王申紅

[摘 要]對(duì)于農(nóng)村閱讀問(wèn)題的研究，學(xué)者較多關(guān)注閱讀資源和閱讀設(shè)施建設(shè)等方面的問(wèn)題，對(duì)閱讀主體農(nóng)民讀者的關(guān)注較為缺乏。筆者通過(guò)對(duì)皖北地區(qū)的田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村普遍存在閱讀需求貧困現(xiàn)象。分析農(nóng)村閱讀需求貧困現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村讀者的閱讀需求，尋求有針對(duì)性的讀者服務(wù)策略，對(duì)于圖書(shū)館從根本上做好農(nóng)村閱讀推廣工作具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村閱讀;閱讀需求;皖北地區(qū);圖書(shū)館;讀者服務(wù)

[中圖分類號(hào)]G259.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在全民閱讀的時(shí)代背景下，關(guān)于農(nóng)村閱讀問(wèn)題的研究受到學(xué)界的普遍關(guān)注，研究者從不同角度分析農(nóng)村閱讀現(xiàn)狀及解決路徑。關(guān)于農(nóng)民較少閱讀的原因，一般認(rèn)為是農(nóng)民的閱讀需求和落后的農(nóng)村公共文化資源欠缺之間的矛盾所致。近些年，國(guó)家加大對(duì)公共文化事業(yè)的投入，農(nóng)村閱讀設(shè)施得到很大的改善，圖書(shū)館等公共文化機(jī)構(gòu)面向農(nóng)村讀者也開(kāi)展了形式多樣的閱讀服務(wù)。但是，農(nóng)民閱讀少的現(xiàn)狀似乎并未得到太多的改善。筆者通過(guò)對(duì)皖北農(nóng)村地區(qū)閱讀現(xiàn)狀的田野調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村普遍存在的閱讀需求貧困現(xiàn)象，才是導(dǎo)致農(nóng)村閱讀推廣屢不見(jiàn)效的根本原因。分析農(nóng)村閱讀需求貧困現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)和激發(fā)農(nóng)村讀者的閱讀需求，尋求適合農(nóng)村閱讀需求特點(diǎn)的讀者服務(wù)策略，對(duì)于圖書(shū)館從根本上做好農(nóng)村閱讀推廣工作具有重要意義。

1 農(nóng)村閱讀現(xiàn)狀

關(guān)于農(nóng)村地區(qū)閱讀現(xiàn)狀的田野調(diào)查以皖北地區(qū)農(nóng)村居民為調(diào)查對(duì)象。調(diào)研組于 2018年6-12月間的農(nóng)閑期，在阜陽(yáng)市潁州區(qū)、潁泉區(qū)、太和縣、亳州市等地的行政村進(jìn)行閱讀調(diào)查，主要調(diào)查對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)（黨委書(shū)記）、村長(zhǎng)（ 支書(shū)）、村民，調(diào)查內(nèi)容：農(nóng)民的閱讀情況，調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和個(gè)別訪談。調(diào)研組共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷 500份，剔除不完整問(wèn)卷 54 份，最終收到有效問(wèn)卷446份。問(wèn)卷分布情況： 50 歲以上301份，占比67.5% ，20-49 歲145份，占比32.5% ;女性310份，占比69.5%，男性136份，占比30.5 % ;初中以上文化程度的305份，占比68.4%，小學(xué)文化及以下的141份，占比31.6% 。

調(diào)研組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村居民中認(rèn)識(shí)到閱讀重要性的不少，但經(jīng)常閱讀的不多。問(wèn)卷調(diào)查顯示，379人認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)于民族、家庭和個(gè)人的重要意義，占比85%。但是， 357人近10年沒(méi)看過(guò)書(shū)報(bào)（ 包括數(shù)字閱讀），占比80%。這種現(xiàn)象在中西部農(nóng)村地區(qū)比較普遍。皖北地區(qū)一半以上的行政村都設(shè)立了農(nóng)家書(shū)屋，農(nóng)家書(shū)屋一般都有藏書(shū)1000-2000冊(cè)，但受訪農(nóng)民中去過(guò)書(shū)屋的僅有89人，占比20%，其中在農(nóng)家書(shū)屋有過(guò)看書(shū)或借書(shū)經(jīng)歷的45人，占比10%，換言之，農(nóng)家書(shū)屋雖然建成了，圖書(shū)也上架開(kāi)放了，但書(shū)屋圖書(shū)的流通量卻是極小的。書(shū)屋在，圖書(shū)也在，但農(nóng)民的閱讀狀況依然沒(méi)有改變。由此可見(jiàn)，以往研究認(rèn)為，農(nóng)村閱讀資源匱乏和閱讀設(shè)施簡(jiǎn)陋是閱讀率低的根本原因，這種觀點(diǎn)是有失偏頗的。

