馬麗霞　洛宏君

【摘 要】青春期的初中生是出現(xiàn)許多心理問題的主要時(shí)期，所以對其進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育非常有必要，能夠幫助初中生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，因此本文主要對初中生心理健康教育的實(shí)踐策略進(jìn)行了研究，希望能夠?yàn)榻鉀Q初中生心理健康問題提供一點(diǎn)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中生；心理健康教育；實(shí)踐策略

【中圖分類號】R633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-0019（2019）15--01

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育部門逐漸意識到了初中生心理健康教育的重要性，但是由于對心理健康教育的理解還不夠深入，所以實(shí)際的心理教學(xué)在實(shí)施的過程中還存在著許多問題，因此相關(guān)部門和人員要加強(qiáng)對心理健康教育的研究，創(chuàng)新出更多科學(xué)、合理的方法對初中生進(jìn)行心理健康的教育。

1 目前我國初中生心理健康教育存在的問題

1.1 學(xué)校的重視程度有待加強(qiáng)

因?yàn)槲覈龑W(xué)制度的影響，學(xué)校以及教師在教學(xué)的過程中往往更加注重提高學(xué)生的成績，而忽視了學(xué)生的心理健康，也就沒有對學(xué)生的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在面臨比較大的升學(xué)壓力、學(xué)習(xí)壓力或者其他的心理問題時(shí)，無法得到及時(shí)的疏導(dǎo)，最終讓學(xué)生的心理問題加重，阻礙了初中生的健康成長。

1.2 沒有較強(qiáng)的心理教學(xué)師資力量

正是因?yàn)閷W(xué)校沒有重視對學(xué)生的心理健康教育，所以學(xué)校內(nèi)的心理健康教育的教師嚴(yán)重缺乏，一些學(xué)校設(shè)置的心理輔導(dǎo)室的老師可能是有學(xué)科老師代替，由于學(xué)科老師沒有進(jìn)行過專門的心理教育，所以其對初中生的心理問題的診斷以及治療的水平存在著一定的問題，或者學(xué)科老師只是將相關(guān)心理書上的知識進(jìn)行生搬硬套，沒有發(fā)現(xiàn)初中生存在的比較嚴(yán)重的心理問題，從而無法有效解決初中生面臨的問題，也嚴(yán)重阻礙了初中生接受正規(guī)的心理健康教育。

1.3 心理輔導(dǎo)室的使用率相對較低

在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)榻處煂⑿睦韱栴}的正確理念向?qū)W生傳輸，導(dǎo)致還有很多學(xué)生認(rèn)為自己擁有心理問題就說明自己是精神病，當(dāng)出現(xiàn)心理問題的時(shí)候因?yàn)楹ε卤煌瑢W(xué)嘲笑，所以不愿意去心理輔導(dǎo)室接受心理健康的教育，所以心理輔導(dǎo)室的使用率一直不高，如同擺設(shè)。

2 初中生心理健康教育的實(shí)踐策略

2.1 學(xué)校要加強(qiáng)對心理健康教育的重視程度

學(xué)校以及相關(guān)部門應(yīng)重視心理健康教育并給予大力的支持，才能在中學(xué)生對初中生實(shí)施有效的心理健康教學(xué)，所以學(xué)校需要改變自己的觀念，將心理健康教育與升學(xué)制度一視同仁，建立相關(guān)的研究小組，對初中生進(jìn)行充分的了解，根據(jù)實(shí)際的情況制定相應(yīng)的心理健康教育課，同時(shí)還要將小組人員的工作任務(wù)以及責(zé)任進(jìn)行落實(shí)，保證心理健康教育能夠在學(xué)校內(nèi)順利實(shí)施。

2.2 構(gòu)建一支專業(yè)的心理健康教育團(tuán)隊(duì)

心理健康教育要想得到良好的發(fā)展，離不開專業(yè)的心理教育老師，所以學(xué)校要創(chuàng)建一支專業(yè)知識過硬并且能力高的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，首先學(xué)校要聘請相關(guān)專業(yè)的人才，并且要定期對其進(jìn)行培訓(xùn)工作，讓心理教育教師能夠?qū)π碌男睦砑膊〉脑\斷以及治療方法進(jìn)行了解和掌握，還可以建立初中的心理教學(xué)平臺，讓各科教師都能在上面進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀況，不斷提高教師的能力，最重要的是心理健康教育的教師要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的保密條例，保守學(xué)生的心理問題情況，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生信任感。比如針對中學(xué)生有比較突出的學(xué)習(xí)嫉妒的問題，如果一位學(xué)生告訴心理教師自己嫉妒自己的朋友學(xué)習(xí)成績比自己高，這時(shí)教師不應(yīng)該去追問那個(gè)朋友是誰，而是應(yīng)該在仔細(xì)聽完學(xué)生的訴說之后告訴他，一個(gè)人產(chǎn)生妒忌心是很正常的事情，就是因?yàn)橛辛硕始尚?，所以才會激勵自己去努力超越別人，應(yīng)該要讓它成為推動我們成功的工具。通過這樣對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生信任，主動接受心理健康教育。

2.3 要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變

首先教師要改變自己的教學(xué)觀念，然后引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識心理問題，告訴他們擁有心理問題是每個(gè)人成長道路上都會經(jīng)歷的事情，有心理問題并不可恥，并且教師還要針對不同年級的學(xué)生出現(xiàn)的心理問題制定出不同的教學(xué)內(nèi)容，比如在對初一的學(xué)生進(jìn)行心理知識教育時(shí)，可以將男生和女生分開進(jìn)行心理教育，讓學(xué)生對自己的第二特征進(jìn)行充分的了解，讓他們在生理發(fā)育的過程中產(chǎn)生的不安和焦慮心理減輕，也將因?yàn)樯碜兓a(chǎn)生的和異性交往時(shí)的不良心理進(jìn)行突破，使初中生擁有良好的心理態(tài)度，以此促進(jìn)初中生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的全面發(fā)展。

3 結(jié)束語

對初中生進(jìn)行心理健康教育是一個(gè)長期且復(fù)雜的過程，因此需要學(xué)校和相關(guān)的部門引起足夠的重視，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加強(qiáng)中學(xué)的心理健康教育，創(chuàng)建一個(gè)專業(yè)知識過硬的心理健康教育團(tuán)隊(duì)，讓其能夠有效針對初中生的具體情況制定出科學(xué)的教育方法，也讓初中生能夠主動接受心理健康教育，并正視自己存在的心理問題，減少初中生因?yàn)樾睦韱栴}出現(xiàn)的一些不良的行為，讓初中生能夠形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成健康、樂觀的心態(tài)，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

倪晶金.初中生心理健康教育的實(shí)踐策略探討[J].華夏教師，2018（36）：22.

殷麗華.初中生心理健康教育實(shí)踐策略探討[J].學(xué)周刊，2015（33）：106.