尹清峰

摘要：隨著信息技術(shù)在社會生活中的逐漸普及，在學(xué)校教育中也發(fā)揮著重要的作用，極大的促進了學(xué)校教育的發(fā)展進步。微課作為一種現(xiàn)代教育的有效方式，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效的改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以更加新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對各種數(shù)學(xué)知識的理解，形成良好的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用進行分析，然后重點對微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略進行探究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：微課；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用；重要作用；策略

中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-125-1

微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是可以將各種數(shù)學(xué)重點難點知識進行詳細的整理分析，通過對信息技術(shù)的運用，將教學(xué)的教授過程中進行制作，形成一個個微小的課件，讓學(xué)生可以更加直接的學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識，還可以根據(jù)學(xué)生的實際需要，反復(fù)的觀察各種數(shù)學(xué)解題過程，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，進而解決各種實際生活中的問題，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能夠有滿足如今的教學(xué)需要，因此需要教師積極進行對教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用信息技術(shù)開展對學(xué)生的微課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

1.微課教學(xué)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素，由于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的抽象性，尤其是高中數(shù)學(xué)知識過于復(fù)雜，很多都與學(xué)生的實際生活相隔離，因此需要加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而通過對微課技術(shù)的合理利用，可以將各種復(fù)雜難學(xué)的數(shù)學(xué)知識以一種更加直接簡單的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的高效進行。

2.微課教學(xué)有利于加強學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力

在高中數(shù)學(xué)課程中有很多知識對學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)難度，在傳統(tǒng)的教學(xué)中單純的教師教授，很多學(xué)生都不能夠清楚的理解，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，而通過對微課技術(shù)的有效運用，針對各種數(shù)學(xué)知識的重點難點知識進行有效的分析總結(jié)，利用一個微課課件的內(nèi)容進行教學(xué)指導(dǎo)，可以有效的加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，讓學(xué)生可以進行重復(fù)的學(xué)習(xí)和觀看，促進學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力的提高。

二、微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略探究

1.利用微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生聽課質(zhì)量

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進行對微課的合理應(yīng)用，可以充分考慮課程的教學(xué)內(nèi)容，利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以在上課之前對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個清晰的判斷，對于其中的重點難點知識有基本的了解，以便學(xué)生在課堂上可以更加有針對性的聽課，提高學(xué)生的聽課質(zhì)量，促進數(shù)學(xué)教學(xué)的有效進行。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)中關(guān)于“平面向量”的知識時，教師可以根據(jù)教材的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制作了關(guān)于平面向量基本定理的課件，通過對微課的針對性設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生在課前進行詳細的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生進行對平面向量定理的推導(dǎo)分析，讓學(xué)生可以在課件上通過視頻進行反復(fù)分析，深入的理解平面向量中的各種定義，提高學(xué)生對向量概念的認識，讓學(xué)生可以在課堂上更好的抓住教學(xué)重點。

2.利用微課指導(dǎo)學(xué)生解題，突破教學(xué)重點難點

在高中數(shù)學(xué)課程中有不少知識對學(xué)生來說都有較大的學(xué)習(xí)難度，還有一些課堂教學(xué)中的重點知識，也需要學(xué)生進行深入的進行學(xué)習(xí)，這些重點難點的知識都可以通過微課進行教學(xué)，利用微課技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生可以有針對性的進行整理分析，對于一些易錯題、難解題進行點撥分析，引導(dǎo)學(xué)生解決各種實際問題，促進學(xué)生對各種數(shù)學(xué)重點難點的突破。

例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)中關(guān)于“三角函數(shù)的概念”的知識時，這一節(jié)的知識對不少學(xué)生來說都非常難以理解，尤其是函數(shù)知識的定義和運用，因此教師就可以根據(jù)教材的內(nèi)容，錄制關(guān)于這部分內(nèi)容的微課，通過由淺入深的方式進行對教學(xué)概念的分析，利用視頻將各種圖片進行引導(dǎo)，如正弦線、正切線、余弦線等，讓學(xué)生可以更好的理解這些概念，并解決各種經(jīng)典的題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用微課引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，方便學(xué)生鞏固提高

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以利用微課技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生進行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生通過各種微課進行不斷的鞏固提高。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有極大的作用，通過對微課的運用，學(xué)生可以對其中的重點難點知識進行認真觀看和理解，實現(xiàn)查漏補缺的作用。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)關(guān)于“平面向量的基本定理”的知識時，由于推導(dǎo)平面向量的基本定理具有非常高的學(xué)習(xí)難度，單調(diào)的教授這一知識對學(xué)生的教學(xué)效率不高，但是通過對微課的運用，可以讓學(xué)生在課下復(fù)習(xí)過程中進行重復(fù)的理解學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生逐步進行對定理的推導(dǎo)和理解，促進學(xué)生對平面向量的有效學(xué)習(xí)。

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