王余光認(rèn)為，閱讀是閱讀主體（讀者）與文本（可以是一本書(shū)，也可以是整個(gè)宇宙）相互影響的過(guò)程，是閱讀主體實(shí)踐活動(dòng)與精神活動(dòng)的一種體現(xiàn)。在閱讀活動(dòng)中，閱讀主體的閱讀行為顯然是一個(gè)主動(dòng)的行為，其參與閱讀是有其自身動(dòng)機(jī)的。戴聯(lián)斌所說(shuō)的“閱讀行為本質(zhì)上就是尋求文本意義的一個(gè)過(guò)程”就是這個(gè)意思。讀者選擇去閱讀，就是為了尋求文本中蘊(yùn)含的“意義”。讀者因?yàn)槠诖で笪谋?、選擇文本、尋找意義，在閱讀中，讀者獲得尋求的滿足。因此，閱讀行為本質(zhì)上是一個(gè)精神過(guò)程。在閱讀設(shè)施和閱讀條件已經(jīng)得到很大改善的當(dāng)下，農(nóng)民閱讀率依舊很低的現(xiàn)象表明，導(dǎo)致農(nóng)村閱讀不盡如人意的原因不在閱讀的外在條件，其根本原因在讀者本身，在農(nóng)民讀者缺乏從閱讀中找尋意義的動(dòng)機(jī)，即農(nóng)民中普遍存在“閱讀需求貧困”現(xiàn)象。

不同閱讀動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生不同的閱讀需求，閱讀需求一般有應(yīng)試閱讀需求、科研閱讀需求、休閑閱讀需求和從眾閱讀需求等類型。以上閱讀需求類型的劃分帶有一定的普遍性。在當(dāng)前的農(nóng)村閱讀中，根據(jù)農(nóng)民的生產(chǎn)和生活需要，其主要閱讀需求應(yīng)該是科研閱讀需求和休閑閱讀需求，若閱讀氛圍濃郁的話，農(nóng)民還會(huì)產(chǎn)生從眾閱讀需求。當(dāng)下廣大農(nóng)村閱讀狀況不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)表明，農(nóng)民缺乏科研閱讀、休閑閱讀和從眾閱讀的閱讀需求，出現(xiàn)了閱讀需求貧困，這種現(xiàn)象應(yīng)該給予足夠的重視。

2 閱讀需求貧困產(chǎn)生的原因

建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義新農(nóng)村，必須提高廣大農(nóng)民的農(nóng)業(yè)科技水平，提高其科學(xué)種田和科學(xué)養(yǎng)殖的技術(shù)能力。為了實(shí)現(xiàn)新農(nóng)村美好愿景，國(guó)家層面提出“科技下鄉(xiāng)”，地方政府和科研院所在國(guó)家的號(hào)召下積極向農(nóng)村傳送農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)?！翱萍枷锣l(xiāng)”使農(nóng)民直接受惠，也使農(nóng)民真切感受到了科學(xué)技術(shù)對(duì)發(fā)家致富的重要意義。但是，在科學(xué)技術(shù)的教習(xí)中，積極性和主動(dòng)性似乎總在“教”的一方。農(nóng)民雖樂(lè)于接受科技傳授，但少見(jiàn)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)的，在學(xué)習(xí)中，農(nóng)民總是處于被動(dòng)的狀態(tài)。之所以出現(xiàn)農(nóng)民普遍缺乏科研閱讀需求的現(xiàn)象，一方面是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍主要靠天吃飯，而國(guó)家富民政策使農(nóng)民生活得到可靠保障，不閱讀似乎對(duì)其生活產(chǎn)生不了太大的消極影響，閱讀的動(dòng)力不足。另一方面，農(nóng)民自身的文化素質(zhì)偏低也是其閱讀需求缺乏的重要原因。接受問(wèn)卷調(diào)查的農(nóng)民小學(xué)及以下文化程度者占比31.6 % ，平均受教育時(shí)間為7.2年，識(shí)讀能力和理解能力相對(duì)較低，閱讀能力和閱讀情感較為缺乏。

