馮帆

摘要：隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平也日益提高?？茖W(xué)開(kāi)展兒童美術(shù)教育，對(duì)兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)有著十分重要的實(shí)際意義。教學(xué)工作者在思想上要充分認(rèn)識(shí)到兒童美術(shù)教育的重要性以及其對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的實(shí)際影響，在兒童美術(shù)教育工作中不斷完善教學(xué)理念和教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 兒童 成長(zhǎng) 教育

中圖分類號(hào)：G613.6 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0038-02

美術(shù)教育是兒童早期教育中不可或缺的重要課程之一。美術(shù)教育可以引導(dǎo)孩子形成審美思想和高尚的道德情感。就美術(shù)本身而言，其中包括了剪紙、素描、創(chuàng)意美術(shù)、國(guó)畫(huà)，等等，可以說(shuō)，凡是涉及畫(huà)和美的事物都可以歸納到美術(shù)的范疇之內(nèi)。兒童美術(shù)這一課題研究的內(nèi)容十分豐富和多樣化。但就目前兒童的思維方式而言，他們擁有天真和稚嫩的想法。很多時(shí)候他們的想法是我們很難理解的。所以，一方面相關(guān)教學(xué)方式要根據(jù)兒童所特有的特點(diǎn)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，其教學(xué)目的主要圍繞培養(yǎng)兒童高尚的道德情感。另外一方面，我們還應(yīng)該特別注意的是，兒童的思維模式對(duì)美術(shù)教育方式也有一定的要求。因?yàn)?，在兒童時(shí)期，孩子的思想相對(duì)稚嫩，思想活躍，想象力比較豐富。所以，我們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)該針對(duì)此階段兒童的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，以對(duì)其個(gè)人后期成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性的影響作用。我們應(yīng)該深入探索新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，用最科學(xué)的教育方式培育我們的下一代。

我們一般把兒童的成長(zhǎng)期分為嬰兒期、幼兒期、兒童期這三個(gè)階段。當(dāng)兒童處于嬰兒時(shí)期時(shí)，應(yīng)該給孩子提供各種認(rèn)識(shí)色彩的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們可以在前期為孩子選擇一些顏色鮮艷的玩具和兒童圖書(shū)，在布置教室的時(shí)候可以采用彩紙和各類彩色氣球來(lái)進(jìn)行裝飾。

一、美術(shù)教育對(duì)嬰兒期的影響

嬰兒期的孩子主要是通過(guò)嘴去感知物體的觸感。所以，我們?cè)诮o孩子選購(gòu)?fù)婢叩臅r(shí)候一定要注意玩具安全性，以及玩具涂料是否含有有害的化學(xué)物質(zhì)，等等。首先，對(duì)兒童的美術(shù)教育要先從認(rèn)識(shí)顏色入手，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在觀察不同顏色的時(shí)候會(huì)作出不同的反應(yīng)。在一般情況下，藍(lán)色和綠色代表安靜，紅色和橙色代表積極向上，孩子對(duì)于具有強(qiáng)烈對(duì)比的顏色同時(shí)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化的事物很敏感。但是，不同的嬰兒對(duì)顏色的敏感程度也有所不同，就像我們可以輕易地發(fā)現(xiàn)孩子的樂(lè)趣一樣，顏色的敏感性在嬰兒時(shí)期就有了明顯的體現(xiàn)，只不過(guò)沒(méi)有引起大多數(shù)人的重視。在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該讓孩子多體驗(yàn)一些不同形狀，讓他們用自己的雙手和嘴去感受這些形狀。在這個(gè)階段應(yīng)該注意的是，顏色對(duì)嬰兒時(shí)期孩子的刺激能夠提升孩子對(duì)顏色的敏感程度，這就是最為有效的兒童早期教育。我們還應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶孩子去郊外踏青，多與大自然進(jìn)行接觸，讓孩子多多仔細(xì)觀察小動(dòng)物們的形態(tài)和顏色，以及顏色鮮艷的花朵。只有孩子多接觸這些美麗的事物，才能夠在大腦中建立起不容易消除的記憶。

