李林發(fā)

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何提高教學(xué)的有效性成為了當(dāng)前教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)大多是源于自身的興趣，這就為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性指明了方向。教師需要及時(shí)的更新自身的教學(xué)理念，采取有效的措施提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生構(gòu)建寓教于樂的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中做到寓教于樂，提高教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：寓教于樂 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效性

引 言

在當(dāng)前新課改背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的首要目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的起始階段，具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)遇到一些困難，同時(shí)加上教師教學(xué)方法的落后、單一，使得課堂教學(xué)氛圍較為沉悶，學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。對(duì)此，教師需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分的做到寓教于樂，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使教學(xué)效率的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在著一些問題，限制了教學(xué)有效性的提升。首先，教師教學(xué)理念陳舊，在教學(xué)中依然占據(jù)著課堂的主體，對(duì)學(xué)生的教學(xué)模式依然以灌輸為主，使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮，限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活脫節(jié)，教師過于注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，使得學(xué)生無法將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和解決問題能力不足。最后，學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生自我控制意識(shí)和能力十分薄弱，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中很難保持專注集中的精神狀態(tài)，對(duì)于抽象和晦澀數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著一定的抵觸心理，同時(shí)，課堂氛圍的沉悶和教師教學(xué)方法的單一，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)探究興趣和熱情。

二、寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

1、營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流

良好的學(xué)習(xí)氛圍是開展寓教于樂教學(xué)的必要條件，能有效的活躍學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師在教學(xué)過程中要注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，改善學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中快樂的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍能拉近師生之間的距離，形成良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，進(jìn)而幫助教師全面的了解學(xué)生的真實(shí)水平，從而制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，促使教學(xué)有效性的提升。

2、利用信息技術(shù)開展寓教于樂教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了靈活的應(yīng)用，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，因此，教師可在教學(xué)中借助信息技術(shù)的視頻、圖像、音頻等帶給學(xué)生感官上的刺激，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，同時(shí)還能降低學(xué)習(xí)的難度，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《位置與方向》時(shí)，教師可利用多媒體將學(xué)生喜歡的卡通人物設(shè)計(jì)成Flash課件，讓學(xué)生直觀形象的進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生輕松的掌握方向的知識(shí)，有效的樹立了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

3、利用數(shù)學(xué)游戲增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)生總是對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，對(duì)此，教師要幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，可結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性，從而在游戲過程中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。例如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“購(gòu)買商品”的情景游戲，給學(xué)生準(zhǔn)備不同面額的教具，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，在買賣“商品”的過程中加強(qiáng)對(duì)人民幣的認(rèn)知，從而幫助學(xué)生在輕松的游戲中掌握所學(xué)知識(shí)，并有效的鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力和創(chuàng)新能力。

4、開展實(shí)踐活動(dòng)提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅局限于課堂之中，教師還要為學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，從而進(jìn)一步的強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。對(duì)此，教師可為學(xué)生布置一些具有趣味性的生活作業(yè)，不僅能消除學(xué)生對(duì)作業(yè)的抵觸心理，同時(shí)還能強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如：在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課時(shí)，教師可讓學(xué)生在課余時(shí)間記錄自己上學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間、吃飯多長(zhǎng)時(shí)間、寫作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間等等，能有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，并且強(qiáng)化在生活中的應(yīng)用。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入的貫徹寓教于樂的理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張?jiān)氯A.談寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中國(guó)校外教育，2018（16）：132

[2] 雷文慧.寓教于樂——提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：174

[3] 毛建平.寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊，2017（02）：71-72