利用休閑時(shí)間開(kāi)展無(wú)功利性閱讀，在閱讀中體味世界和人生，在閱讀中修身養(yǎng)性，療愈心情。休閑閱讀是在全民閱讀活動(dòng)中所大力提倡的一種閱讀類型。農(nóng)民讀者大多缺乏休閑閱讀需求，休閑閱讀者寥寥無(wú)幾，當(dāng)然，這種現(xiàn)象絕非皖北農(nóng)村獨(dú)有，農(nóng)家書(shū)屋大多無(wú)人問(wèn)津已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。農(nóng)民普遍缺乏休閑閱讀需求的原因主要有：第一，農(nóng)民的主要休閑娛樂(lè)方式是看電視和玩手機(jī)。受訪農(nóng)民中，天天看電視者380人，占比85.2%，其中，看電視時(shí)間3小時(shí)以上者210人，占比47.1%，看電視1-2小時(shí)的205人，占比46%，“手機(jī)控”現(xiàn)象在農(nóng)村也很常見(jiàn)。受訪農(nóng)民中，每天玩手機(jī)（主要指打游戲、看視頻）1-2小時(shí)者305人，占比68.4%。第二，農(nóng)村豐富多彩的文化生活使農(nóng)民“顧不得”閱讀。當(dāng)前農(nóng)村的“文化菜籃子”豐富多彩，電影下鄉(xiāng)、戲劇下鄉(xiāng)、跳舞、下棋、打球等各類文體活動(dòng)應(yīng)有盡有，深受農(nóng)民歡迎，相比之下，閱讀這種安靜的、個(gè)體的、費(fèi)眼費(fèi)神的休閑娛樂(lè)方式就顯得不那么受人青睞了。

除此之外，導(dǎo)致農(nóng)民閱讀需求困難的其他因素也不能忽視。其一，閱讀條件的缺失。受訪農(nóng)民中，雖大多數(shù)農(nóng)民的住房寬敞明亮，但極少有專門(mén)的閱讀空間;少量家庭因空間、照明等條件較差導(dǎo)致無(wú)法在家閱讀;由于勞動(dòng)強(qiáng)度大而沒(méi)精力閱讀的情況也是實(shí)際存在的。以上情況的存在都大大影響了農(nóng)民的閱讀需求。其二，缺少閱讀氛圍。盡管幾乎每個(gè)行政村都建有農(nóng)家書(shū)屋，但絕大多數(shù)農(nóng)民都沒(méi)有看書(shū)的習(xí)慣，所以，農(nóng)家書(shū)屋門(mén)可羅雀，成為少有人問(wèn)津的寂靜之地。在缺少閱讀氛圍的廣大農(nóng)村，從眾心理之下，看書(shū)的人數(shù)越來(lái)越少。

3 圖書(shū)館農(nóng)村讀者服務(wù)策略

以上分析說(shuō)明，要提高廣大農(nóng)村地區(qū)居民的閱讀率，僅僅依靠建設(shè)幾個(gè)農(nóng)家書(shū)屋、購(gòu)買(mǎi)一些圖書(shū)，抑或添置幾臺(tái)電腦、增加幾個(gè)電子閱讀屏等手段是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。圖書(shū)館應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村閱讀需求特點(diǎn)的讀者服務(wù)策略，以培養(yǎng)、激發(fā)和提升農(nóng)民的閱讀需求和閱讀能力為工作重點(diǎn)，改變自說(shuō)自話自導(dǎo)自演的閱讀推廣模式，使農(nóng)村閱讀推廣工作真正落地生根，富有成效。

3.1 有針對(duì)性地做好資源服務(wù)和咨詢服務(wù)，激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)民的科研閱讀需求