二、美術(shù)教育對(duì)幼兒期的影響

孩子在幼兒成長(zhǎng)期，有必要對(duì)兩手進(jìn)行綜合訓(xùn)練。當(dāng)遇到孩子使用左手拿筆的時(shí)候，不用過(guò)度干涉，而是應(yīng)該遵循左右兩手互換進(jìn)行練習(xí)的方式，讓孩子同時(shí)進(jìn)行左右大腦的有效開(kāi)發(fā)。在孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)走步，咿呀學(xué)語(yǔ)，會(huì)用小手抓東西的時(shí)候。他們開(kāi)始見(jiàn)到喜歡的東西就抓，同時(shí)當(dāng)我們想拿走孩子手中東西的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子抓住東西的時(shí)候會(huì)很用力，這有利于孩子手臂肌肉的鍛煉，對(duì)日后學(xué)習(xí)美術(shù)有很好的幫助。當(dāng)孩子稍微大一點(diǎn)以后，先可以為孩子提供蠟筆，讓孩子自由在紙上發(fā)揮他的想象力。作為家長(zhǎng)在這一時(shí)期不需要對(duì)孩子有過(guò)多的要求，只要小朋友不傷到自己，保證安全即可。在孩子涂鴉的時(shí)候，作為家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和肯定，幫助孩子樹(shù)立起足夠的自信。在表?yè)P(yáng)的過(guò)程中我們應(yīng)該注意，表?yè)P(yáng)的程度要熱烈，只有這樣孩子才能獲得更大的成就感和被認(rèn)同感。這樣不但能夠有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能為孩子樹(shù)立起足夠的繪畫(huà)自信。在孩子日常學(xué)習(xí)繪畫(huà)時(shí)，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)左右手互換拿筆，這其實(shí)就是孩子在做自我調(diào)整。一方面是一只手使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)有勞累感，這樣的互換可以讓手得到充分休息。另一方面，這種行為也屬于無(wú)意識(shí)行為的自我鍛煉，雙手的使用有利于孩子左右大腦的同時(shí)開(kāi)發(fā)，家長(zhǎng)不需要過(guò)多的擔(dān)心，更不需要進(jìn)行阻攔。因?yàn)橛變浩诘暮⒆舆€沒(méi)有到訓(xùn)練右手寫(xiě)字的時(shí)期。在幼兒時(shí)期，美術(shù)學(xué)習(xí)把點(diǎn)看成一個(gè)短橫或者一個(gè)圓圈，豎和橫的訓(xùn)練對(duì)孩子理解漢字的筆畫(huà)有很大幫助。幼兒的早期美術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)和拓展孩子的大腦思維和認(rèn)知的能力，而非大多數(shù)家長(zhǎng)所期望的那樣，為孩子日后能夠成為一名優(yōu)秀的畫(huà)家打好基礎(chǔ)。

三、美術(shù)教育對(duì)兒童期的影響

孩子進(jìn)入兒童期以后，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)完全能夠理解語(yǔ)言的含義，并且能夠模仿家長(zhǎng)的神態(tài)和語(yǔ)言語(yǔ)氣。這個(gè)時(shí)候才真正可以開(kāi)始引導(dǎo)孩子進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，在兒童期的美術(shù)教育中，興趣愛(ài)好的培養(yǎng)要大于技法的學(xué)習(xí)，教學(xué)中使用語(yǔ)言上的引導(dǎo)好過(guò)于說(shuō)教。因此，早期美術(shù)教育應(yīng)該不斷進(jìn)行探索，探索出符合兒童期孩子最好的教學(xué)方式和方法。針對(duì)不同的孩子制定相應(yīng)的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子喜歡上美術(shù)創(chuàng)作。從我國(guó)兒童當(dāng)前早期美術(shù)教育的重大意義和深遠(yuǎn)的價(jià)值等進(jìn)行綜合分析，我們可以明確得到未來(lái)工作的新內(nèi)涵所在。針對(duì)兒童早期美術(shù)教育對(duì)兒童所產(chǎn)生的重大影響等進(jìn)行更進(jìn)一步的研究分析，主要目的是更好地促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)方式理念得以更新和完善。

對(duì)于兒童早期美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)孩子對(duì)顏色的認(rèn)知。由于兒童期的孩子對(duì)事物的認(rèn)知要優(yōu)于嬰兒期和幼兒期的孩子。所以，我們應(yīng)該更加注重教育中的教學(xué)方式方法。因此，兒童早期美術(shù)教育應(yīng)該在不斷探索中成才和改變，根據(jù)孩子的不同性格，靈活地改變教育方式。作為老師不能用成人的眼光去看待兒童美術(shù)教育的得與失，而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，?duì)于兒童的個(gè)人成長(zhǎng)將會(huì)帶來(lái)巨大而深遠(yuǎn)的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)我們選擇使用正確的早期美術(shù)教育方式以后，可以幫助孩子形成高尚的道德情感，同時(shí)也能提高孩子的思維能力，為其今后的茁壯成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正如我們文中所分析和闡述的一樣，孩子的思維方式對(duì)于美術(shù)教育的發(fā)展有著很大的影響，孩子擁有的天真和簡(jiǎn)單的思想，可以用美術(shù)教育的方式進(jìn)行重新塑造。通過(guò)孩子豐富的想象力和恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)教育方式，日后會(huì)對(duì)孩子的成才起到很多有益的作用。針對(duì)當(dāng)前兒童早期美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中所需要注意的問(wèn)題，我們采取集中問(wèn)題統(tǒng)一分析的方式，從更加實(shí)際的角度出發(fā)，深入細(xì)致地分析了教學(xué)工作中存在的不足。開(kāi)展相關(guān)核心理念的綜合性分析探討，旨在以此為基礎(chǔ)，為相關(guān)教育教學(xué)工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也為后期兒童的健康茁壯成長(zhǎng)奠定良好的理論基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：景辰