張萌

摘要：職業(yè)教育的宗旨是向社會輸送專業(yè)型、技能型的人才。在改革浪潮中，要想適應(yīng)社會，適應(yīng)競爭，除了有精湛的專業(yè)技術(shù)和扎實的理論知識外，還要具有實踐能力。中職計算機(jī)學(xué)科是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時又兼具了理論性，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力以及信息素養(yǎng)。本文簡述了如何在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī);教學(xué)方法;實踐能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）018-0430-01

近年來，中職教育發(fā)展的如火如荼，計算機(jī)更是成為深受年輕人喜愛的熱門專業(yè)。自媒體時代，信息技術(shù)滲透我們生活、工作、學(xué)習(xí)的方方面面，計算機(jī)技術(shù)更是不可或缺的技能。面對越來越多的中職學(xué)校的生源，計算機(jī)這一熱門專業(yè)的教學(xué)被廣泛關(guān)注，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使其成為理論扎實、操作嫻熟的人才，對于提高中職計算機(jī)教學(xué)水平和學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。

一、通過課件提高計算機(jī)教學(xué)的直觀性

計算機(jī)知識是抽象的、生澀的，學(xué)生需要記憶大量的計算機(jī)代碼，難免感到枯澀乏味，如果代碼記憶不準(zhǔn)確還會操作錯誤。如果計算機(jī)教學(xué)的理論性太強(qiáng)，一是讓學(xué)生難以理解，影響教學(xué)效率和質(zhì)量;二是容易給學(xué)生造成心理上的挫敗感，降低學(xué)習(xí)興趣。中等職業(yè)學(xué)校的級別相當(dāng)于高中，是緊跟著九年義務(wù)教育之后的，但普通高中的教學(xué)重點在于知識，畢業(yè)后升入大學(xué)。但中職教學(xué)更加重視專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)后直接踏上工作崗位，即初入社會變能夠勝任某些工作。中職計算機(jī)可能包括以下內(nèi)容：計算機(jī)外設(shè)維護(hù)、可視化編程語言、電子線路、計算機(jī)組裝與維護(hù)、計算機(jī)故障檢測與維護(hù)、AUTOCAO、電子技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)、單片機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電氣安全、圖形圖像處理技術(shù)等。課堂教學(xué)過程中，老師可利用生動的課件加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，用flash動畫把計算機(jī)設(shè)計成模擬工廠，計算機(jī)的各種硬件、軟件系統(tǒng)可以設(shè)計成工廠的管理人員、主要設(shè)施、工人等，將抽象和生澀的理論知識用直觀的方式呈現(xiàn)出來，更便于學(xué)生掌握。

二、面向就業(yè)方向設(shè)計計算機(jī)教學(xué)實踐

就目前而言，中職的課程安排還存在很多問題，就算學(xué)生都能熟練掌握辦公軟件，但畢業(yè)后又不可能全都做文員;就算學(xué)習(xí)了圖形圖像，也會在面試中面臨“作品沒有藝術(shù)感”的窘境。還有學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和動畫制作，畢業(yè)后比較迷茫，不知何去何從。此外，讀中職教育的學(xué)生通?；A(chǔ)知識水平比較差，而程序設(shè)計、編程語言又非常抽象，很難學(xué)習(xí)扎實。正是這種現(xiàn)象造成計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的中職學(xué)生很少能從事本專業(yè)的工作，在各種各樣因素的制約和影響下，不少學(xué)生不得已放棄專業(yè)而改行。

針對中職學(xué)生的這些問題，要想提高計算機(jī)教學(xué)水平，必須優(yōu)化教學(xué)方法。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生，在實踐教學(xué)中的應(yīng)用具有理想效果，還能提高學(xué)生自學(xué)計算機(jī)的能力。作為中職學(xué)校的老師，不建議給學(xué)生安排太多課程，也不建議采用太過理論化的教學(xué)，而實要側(cè)重于實用性、操作性、實踐性強(qiáng)的課程。立足于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、特長、個人素養(yǎng)、職業(yè)方向來合理課程。就計算機(jī)學(xué)科而言，可以設(shè)置廣告設(shè)計、電腦美術(shù)基礎(chǔ)、3DS、動畫制作、印務(wù)技術(shù)、圖像處理技術(shù)等課程。通過優(yōu)化教學(xué)形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，以提高教學(xué)效果。但仍有很多中職學(xué)校沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是刻板的寫板書、口頭講解，學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。專業(yè)課要根據(jù)課程的需要安排，以兩堂課連堂或者一上午、一下午為宜。打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的禁錮，引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，采用創(chuàng)新的教學(xué)形式，有了多媒體的加入，課堂內(nèi)容必然會更加豐富，應(yīng)借此展開師生和生生的互動。

三、在技能競賽中提高學(xué)生的綜合能力

部分中職學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃課，厭學(xué)情緒較大，缺乏學(xué)習(xí)熱情和自信心、自覺性差，還有的學(xué)生三分鐘熱度，很難堅持下去;又的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，注意力難以集中，實踐上機(jī)課只是上網(wǎng)玩游戲，而不是練習(xí)操作技術(shù)。很多中職學(xué)生對計算機(jī)各個科目的知識都有所了解，但是博而不精，沒有足夠勝任工作的一技之長。社會上“中職生不如大學(xué)生”的觀點也在打擊著學(xué)生的自信心。盡管中職學(xué)生的學(xué)歷略低，但優(yōu)勢是專業(yè)對口，有一技之長，能夠快速使用工作崗位，動手能力強(qiáng)，而且對自己的定位比較準(zhǔn)確和現(xiàn)實，能夠面向基層，吃苦耐勞，這些都是踏入社會后，中職學(xué)生的競爭優(yōu)勢。

技能競賽的開展，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處渴望被認(rèn)可、被贊美、渴望獲得榮譽(yù)的想法，“競技”的形式符合中職學(xué)生的年齡和性格特點，能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢园鸭寄芨傎惡蛯W(xué)習(xí)方法相互結(jié)合，在競賽中糾正不合理、不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以把競賽和自我管理相互結(jié)合，提高自律能力和持之以恒的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神和踏實上進(jìn)的品質(zhì)。還可以把競賽和重塑自身價值觀相互結(jié)合，在競賽中相互交流、切磋，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步，收獲成功的喜悅，用榮譽(yù)感幫助中職生重拾學(xué)習(xí)的自信心，充分體現(xiàn)出個人價值。

四、結(jié)語

綜上所述：中職計算機(jī)教學(xué)的重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的操作能力和實踐能力，讓計算機(jī)技術(shù)武裝學(xué)生，成為提高社會競爭力的一種手段。作為中職計算機(jī)老師，應(yīng)走在科技的前沿，在課堂上引入計算機(jī)新技術(shù)，幫助學(xué)生明確職業(yè)方向，了解職業(yè)需求，為今后踏入工作崗位做好準(zhǔn)備。