我國(guó)正處于從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變時(shí)期，沒(méi)有專業(yè)化的農(nóng)民隊(duì)伍，我們的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就是一句空話，因此，農(nóng)民素質(zhì)的提升是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的必然要求。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種養(yǎng)技術(shù)逐步推廣，農(nóng)民必須有文化，懂技術(shù)，善經(jīng)營(yíng)，才能有“錢(qián)途”。在這種形勢(shì)下，農(nóng)民應(yīng)該是有科研閱讀需求的。受訪農(nóng)民反映，現(xiàn)在農(nóng)家書(shū)屋里關(guān)于農(nóng)村生產(chǎn)、生活常識(shí)方面的圖書(shū)很多，但多為專業(yè)書(shū)籍，圖書(shū)很厚，內(nèi)容顯得很深?yuàn)W，看不懂。這種書(shū)不配人的問(wèn)題不止皖北地區(qū)所獨(dú)有，比較具有普遍性。以上情況說(shuō)明，農(nóng)民還是有科研閱讀需求的，只是由于缺乏適合他們文化程度的科學(xué)通俗讀物，同時(shí)缺乏必要的閱讀咨詢服務(wù)，他們的閱讀熱情一點(diǎn)點(diǎn)地熄滅了。

對(duì)策：第一，出版社要加強(qiáng)科學(xué)通俗讀物的出版。農(nóng)民讀者是全民閱讀大軍中的主要力量，應(yīng)該多出版一些適合農(nóng)民文化程度的科學(xué)通俗讀物，這對(duì)提高中國(guó)農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全民閱讀、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有重要意義。第二，優(yōu)化館藏資源。研究和分析農(nóng)民讀者的閱讀需求，采用多種形式為農(nóng)民讀者提供農(nóng)民需求的圖書(shū)。定期分析書(shū)屋借閱信息，及時(shí)增購(gòu)讀者需要的圖書(shū);讓農(nóng)民讀者參與選書(shū)工作;采取館際間聯(lián)合、互借的方式來(lái)最大限度滿足讀者需求;實(shí)施以縣為單位的閱讀資源統(tǒng)籌模式，實(shí)現(xiàn)“流動(dòng)圖書(shū)”，共享公共圖書(shū)資源。第三，做好閱讀指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。定期安排農(nóng)技專家和高校師生來(lái)農(nóng)家書(shū)屋進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，結(jié)合農(nóng)民的實(shí)際需求對(duì)相關(guān)圖書(shū)進(jìn)行講解。田間學(xué)校是一種非常值得推廣的閱讀推廣模式。

3.2 打造多功能閱讀空間，激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)民的休閑閱讀需求

首先，打造條件適宜的農(nóng)家書(shū)屋。閱讀環(huán)境和閱讀條件會(huì)對(duì)讀者的閱讀需求和動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響，從而影響讀者的閱讀行為。閱讀環(huán)境可能會(huì)給讀者留下深刻的第一印象，以至影響其進(jìn)館后的閱讀情緒和閱讀行為。農(nóng)家書(shū)屋的內(nèi)部標(biāo)志應(yīng)該清晰規(guī)范，燈光、座椅以及室內(nèi)空氣、環(huán)境衛(wèi)生等應(yīng)符合閱讀場(chǎng)所的標(biāo)準(zhǔn)要求。其次，優(yōu)化農(nóng)家書(shū)屋的功能布局。應(yīng)將農(nóng)民的閱讀活動(dòng)與農(nóng)村文化活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使農(nóng)家書(shū)屋成為以圖書(shū)閱讀功能為基礎(chǔ)的，集閱讀、娛樂(lè)休閑、研討交流等功能為一體的農(nóng)民集體活動(dòng)場(chǎng)所。最后，積極拓展閱讀空間。形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書(shū)館—農(nóng)家書(shū)屋—公共區(qū)域閱讀空間等互為補(bǔ)充的立體閱讀空間格局，為方便農(nóng)民閱讀搭建平臺(tái)。

3.3 以多樣化的閱讀服務(wù)形式營(yíng)造鄉(xiāng)村閱讀氛圍，培養(yǎng)農(nóng)民的從眾閱讀需求

有些讀者并沒(méi)有明確的閱讀動(dòng)機(jī)，但他們走進(jìn)圖書(shū)館之后往往會(huì)被館內(nèi)的文化氛圍激起從眾閱讀需求，從而成為圖書(shū)館的忠實(shí)讀者。濃郁的鄉(xiāng)村閱讀氛圍會(huì)刺激和培養(yǎng)農(nóng)民的閱讀需求，使他們從不想閱讀到樂(lè)意閱讀。閱讀需求困難群體應(yīng)該成為圖書(shū)館閱讀服務(wù)的重要對(duì)象。應(yīng)該采取多樣化的閱讀服務(wù)形式來(lái)營(yíng)造濃郁的鄉(xiāng)村閱讀氛圍，是針對(duì)這部分讀者群體的有效服務(wù)形式。

