，需要長時(shí)間的努力與堅(jiān)持。英語報(bào)刊閱讀教學(xué)過中，應(yīng)有針對(duì)性、系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，才能提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，制定一個(gè)長期閱讀目標(biāo)，如每天閱讀一篇文章或者是比一比每個(gè)月哪位同學(xué)閱讀的文章最多等。有條件的話，教師可以設(shè)計(jì)一份關(guān)于閱讀知識(shí)的試卷，舉辦知識(shí)小競賽，并提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅可以檢查學(xué)生的閱讀成果，還可以提高學(xué)生的閱讀積極性。除了《21st Century（高中版）》之外，教師也可以借助微信群、QQ群等，發(fā)送一些英語經(jīng)典讀物或者是世界名著選段等，供學(xué)生閱讀，并隨時(shí)隨地地給學(xué)生提供指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，為學(xué)生提供幫助，這也有利于幫助教師及時(shí)了解學(xué)生在閱讀方面存在的問題，并給予有針對(duì)性的講解與指導(dǎo)。這樣的做法，可以逐漸提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，增加學(xué)生對(duì)英語詞匯量的積累，使學(xué)生形成持續(xù)閱讀的習(xí)慣②。此外，也要注意培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，閱讀文章的過程中，將一些常用的英語單詞、英語短語或者是諺語等記錄下來，長此以往，還可以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

二、高中英語報(bào)刊教學(xué)中的閱讀技巧

高中英語教學(xué)過程中，報(bào)刊閱讀的主要目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍，提高學(xué)生從文章中捕捉有效、解決問題的能力，因此，不能照搬精讀的方法，而是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的泛讀方法，并將這種閱讀技巧靈活地應(yīng)用到英語報(bào)刊閱讀中去。目前，比較常用的泛讀技巧主要包括：首先，Realizing，adj.明確無誤的，清晰生動(dòng)的。這種泛讀技巧指的是，閱讀過程中應(yīng)領(lǐng)會(huì)詞、句、篇的表層意思和、深層意思，并重點(diǎn)關(guān)注開頭或結(jié)尾以及標(biāo)題、主題句的閱讀與理解;其次，Guessing，V.猜。這種泛讀技巧指的是，閱讀的過程中，不可因?yàn)橛龅缴~而馬上去查字典，而是應(yīng)該根據(jù)構(gòu)詞法或者是聯(lián)系上下文來猜測其含義，確保閱讀過程的連貫性，提高閱讀的速度;再次，Skimming，V.略讀/跳讀。這種泛讀技巧指的是，應(yīng)跳躍式閱讀，善于抓住文章的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句與主題句，不要從頭到尾地閱讀，整體上掌握全文大意即可，不可過于在意某些細(xì)節(jié);最后，Scanning，V.查讀。這種泛讀技巧指的是，瀏覽全文的時(shí)候，有目的、有意識(shí)地找到需要的細(xì)節(jié)或者是獲取需要的信息，無關(guān)緊要的部分則一掠而過。

結(jié)語

綜上所述，高中報(bào)刊閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀技巧，才能充分發(fā)揮報(bào)刊閱讀的作用，提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)語感，強(qiáng)化英語素養(yǎng)與跨文化交流能力，提高英語教學(xué)效率與質(zhì)量。

【注釋】

① 徐菲. 基于培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的高中報(bào)刊閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 海外英語，2018（07）：32-34.

② 顧曉春. 高中英語閱讀教學(xué)中利用英語報(bào)刊閱讀輔助教學(xué)的研究[J]. 英語廣場，2017（01）：155-156.

（作者單位：山東省膠州市第四中學(xué)）