楊敏娟

摘要：情趣課堂是從語(yǔ)文課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在一種自然而舒適的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，老師講解流暢自如、繪聲繪色，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美妙和諧的學(xué)習(xí)氛圍。情趣中的“情”是指感情，“趣”是有趣，有意思。精彩的導(dǎo)語(yǔ)、課堂中老師幽默的語(yǔ)言、運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)都可以讓語(yǔ)文課堂充滿情趣。

關(guān)鍵詞：情趣課堂

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-041-1

一、情趣課堂構(gòu)建的必要性

情趣課堂是關(guān)注學(xué)生情感與興趣的課堂，現(xiàn)在的初中生需要這樣的課堂。它是從語(yǔ)文課程自身的特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在一種自然而舒適的情境中展開(kāi)學(xué)習(xí)，老師講解流暢自如、繪聲繪色，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這樣的課堂中體會(huì)、理解、感悟，由此來(lái)認(rèn)識(shí)社會(huì)、感悟人生、把握未來(lái)。在這樣的氛圍中既提高了語(yǔ)文教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣的課堂符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，也有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、情趣課堂之情

1.平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓課堂充滿感情

我們說(shuō)的情是感情，就是對(duì)學(xué)生要有感情。著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，因?yàn)樗顺绺叩氖姑泻拓?zé)任感”。人的生活需要在愛(ài)中充實(shí)，學(xué)生渴望在充滿愛(ài)的課堂中學(xué)習(xí)。崇高的師愛(ài)具有很強(qiáng)的感染力，如果教師能真的給予學(xué)生真摯平等的愛(ài)，真正為學(xué)生著想，就會(huì)激發(fā)起學(xué)生奮發(fā)向上的主人公熱情，從而親其師而信其道，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.用心組織好課堂教學(xué)，讓課堂充滿溫情

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有感情，即上課有情包含有兩點(diǎn)意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生。課堂教學(xué)首先是生活，其次才是教學(xué)。語(yǔ)文課堂教學(xué)是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課前，老師要和教材對(duì)話，把教材讀懂，掌握好，把文章所表達(dá)的意思、所抒發(fā)的感情體會(huì)出來(lái)。這課前的工作必須要做足。進(jìn)入課堂，就是三者之間的對(duì)話，作為課堂的引導(dǎo)者和組織者，通過(guò)精心地組織讓學(xué)生和教材對(duì)話。通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓舞和激勵(lì)，讓學(xué)生投入到與文本的對(duì)話中。并不是學(xué)生一味地配合老師，也不是老師照著自己寫(xiě)好的教案表演下去，這并不是真正的教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)藝術(shù)首先是善待學(xué)生的藝術(shù)，這種藝術(shù)體現(xiàn)在師生之間的情中。沒(méi)有感情的對(duì)話是蒼白的，沒(méi)有感情的教學(xué)藝術(shù)同樣是蒼白的。尊重是愛(ài)的一種表現(xiàn)方式，在課堂上要尊重每一位學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同的，這就要求我們不能用同一把尺子丈量所有的學(xué)生。所以在課堂上能分層次教學(xué)，讓所有的學(xué)生都有所獲，老師要以一顆平等的心來(lái)對(duì)待所有學(xué)生，尤其是學(xué)困生。讓所有學(xué)生都能有所收獲。

三、情趣課堂之趣

趣，顧名思義就是有趣，有意思。要求課堂要有趣味性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿意學(xué)，并樂(lè)此不疲。趣味性并不是簡(jiǎn)單的熱鬧，課堂上做個(gè)小游戲，做個(gè)表演或者做個(gè)多媒體課件演示一番就完事。這樣理解就太過(guò)于膚淺了。

1. 飽含感情的讀，讓課堂充滿趣味

要讓課堂有情趣作為教師就必須深挖教材，埋頭讀文本，對(duì)文本要有自己獨(dú)到的感受，讀懂教材相應(yīng)的就會(huì)找到適合自己學(xué)生的教法。另外還要讀出感情，如果老師能在課文泛讀時(shí)繪聲繪色，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生沉浸其中，給學(xué)生一種美的享受，誰(shuí)說(shuō)這樣的課堂沒(méi)有情趣？老師有感情的范讀文本本身也就讓語(yǔ)文課增加了趣味性。如七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)朱自清的《春》這是一篇抒情散文，我通過(guò)范讀把作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美以及對(duì)美好生活的向往讀出來(lái)，學(xué)生從我的讀中把握住了這篇文章的感情，從而學(xué)生積極踴躍的投入到這篇文章的朗誦中。不用我們用各種方法告訴學(xué)生課文表達(dá)了怎樣的感情，學(xué)生通過(guò)讀感受到的比我們講的更深刻。有的現(xiàn)代詩(shī)感情不好把握，不結(jié)合寫(xiě)作背景，學(xué)生不知其所以然，我們可以給這樣不容易理解的詩(shī)配樂(lè)，在課堂上配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生能根據(jù)音樂(lè)來(lái)體會(huì)詩(shī)作的感情。像郭沫若的《天上的街市》、七年級(jí)下冊(cè)的光未然的《黃河頌》。

2. 精彩的教學(xué)案例，讓課堂富有趣味

在平時(shí)的備課中精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例使其具有新意，富有情趣。比如鄭振鐸的《貓》中第二課時(shí)可以把第三只貓的遭遇設(shè)計(jì)成芙蓉鳥(niǎo)被害案，讓學(xué)生化身小偵探參與破案。課堂變成庭審現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生很感興趣，參與度高。安徒生的《皇帝的新裝》是篇童話，可以根據(jù)課本內(nèi)容適度取舍，改編成課本劇搬上舞臺(tái)，讓學(xué)生過(guò)把演員的癮。讓學(xué)生在活動(dòng)去把握文章的內(nèi)涵。課本上的古詩(shī)文可以設(shè)計(jì)成朗讀或背誦比賽的形式。讓學(xué)生先把基本的古詩(shī)詞積累下來(lái)，就好比攢錢，我們平時(shí)教學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，相當(dāng)與只交了學(xué)生怎么花錢，卻忽視了攢錢—積累古詩(shī)詞。通過(guò)這種比賽的方式讓爭(zhēng)強(qiáng)好勝的他們那先積累下來(lái)，積累的多了，還愁花不出去嗎？

3.精彩的導(dǎo)語(yǔ)幽默的語(yǔ)言讓課堂充滿趣味

課堂中老師的語(yǔ)言幽默也有助于情趣課堂的創(chuàng)設(shè)。有的學(xué)科就學(xué)科本身來(lái)說(shuō)學(xué)生并不喜歡，但學(xué)生卻愛(ài)上這門課，原因是什么？因?yàn)榻踢@門課的老師課講的生動(dòng)，說(shuō)話非常的幽默。在平時(shí)的課堂中學(xué)會(huì)用幽默的方式處理課堂偶發(fā)事件，用幽默的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，讓幽默成為我們強(qiáng)有力的助手，讓課堂學(xué)習(xí)變得輕松愉快，使師生在愉悅的交流中讓語(yǔ)文課堂充滿情趣。

綜上，教學(xué)是一門藝術(shù)，課堂是師生施展才華的舞臺(tái)。讓我們從傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的桎梏中解放出來(lái)，精心的構(gòu)建語(yǔ)文情趣課堂，讓學(xué)生在在輕松愉快的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。