黃志強(qiáng)

摘 要 地理課堂最為重要的就是教師對(duì)于地形圖的利用，只要地形圖的記憶方法是正確的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會(huì)更加容易一些。但是由于高中課堂的特殊性，很多教師往往忽略掉這一點(diǎn)，只是一味的將課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，很難讓學(xué)生進(jìn)行理解式記憶，大多數(shù)同學(xué)只會(huì)死記硬背，對(duì)于地形圖掌握不了。因此，很多學(xué)生都認(rèn)為地理是一門(mén)難學(xué)的科目，但其實(shí)只要掌握了一定的方法，學(xué)習(xí)地理也并不是很難。

關(guān)鍵詞 高中地理；師生互動(dòng)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0108-01

無(wú)論哪門(mén)學(xué)科，課堂始終是教學(xué)的主陣地，高中地理教學(xué)亦是如此。在教師的指引下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的地理信息意識(shí)和能力。

一、高中地理課堂的現(xiàn)狀

目前高中地理課堂的情況和其它學(xué)科是沒(méi)有什么較大的區(qū)別的。課堂內(nèi)容乏味，學(xué)生不喜歡課堂的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)課堂的教學(xué)任務(wù)也不感興趣，交頭接耳和發(fā)呆的情況時(shí)有發(fā)生，課堂的質(zhì)量也不是很理想。歸結(jié)原因，其實(shí)既不是老師的錯(cuò)，也不是學(xué)生的錯(cuò)。一個(gè)巴掌拍不響，教師和學(xué)生要共同承擔(dān)起這一責(zé)任，并且要想辦法去解決這一情況，不能坐視不理。長(zhǎng)期下去，課堂的教學(xué)氛圍只會(huì)越來(lái)越差，而不會(huì)越來(lái)越好。教師的教學(xué)質(zhì)量上不去，學(xué)生的課堂效率也上不去，錯(cuò)誤的循環(huán)也只會(huì)越來(lái)越多。

二、高中地理課堂師生互動(dòng)的好處

課堂的互動(dòng)不僅可以轉(zhuǎn)變教師自身的身份，還可以提高教師自身的素養(yǎng)。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要與學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，在互動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生要扮演教師的身份，進(jìn)行完整的演講和評(píng)價(jià)，而教師要站在學(xué)生的角度去傾聽(tīng)，做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，在學(xué)生演講完之后，教師要進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，但是一定要提出問(wèn)題在哪里，哪里又是應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。互動(dòng)是離不開(kāi)提問(wèn)的，而只要有提問(wèn)，就必定會(huì)有對(duì)答、碰撞和交流，這些都可以鍛煉人的各項(xiàng)能力，學(xué)生的互動(dòng)交流中，語(yǔ)言能力和思維能力都會(huì)得到一定程度上的提升。交流可以促進(jìn)人們之間的知識(shí)傳播，你可以從別人身上學(xué)到很多你沒(méi)有的東西，提升自己的綜合水平。學(xué)生在進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，思維是不斷的得到升華的，可以有效的鍛煉自己的思維能力。通過(guò)廣泛的交流，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。相互溝通，相互影響，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)提供更好的優(yōu)秀人才。

三、高中課堂師生互動(dòng)有效性的策略

（一）教師要從學(xué)生的角度考慮，尊重學(xué)生

教師要充分的考慮學(xué)生的想法。作為一個(gè)高中生，他們擁有接近成人的年齡，他們有自己的想法，不喜歡被別人左右，是情緒較為復(fù)雜的人生階段。教師要充分的了解學(xué)生的情況，及時(shí)的做好溝通交流工作，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，與學(xué)生形成一個(gè)良好的師生關(guān)系。教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要合理的設(shè)置題目的難度，選擇的學(xué)生也要合理，不能讓基礎(chǔ)弱的同學(xué)，去回答一個(gè)很難的題目，也不能讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)去回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的題目。要合理利用自己的資源和能力，為學(xué)生做好充分的思想鼓勵(lì)和思想矯正工作，為學(xué)生建立一個(gè)良好的心態(tài)。

（二）教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行提問(wèn)

教師在課前一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生設(shè)置一些完善的教學(xué)方案幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況是教師應(yīng)該要做的事情，只有充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，才能設(shè)計(jì)出一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案，幫助學(xué)生更好的提高自己的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)方案上，教師要將地形圖結(jié)合進(jìn)題目具體內(nèi)容，讓學(xué)生從圖進(jìn)題，先了解圖片，在對(duì)題目的內(nèi)容進(jìn)行解析。對(duì)于那些看不懂地形圖的同學(xué)，教師一定要進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，因?yàn)榈乩砜颇康奶厥庑?，地形圖是地理的關(guān)鍵所在，教師可以專門(mén)為這一類學(xué)生設(shè)計(jì)出一些地形圖的題目，在不影響其他同學(xué)課程進(jìn)度的同時(shí)，對(duì)這一類學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助他們更好的理解地形圖，從而更容易的學(xué)習(xí)地理科目。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行發(fā)言，幫助他們樹(shù)立起自己的自信心，敢于發(fā)言，敢于提問(wèn)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

（三）教師要努力提高自身素養(yǎng)，起到一個(gè)引導(dǎo)作用

在素養(yǎng)方面，教師在提升自己職位的同時(shí)，也不能忽略對(duì)自己素養(yǎng)的提升。教師的個(gè)人素養(yǎng)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，它可以對(duì)學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)作用。由于學(xué)生在學(xué)校里面的時(shí)間還是比較長(zhǎng)的，除了同學(xué)，教師的所言所行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，因此，要想加強(qiáng)師生之間的良性互動(dòng)，就要經(jīng)常傳遞一些好的思想和行動(dòng)給學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)老師會(huì)更加的尊重和理解，互動(dòng)自然也就不會(huì)少了，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所提升。總之，于老師于學(xué)生都是一件好事。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育制度的改革，師生之間的互動(dòng)顯得更加重要了，有效的師生互動(dòng)可以增加很多的課堂實(shí)效，幫助教師提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自己的課堂效率，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，是一件非常有必要進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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