3.3.1 加強(qiáng)導(dǎo)讀服務(wù)，增強(qiáng)讀者的閱讀積極性

圖書(shū)館應(yīng)該根據(jù)讀者閱讀需求的可開(kāi)發(fā)性，開(kāi)展圖書(shū)推介和導(dǎo)讀服務(wù)。此類活動(dòng)形式可以多種多樣。如以開(kāi)辦講座、名人圖書(shū)館、讀書(shū)會(huì)等形式，增強(qiáng)與讀者的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣;分類舉行讀者培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)不同類別讀者的不同需求，制定有針對(duì)性的培訓(xùn)方案，提升讀者的信息素養(yǎng)，滿足讀者的多樣化閱讀需求;利用圖書(shū)館宣傳展板、顯示屏和圖書(shū)館網(wǎng)站、微信平臺(tái)等及時(shí)推薦和介紹新進(jìn)圖書(shū)。

3.3.2 組建閱讀社團(tuán)，依靠讀者群眾開(kāi)展閱讀活動(dòng)

農(nóng)家書(shū)屋的力量是有限的，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村閱讀積極分子，組建受行政村委會(huì)和農(nóng)家書(shū)屋支持的讀書(shū)社團(tuán)，如親子讀書(shū)會(huì)、婦女讀書(shū)會(huì)和老年讀書(shū)會(huì)等農(nóng)民自助閱讀團(tuán)體，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況組建文學(xué)社、詩(shī)社、書(shū)畫(huà)社等。在各類社團(tuán)活動(dòng)中，讓讀者與大家分享讀書(shū)的感悟，讓致富帶頭人現(xiàn)身說(shuō)法，讓家庭和睦者談?wù)撔腋５恼嬷B。閱讀活動(dòng)將農(nóng)民閱讀升級(jí)為農(nóng)民“悅讀”。引導(dǎo)農(nóng)民讀者在各類活動(dòng)中自我表現(xiàn)、自我教育、自我服務(wù)，依靠讀者群眾開(kāi)展閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)廣大農(nóng)民群眾的閱讀興趣，是一種比較可行的閱讀推廣形式。

3.3.3 聯(lián)合各級(jí)政府開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，積極營(yíng)造鄉(xiāng)村閱讀氛圍

圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)向各級(jí)政府組織獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并積極聯(lián)合政府開(kāi)展各類閱讀推廣活動(dòng)。深入行政村開(kāi)展讀書(shū)演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)征文活動(dòng)等，組織農(nóng)民開(kāi)展“書(shū)香農(nóng)家”“農(nóng)民讀書(shū)之星”等評(píng)選表彰活動(dòng)，在讀書(shū)月活動(dòng)中積極宣傳讀書(shū)先進(jìn)典型，利用媒介的影響帶動(dòng)更多農(nóng)民投身到學(xué)習(xí)之中，營(yíng)造濃郁的鄉(xiāng)村閱讀氛圍。

農(nóng)民閱讀事關(guān)全民閱讀大計(jì)。全民閱讀的實(shí)現(xiàn)有賴于農(nóng)民群體的“全民閱讀”，而農(nóng)民的“全民閱讀”的瓶頸是長(zhǎng)久以來(lái)無(wú)法打破的農(nóng)民閱讀需求困難。深入研究農(nóng)民閱讀需求困難的現(xiàn)狀，及時(shí)調(diào)整農(nóng)村閱讀服務(wù)策略，提升閱讀服務(wù)質(zhì)量，改變農(nóng)村閱讀困難群體的閱讀需求的現(xiàn)狀，讓農(nóng)民讀者樂(lè)于閱讀，熱愛(ài)閱讀，是圖書(shū)館人應(yīng)該積極研究和付出努力的重要工作。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 尹莉.中國(guó)圖情界農(nóng)村文化建設(shè)研究綜述——基于圖情類核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].圖書(shū)館，2018（09）.

[2] 王余光等.中國(guó)閱讀文化史論[M].北京：北京圖書(shū)館出版社，2007.

[3] 戴聯(lián)斌.從書(shū)籍史到閱讀史 閱讀史研究理論和方法[M].北京：新星出版社，2017.