劉玉娟

【內(nèi)容摘要】隨著新一輪教育改革的推出，基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建開始備受教師的關(guān)注，教師要改變傳統(tǒng)語文教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正學(xué)到知識，就必須要使課堂充滿活力，讓學(xué)生愿意在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)師生的良好互動，讓語文的課堂不再枯燥無味。本文主要基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究，為更好地開展語文教學(xué)進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文?核心素養(yǎng)?有效課堂?教學(xué)模式

從目前語文核心要素所包含的內(nèi)容來看，主要涉及語言的應(yīng)用、思維的鍛煉、審美的提升和文化的傳承等方面，根據(jù)內(nèi)容的級別進(jìn)行劃分，主要以必要的語文知識為基礎(chǔ)逐漸實現(xiàn)能力的提升，提升語言表達(dá)技能、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)文化素養(yǎng)，最后要將語文素養(yǎng)內(nèi)化為學(xué)生舉止。所以，基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效課堂教學(xué)模式的建立，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，要反映出當(dāng)前素質(zhì)教育的科學(xué)性，要能夠讓學(xué)生形成主動思考問題和解決問題的能力，讓學(xué)生能夠形成良好的人格，具有正確的人生觀和價值觀，最終實現(xiàn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文的學(xué)習(xí)離不開生活的感悟，語文教學(xué)過程僅僅依靠教師的口語表述是無法完整表達(dá)作者情感的，所以，語文教師可以通過創(chuàng)設(shè)情景的方式讓學(xué)生感受作者作品的心境，而不是在文字上進(jìn)行指導(dǎo)，所以，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要通過畫面、音樂等方式對學(xué)生的情感進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓他們在一定的情境中能夠體會課文中索要表達(dá)的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生情感時要結(jié)合課文內(nèi)容和思想，要講求教學(xué)藝術(shù)，例如，六年級課文《懷念母親》，可以以《母親》為背景音樂，通過有情感的誦讀帶動學(xué)生情感的形成，讓學(xué)生走進(jìn)文中，入情入境，這樣就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感悟文章深意。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中得以應(yīng)用，教師要充分運用這些多媒體，通過聲音、圖像等多方面要素讓學(xué)生們在情感上與文章形成共鳴，進(jìn)而理解的更到位。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)課時可以給學(xué)生講述與本節(jié)授課能容相關(guān)的故事，為學(xué)生營造一種情感氛圍。例如，小學(xué)六年級語文《獄中聯(lián)歡》的講解時，可以播放一下《紅巖》等紅色電影，讓學(xué)生能夠從當(dāng)時的時代背景中體會到當(dāng)時共產(chǎn)黨人為了革命勝利，在獄中不屈不撓斗爭的精神，讓學(xué)生們認(rèn)識到現(xiàn)在美好的生活是無數(shù)革命先烈用寶貴的生命為我們換來的，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)。除此之外，語文課堂中情感氛圍營造不一定要通過舉例或者是故事實現(xiàn)，還可以從生活尋找事例，這種事例的選取可以更加讓學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，養(yǎng)成關(guān)注現(xiàn)實生活，體會生活的良好習(xí)慣，這是情感體驗?zāi)芰Φ幕A(chǔ)和前提，這是掌握課堂內(nèi)容情感的一個有效途徑，從而最終實現(xiàn)提升情感體驗的目的。教師以環(huán)境的情感營造為切入點，例如，通過最美媽媽們的感人故事聯(lián)想到自己的媽媽，感悟媽媽為自己的付出，讓學(xué)生們在情感方面產(chǎn)生共鳴，并將這種情感帶入到課堂中，一同體會關(guān)于親情、友愛等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在感動、感知中進(jìn)行課堂的深入情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴對于營造課堂中良好的情感體驗氣氛提供了良好的基礎(chǔ)，它可以對教學(xué)情感進(jìn)行提升。

三、給予鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

語文教學(xué)中的情感教育不僅僅局限在教學(xué)內(nèi)容的講述方面，還體現(xiàn)在教師教學(xué)過程中對學(xué)生積極引導(dǎo)和鼓勵等方面。教師要善于觀察學(xué)生們在課堂中表現(xiàn)突出的優(yōu)點，特別是對困難生的鼓勵更顯得尤為重要。例如，可以鼓勵性格較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行積極的發(fā)言，給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓他們敢于表達(dá)自己的情感和思想，用正確方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有效增強(qiáng)學(xué)生在語文課堂中情緒的正相變化，幫助他們克服心理障礙，讓他們保持樂觀向上的心情，努力消除課堂中的負(fù)面影響，只有這樣才能將課堂中所涉及到的情感教育充分融入到學(xué)生的心理。在朗讀課文過程中，將困難生和優(yōu)秀的學(xué)生分到一組進(jìn)行詩歌朗誦，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢獲取角色，教師要對學(xué)生的情感表達(dá)給予肯定，通過評價一組同學(xué)的朗讀效果實現(xiàn)對困難生的鼓勵。

四、舉辦活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在語文課堂教學(xué)中，教師要更多的注意實現(xiàn)互動教學(xué)，通過這種教學(xué)模式，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生的近距離教學(xué)，有效提升教學(xué)效果。但是教師不要為了互動而進(jìn)行互動，要以開發(fā)學(xué)生的思維為主要目的。例如，討論、辯論等行為可以有效的開發(fā)學(xué)生智力，老師在教學(xué)過程中可以根據(jù)某一社會話題設(shè)置兩個觀點，讓學(xué)生進(jìn)行討論，練習(xí)語言表達(dá)和邏輯思維能力，在討論中提升思維的活躍度。學(xué)生通過教師設(shè)置的有效、生動的教學(xué)情境，設(shè)置有趣的教學(xué)游戲等形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分的調(diào)動學(xué)生的參與性的同時增加感情。詩詞大會的飛花令就可以應(yīng)用到當(dāng)前語文教學(xué)中，一方面感受到詩詞的魅力，另一方面可以提升學(xué)生對語文的興趣。

從當(dāng)前小學(xué)語文教育目的來看，學(xué)生核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生正確的人生觀、價值觀的樹立，學(xué)生邏輯思維能力、生活情感態(tài)度的建立以及日常學(xué)習(xí)技能、學(xué)科知識的形成等素質(zhì)的形成。核心素養(yǎng)主要目的是為了讓學(xué)生能夠更好的順應(yīng)時代的變化，滿足當(dāng)前社會的人才需求，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣實現(xiàn)學(xué)生未來更好的發(fā)展。所以，語文課堂教學(xué)模式的建立一定要順應(yīng)新時代語文課程標(biāo)準(zhǔn)，為社會培養(yǎng)合格人才。

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（作者單位：甘肅省酒泉市瓜州縣淵泉第三小學(xué)）