金笑

摘 要 教育一直以來是人們的熱議話題，對(duì)孩子教育基本上可以算是每一戶家庭最重要的大事，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和行為習(xí)慣的重要時(shí)期，新課改后，國家教育部提出了要增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的口號(hào)，所以有些小學(xué)開設(shè)了特色的小學(xué)剪紙課程。本文通過對(duì)小學(xué)剪紙課的介紹，來向大家闡述該課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力以及手腦結(jié)合的思維以及行為模式的重要意義。

關(guān)鍵詞 小學(xué)剪紙；手腦合作；實(shí)際動(dòng)手能力；教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0165-01

小學(xué)生仍就處于一個(gè)心智，腦力，體力都未發(fā)育完全的時(shí)期，那么如何更好地教育他們的成長，也是家長和老師們所要考慮的重中之重，學(xué)生的注意力大概在二三十分鐘，通過剪紙這一手工課，可以讓學(xué)生的注意力大大集中。手腦結(jié)合的教育方式，可以讓孩子的身體得到更好的發(fā)育，也可以培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和實(shí)際的動(dòng)手操作性。

一、小學(xué)剪紙課程的意義

現(xiàn)代小學(xué)課程過于注重對(duì)于孩子文化教育方面的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)幾乎沒有，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)生過程中會(huì)對(duì)老師過度依賴，自己只會(huì)做老師教的，獨(dú)立學(xué)習(xí)以及實(shí)際的動(dòng)手能力非常差。剪紙課本身作為美術(shù)課的延伸課程，可以有效提高學(xué)生的自主動(dòng)手能力，有利于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剪紙課小的來說可以剪一些小動(dòng)物小植物，可以讓孩子們了解更多的事物，大的方面來說有利于剪紙這一傳統(tǒng)文化的延續(xù)。教育本身的目的是希望學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有這總體綜合素質(zhì)的提高，剪紙課的意義就在于可以提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因?yàn)榧艏堈n會(huì)用到剪刀和小刀這種可以傷害到學(xué)生的工具，老師在剪紙課上一定要做好安全工作，讓孩子們開開心心、快快樂樂地剪紙。

二、學(xué)剪紙中的手腦合作培養(yǎng)途徑

（一）在剪紙教學(xué)中引入趣味性教學(xué)。小孩子總是會(huì)對(duì)枯燥無味的事物感覺乏味，那么課堂作為一個(gè)他們成長的地方，就需要靠我們來填充來描繪來創(chuàng)造，只有讓他們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，那我們的教育質(zhì)量才能得到大大的提高，興趣是人類最好的老師，而趣味性的教學(xué)更是小孩子們激發(fā)自身創(chuàng)造力的法寶，所以我們可以在剪紙教學(xué)中引入趣味性教學(xué)。

玩是人的天性，更是小孩子們的本性，在平時(shí)的剪紙活動(dòng)中，我們老師可以讓小朋友到講臺(tái)上，讓他親自表演剪紙，老師引領(lǐng)著他一步一步的完成剪紙活動(dòng)那樣的話比強(qiáng)加硬塞會(huì)讓他們更收益匪淺。老師們還可以主動(dòng)引導(dǎo)他們，要讓他們自己動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多多動(dòng)手，并讓他們多多思考有沒有別的剪紙方式。在課堂上可以營造幽默愉悅的氛圍帶領(lǐng)孩子們高興快樂的學(xué)習(xí)，孩子們玩得開心，學(xué)得也開心，正所謂一舉兩得。此外可以在課外多多了解小孩子們的興趣所向和特長之處，比如說一個(gè)小孩子平時(shí)很喜歡超人，那老師可以先給小孩子剪一個(gè)超人，這樣他對(duì)剪紙的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大增加，我們剪紙課要在教育過程中多多加入趣味性教學(xué)的因素也可以理解為加入快樂的元素，讓孩子們可以快樂的學(xué)習(xí)剪紙，讓孩子從心里去接受了剪紙課程。不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增加了，動(dòng)手的能力也增強(qiáng)了，一舉多得。

（二）將家長帶入到剪紙課堂中。當(dāng)前社會(huì)，雖然家長都十分的關(guān)心自己孩子的教育，但是很難做到跟孩子一起學(xué)習(xí)。剪紙課可以邀請(qǐng)學(xué)生家長，讓家長陪伴著學(xué)生完成剪紙課程。當(dāng)家長學(xué)會(huì)了簡單的剪紙后，學(xué)?？梢耘e辦一個(gè)親子剪紙比賽，小孩子都比較喜歡玩，尤其是這種比賽，他們的積極性會(huì)更高?？紤]到家長工作時(shí)間的問題，學(xué)?？梢越M織一些特定的時(shí)間，比如傍晚，將整個(gè)班級(jí)作為一個(gè)單位，老師將一些簡單的剪紙發(fā)放給家長，設(shè)定好一些簡單的比賽規(guī)則，看看誰剪得快、剪得好。通過這種家長帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)剪紙的方式，一方面孩子們學(xué)習(xí)剪紙的熱情更大了，動(dòng)手能力更強(qiáng)了；另一方面可以讓家長更好地了解自己的孩子，增進(jìn)與孩子的感情。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)特色主題下完成創(chuàng)意剪紙。小學(xué)課程中一般將剪紙課作為美術(shù)課的延伸，所以剪紙課與美術(shù)課的關(guān)系也是最“親密”的。剪紙課程在完成對(duì)于剪紙的基礎(chǔ)課程后，可以讓學(xué)生們自己創(chuàng)作自己的剪紙作品，首先老師要規(guī)定好學(xué)生們畫的特色主題，比如說讓孩子們畫自己最喜歡的水果，學(xué)生們將自己想要裁剪的東西先畫在紙上，可以給畫的水果涂上顏色，最后裁剪下來，成為學(xué)生自己獨(dú)立的作品。也可以讓學(xué)生們表演一場(chǎng)話劇，話劇所有的場(chǎng)景設(shè)施都是由孩子們自己剪出來的。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己想要裁剪的東西，讓孩子們的想象力得到充分的發(fā)揮。老師對(duì)于學(xué)生要給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，大數(shù)據(jù)的研究表明，一個(gè)從小被人夸贊的孩子，會(huì)建立起更加強(qiáng)大的自信心，希望老師不要吝嗇自己的贊美，多給小孩子們一些鼓勵(lì)。

三、結(jié)束語

實(shí)踐表明，這種手腦結(jié)合的剪紙課對(duì)于孩子的教育是非常有好處的，孩子們通過剪紙課的學(xué)習(xí)，首先身體得到了更好的發(fā)育，其次孩子本身的動(dòng)手能力和思維創(chuàng)造能力得到大大增強(qiáng)，大大培養(yǎng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的增強(qiáng)。但是剪紙課程在小學(xué)中還沒能夠很好的普及，一方面是學(xué)校對(duì)剪紙課的不重視，另一方面是剪紙課老師資源的短缺。希望社會(huì)各界人士可以為此獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓小學(xué)剪紙課得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周青川.剪紙教學(xué)，一舉多得——鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展剪紙教學(xué)的探索[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版），2014（8）.