張霞

完形填空作為一道檢測(cè)語言學(xué)習(xí)者綜合語言應(yīng)用能力的題型，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用在各種規(guī)模的考試中，高考英語測(cè)試也是不例外。對(duì)于高考英語測(cè)試來說，完形填空是一個(gè)非常重要的測(cè)試題型，集語篇知識(shí)、語法知識(shí)以及詞匯知識(shí)等于一身，不過其也是學(xué)生失分最多的一個(gè)題型，同時(shí)很多高中學(xué)生都反映完形填空比較難。因此加強(qiáng)他們的完形填空解題能力的培養(yǎng)十分的重要。

1. 語篇教學(xué)法的含義以及完型填空的考點(diǎn)層次分析

1.1語篇教學(xué)法的含義

語篇教學(xué)其實(shí)是相對(duì)以句子結(jié)構(gòu)和詞匯為中心教學(xué)來說的。這種以句子和單詞為核心的教學(xué)方式如果在英語初始學(xué)習(xí)階段還是有著一定作用的，不過語言學(xué)習(xí)并不是一些雜亂無章的詞句，而是由整個(gè)篇章的形成表現(xiàn)出來的。語篇主要指實(shí)際應(yīng)用的語言單位，是一次交際過程中的所有句子和語段所組成的語言整體。其不僅僅可以是對(duì)話，同時(shí)還可以是獨(dú)白。高中英語教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠使用英語來獲取自己想要的信息和交流思想，而這些都是需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行的。這種語言所使用的環(huán)境不僅僅包括語言方面的知識(shí)，同時(shí)還有這一語言的文化背景、認(rèn)知等。很多專家學(xué)者認(rèn)為，只有通過實(shí)際參與語篇交際，才能夠真正地理解語篇。換一句話說，只有積極地開展語篇教學(xué)，才能夠在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時(shí)提升他們的語言交際能力。

1.2完形填空的考點(diǎn)層次分析

完形填空題型的主要特點(diǎn)就是將所有考點(diǎn)綜合放在語篇語境中考。所以它有好幾個(gè)考點(diǎn)層次。這里所講的考點(diǎn)層次主要就是指在決定用什么單詞填空缺的時(shí)候需要充分的考慮其上下文才能做決定。這也就是說，這個(gè)詞的確定受到層次語境的影響，而這一語境具體可以分為以下四個(gè)層次：

（1）單詞層次。這是最低的一個(gè)層次，學(xué)生只需要看選項(xiàng)單詞就能夠確定填什么，不需要考慮單詞以外的上下文。單純的考構(gòu)詞法、拼寫等類的題目就屬于這一層次;

（2）詞組層次。需要填的詞與其前后方的詞有著固定的搭配關(guān)系，只需要分析空缺前后的詞就能夠決定填什么。例如：Pacific這一題中，學(xué)生不需要看上下文就知道填the了;

（3）句子層次?？杖辈课恍枰畹脑~直接在本句就可以直接決定了，不用考慮超出句子意外的范圍。例如：What you do yesterday？學(xué)生只需要看這個(gè)句子就可以確定填did;

（4）語篇層次。要填的詞必須得從整個(gè)語篇來考慮，如果只看本句那將很難確定。

2. 高中英語語篇教學(xué)對(duì)于完形填空解題能力的作用

從上文分析可以看出，語篇教學(xué)和完形填空有著非常緊密的關(guān)系。完形填空的解題過程其實(shí)就是語篇缺失部分進(jìn)行分析推測(cè)的過程。其迫使學(xué)生閱讀全文，需要他們通過語篇中其他的信息去猜測(cè)意識(shí)和理解句子，搞清楚句子與句子之間的關(guān)系，搞懂全文的意識(shí)。為了正確的答題，學(xué)生必須得努力地從語篇中找尋能夠使用的線索，例如上下文線索、句法線索以及形態(tài)變化線索等等，然后結(jié)合有關(guān)線索進(jìn)行大膽的猜測(cè)，并且做出科學(xué)合理的推斷。如果只是以句子或者是單詞為單位來開展分析和解答完形填空題，那就好比是將一個(gè)完整的語篇進(jìn)行肢解，是絕對(duì)完不成的。而通過語篇為單位來進(jìn)行解題，從語篇的語義連貫以及語境等來考慮則是能夠有效地提升學(xué)生完形填空的解題正確性。

語篇分析貫穿于完形填空的各個(gè)解題環(huán)節(jié)中，不論是對(duì)文章主旨的把握，還是結(jié)合上下文和語境來選擇，都是需要應(yīng)用到語篇分析的知識(shí)。在進(jìn)行完形填空解題的過程中，學(xué)生首先就是需要通讀全文，了解文章大意，之后根據(jù)順序來選擇，可以確定的先選，而不能確定的則是可以先放在那里，等到最后再回頭做。在解題過程中，學(xué)生需要充分地應(yīng)用文章中的所有信息來進(jìn)行最為合理的推斷。最后在復(fù)讀一遍全文，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹６@些環(huán)節(jié)都離不開語篇分析。由此可見，在實(shí)際的高中英語教學(xué)過程中，加強(qiáng)語篇教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的完形填空解題能力。

3. 結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)過程中加強(qiáng)語篇教學(xué)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生完形填空解題能力的提升。所以，在實(shí)際的教學(xué)過程中，高中英語教師應(yīng)該以語篇分析為指導(dǎo)來開展新課講授，從宏觀的角度來引導(dǎo)學(xué)生把握好文章的結(jié)構(gòu)以及主旨，以此來有效地培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀的良好習(xí)慣。然后就是還得從微觀的角度引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析文章的邏輯聯(lián)系和銜接手段，以此來有效地提升學(xué)生應(yīng)用語篇知識(shí)來解決英語問題的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生完形填空解題能力提升的目的。

[1] 黃杏. 語篇分析理論對(duì)高中完形填空II解題能力培養(yǎng)的作用[D]. 湖南大學(xué)， 2013.

[2] 王宗侃. 利用語篇標(biāo)記語提高英語完形填空解題能力[J]. 校園英語， 2017，34（03）.

（作者單位：陜西省鎮(zhèn)安中學(xué)）