焦念藕 賈玉杰

英語(yǔ)作為一種全球性傳播語(yǔ)言，在全球范圍內(nèi)學(xué)習(xí)、推廣。在如今國(guó)家素質(zhì)教育中，聽(tīng)力已是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂實(shí)際情況，對(duì)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行分析，并提出了一些解決方案。

1. 英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 英語(yǔ)自身存在的語(yǔ)言環(huán)境缺陷

（1）實(shí)踐機(jī)會(huì)較為缺乏。

中國(guó)目前很少有學(xué)校能夠給學(xué)生在英語(yǔ)上提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，據(jù)了解絕大部分學(xué)校根本沒(méi)有英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。目前對(duì)英語(yǔ)的考察形式主要是采取試卷進(jìn)行筆試，而聽(tīng)力考察也只是書(shū)面的形式的作答。學(xué)生與教師之間，學(xué)生彼此之間很少能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，也使得英語(yǔ)尤其是聽(tīng)力沒(méi)有得到實(shí)踐的運(yùn)用。當(dāng)前這種現(xiàn)狀缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面、科學(xué)的考察，而且給學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的錯(cuò)誤觀念，即學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付考試，考上高分?jǐn)?shù)。

（2）英語(yǔ)教學(xué)方式較為單一。

目前學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要也幾乎是唯一的聽(tīng)力資料是英語(yǔ)課本和練習(xí)。內(nèi)容單一，且缺乏實(shí)踐意義，大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。部分地方尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中很少能夠堅(jiān)持用英語(yǔ)和學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流溝通，減少了學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)的很好的機(jī)會(huì)。

2. 解決方案

2.1 從教育本身去改良

（1）教師需擔(dān)起責(zé)任。

當(dāng)前較大比例的教師對(duì)自身的教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感，對(duì)教學(xué)缺乏激情，沒(méi)有真正從學(xué)生負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，去給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。教師需要意識(shí)到自身責(zé)任和義務(wù)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境。

（2）采取多元化教學(xué)形式。

英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的介質(zhì)主要是在課堂上聽(tīng)力練習(xí)系統(tǒng)，聽(tīng)力材料緊緊局限在課本課文、同步訓(xùn)練等少量的資料。利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源，多引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)資料的查詢、搜集、學(xué)習(xí)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生和外國(guó)朋友結(jié)交朋友，從而有利于英語(yǔ)的交流。此外，可以通過(guò)播放英語(yǔ)電影和演講等視頻，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.2 為學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面適度減壓

初中學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)之前，會(huì)伴有產(chǎn)生心理壓力除了有客觀因素，也伴有主觀因素。在英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)過(guò)程中，必須要幫助學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候克服定向思維的干擾，對(duì)于要解決的問(wèn)題進(jìn)行策略的研究和提升。常用的方法有假設(shè)法、倒推法、轉(zhuǎn)化法、消去法、排除法等，這就使得學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確不同題目的解題優(yōu)點(diǎn)和實(shí)用型，便與其進(jìn)行選擇。例如對(duì)短文和短句的聽(tīng)力訓(xùn)練的解決。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的認(rèn)識(shí)，把對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)融入到母語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，而不專(zhuān)門(mén)把它當(dāng)成外來(lái)的語(yǔ)種局限在應(yīng)試考試的機(jī)制上而產(chǎn)生心理抵觸。

2.3實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師需要注意的事項(xiàng)

（1）要強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音。在現(xiàn)階段新課標(biāo)改革的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)于學(xué)生的抽象概括能力提出了一定的要求，也就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠從具體的生活情境中來(lái)抽樣出英語(yǔ)的關(guān)系，并應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解決相應(yīng)的問(wèn)題。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須要在課堂教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生明白問(wèn)題的解決是一種來(lái)源于生活的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)，盡可能地抽象出具體的生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決[。

（2）要讓學(xué)生學(xué)之有趣。隨著新課改的實(shí)施，各大學(xué)校都在研究新的教育方式。中學(xué)是我們?nèi)松械那啻浩冢麑?duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著十分重要的意義，所以我們對(duì)于中學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重視。但是學(xué)生正處于玩耍時(shí)期自制力較弱，注意力不集中。但是他們對(duì)于新鮮事物的接觸能力較強(qiáng)，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。我們需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)找到適合他們的教育方式，提高教學(xué)效果，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，提高他們對(duì)于知識(shí)的興趣。

（3）聽(tīng)力教學(xué)要深入研究教材，挖掘知識(shí)。對(duì)于提高課堂的有效性，教師能力的提高也是非常重要的，教師需要對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行有效的輸出，那么學(xué)生才能接收到有效的知識(shí)，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能對(duì)知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)行有效的抓取，還是教師對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的輸出就至關(guān)重要，都要求我們教師要重點(diǎn)的研究教材，這樣才能給學(xué)生傳遞有效的知識(shí)。

（4）在聽(tīng)力教學(xué)中要進(jìn)行研究，發(fā)揮學(xué)生們的主體作用。隨著新課改的不斷實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中我們學(xué)生們的主體作用越來(lái)越大，在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中我們也要注重孩子們的主體地位，但實(shí)際過(guò)程中學(xué)生的自控能力差，注意力不集中，成績(jī)較差，因此教師就發(fā)揮主導(dǎo)的作用，所以我們要對(duì)聽(tīng)力教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，來(lái)提高學(xué)生們的主體地位。因此，注意力的養(yǎng)成是一項(xiàng)非常重要的聽(tīng)力技巧，需要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。

（作者單位：山東省淄博市高青雙語(yǔ)學(xué)校;山東省淄博市高青縣第三中學(xué)）