孫霞

【內(nèi)容摘要】教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí)的技能以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而將知識(shí)運(yùn)用到生活中，指導(dǎo)生活，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。任何科目都是與生活實(shí)際息息相關(guān)的，來(lái)源于生活，并高于生活，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)以致用。地理也是一門與生活息息相關(guān)的科目，生活中處處是地理知識(shí)，在我國(guó)目前環(huán)境受到嚴(yán)重破壞的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是地理教學(xué)的責(zé)任，本文論述了如何在地理教學(xué)過(guò)程中滲透生態(tài)文明教育。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)文明教育?高中地理?教學(xué)?滲透

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程加快，人們的生活水平雖然得到了顯著提升，但是環(huán)境卻受到嚴(yán)重破壞，生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)危機(jī)，因此必須提高人類保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我國(guó)的壯麗山河歷來(lái)被人們歌頌和敬仰，但是環(huán)境的破壞已經(jīng)危及到了這些山河，人類也在不斷反思，意識(shí)到不能以破壞環(huán)境為代價(jià)發(fā)展工業(yè)，應(yīng)該保護(hù)自然，尊重自然，創(chuàng)造和諧的生態(tài)環(huán)境。在教育過(guò)程中，地理是一門與生態(tài)文明密切相關(guān)的課程，涉及地勢(shì)、地貌、我國(guó)的環(huán)境現(xiàn)狀等，在地理教學(xué)過(guò)程中加入生態(tài)文明教育有利于培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)文明的觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中地理與生態(tài)文明之間的聯(lián)系

地理在高中教學(xué)過(guò)程中屬于文科科目，可以分為自然地理和人文地理，其研究對(duì)象是人、社會(huì)、自然，其知識(shí)涉及氣候、地勢(shì)以及生態(tài)文明理念，因此地理本身就是一門與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的科目。教學(xué)內(nèi)容中明確指出荒漠化的防治、開(kāi)發(fā)節(jié)水農(nóng)業(yè)、治理環(huán)境措施等，這些都是與保護(hù)生態(tài)文明相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)目的已經(jīng)不僅僅是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀，高中地理教育要求學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀，而這種觀念有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，協(xié)調(diào)好工業(yè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系?？傊?，高中地理與生態(tài)文明無(wú)論從內(nèi)容上還是從觀念上都是統(tǒng)一的，在地理教學(xué)過(guò)程中可以滲透生態(tài)文明教育。

二、將高中地理教育與生態(tài)文明教育相結(jié)合

在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透生態(tài)文明教育要采取一定的措施，從教師、學(xué)校、教育部門等單位形成統(tǒng)一的教育體系。

1.

在思想上重視生態(tài)文明教育

生態(tài)文明教育本身就是一種思想教育，是一種與地理知識(shí)相關(guān)的思想教育，同時(shí)這種教育十分重要，關(guān)乎社會(huì)，關(guān)乎我國(guó)日后的環(huán)境狀況，由于高中生是我國(guó)的新生一代，他們的觀念至關(guān)重要，因此要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，生態(tài)文明理念。目前很多地理教師在教學(xué)過(guò)程中往往追求成績(jī)，注重交給學(xué)生考試相關(guān)的內(nèi)容，上課時(shí)間大部分用來(lái)講解地理知識(shí)和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，而沒(méi)有重視到生態(tài)文明教育的重要性，忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，這對(duì)于地理教學(xué)而言是一種損失，也是學(xué)生思想上的一種缺失，在這種教育環(huán)境下教育出的學(xué)生往往缺少對(duì)自然的敬畏，不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人才，因此對(duì)生態(tài)文件的教育要從思想上重視起來(lái)。

2. 課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

目前有些地理教材上涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育時(shí)往往局限于課本，甚至只是當(dāng)理論知識(shí)講，讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)中的生態(tài)文明并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)環(huán)境保護(hù)理解較抽象，因此教師可以舉行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)切身了解、體驗(yàn)、體會(huì)環(huán)境保護(hù)。例如教師可以組織學(xué)生對(duì)所生活的城市或者社區(qū)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查，了解生活中存在的環(huán)境污染情況，并小組之間進(jìn)行討論，或者大家可以提出自己的觀點(diǎn)和保護(hù)環(huán)境的措施，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生切身體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的意義，對(duì)生態(tài)文明理解更形象、生動(dòng)，除此之外，班級(jí)或者學(xué)習(xí)還可以組織“世界節(jié)水日”等主題的相關(guān)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加類似的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)識(shí)和理解。

3. 提高地理教師生態(tài)文明教育能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師的地位尤其重要，教師是整個(gè)課堂的組織者和引導(dǎo)者，因此要在高中地理教學(xué)過(guò)程中滲透生態(tài)文明教育首先要提高地理教師的生態(tài)文明教育能力。教師的責(zé)任是教書(shū)育人，除了肩負(fù)交給學(xué)生知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的重?fù)?dān)之外，還肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思維和情感的教育，教師的教學(xué)能力往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育對(duì)于教師來(lái)說(shuō)提出了更高的要求。首先教師應(yīng)該具備豐富的知識(shí)，同時(shí)教師的教學(xué)方法應(yīng)該不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課改的要求，最重要的是由于地理是一門與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的科目，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識(shí)，將生活與地理知識(shí)相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后上升到生態(tài)文明教育層面，給學(xué)生講授生態(tài)文明建設(shè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

小結(jié)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育是時(shí)代的要求，地理作為一門與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的重?fù)?dān)，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，本文論述了高中地理與生態(tài)文明的聯(lián)系，然后介紹了在思想上重視生態(tài)文明教育、課堂焦旭鱷魚(yú)社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、提高地理教師生態(tài)文明教育能力等措施，希望能培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[2]王興東，陳壯.淺淡在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育[J].現(xiàn)代交際，2018（4）：221-222.

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）