張營

摘要：隨著高職院校的不斷發(fā)展，高職院校的就業(yè)問題也隨之突顯。本文針對(duì)高職院校工程專業(yè)學(xué)生所面臨的就業(yè)問題進(jìn)行分析，以存在的問題為出發(fā)點(diǎn)，提出相應(yīng)的對(duì)策，幫助學(xué)生改變現(xiàn)有的就業(yè)觀念，制定屬于自己的職業(yè)規(guī)劃，以培育出更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、具有專業(yè)技能的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：工程專業(yè) 就業(yè)問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）11-0125-02

在高校擴(kuò)招的大環(huán)境下，各類高校通過各種方式來擴(kuò)展院校的規(guī)模，提高知名度。高職院校在這種大環(huán)境下，也通過全國統(tǒng)招、自主招生、聯(lián)合辦學(xué)等方式不斷擴(kuò)展自己學(xué)校的規(guī)模和名氣，但招生方式的不同、錄取學(xué)生的層次不同，導(dǎo)致在教學(xué)、管理、就業(yè)等方面出現(xiàn)各類問題。招生和就業(yè)息息相關(guān)，院校的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量是對(duì)學(xué)校生存發(fā)展的考驗(yàn)。工科高職院校設(shè)置工程專業(yè)學(xué)科的較多，然而在整個(gè)專業(yè)范圍內(nèi)來看競爭力弱（如：建筑工程專業(yè)），這樣就必然導(dǎo)致就業(yè)率下滑。下面針對(duì)工程專業(yè)面臨的就業(yè)問題進(jìn)行分析。

一、工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)存在問題

（1）學(xué)生本身素質(zhì)能力較差。高職院校的學(xué)生本身由于招生方式的不同，學(xué)生入校時(shí)的基本文化素養(yǎng)參差不齊，存在基本知識(shí)不夠扎實(shí)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自治能力較差等一系列的問題。這類學(xué)生進(jìn)入高職院校必然給學(xué)校的管理和就業(yè)等方面帶來較大的難題。個(gè)別班級(jí)還是采取聯(lián)合辦學(xué)的方式。中專起點(diǎn)的學(xué)生由于入學(xué)年齡相對(duì)較小，在心理和生理上都不能盡快地適應(yīng)學(xué)校的生活。高職院校必須從學(xué)生素質(zhì)、教師資源等方面考慮進(jìn)行因材施教，針對(duì)不同類型的班級(jí)設(shè)置不同的課程，這樣才能消除因?qū)W生自身素養(yǎng)的缺陷而影響學(xué)生就業(yè)的不利因素。

（2）學(xué)生就業(yè)觀念比較陳舊。高職院校的專業(yè)設(shè)置較為單一，這樣必然學(xué)生的就業(yè)觀念相對(duì)落伍，就業(yè)也具有局限性。大部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后工作只能被相對(duì)應(yīng)的企業(yè)錄取，比如：工程局、鐵路局，甚至還有一部分學(xué)生的就業(yè)觀念就認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)企業(yè)進(jìn)行“守株待兔”，這樣就會(huì)白白浪費(fèi)很多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。比如一些大城市的軌道交通等不錯(cuò)的工作，因?qū)W生的就業(yè)觀念而白白浪費(fèi)掉了就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)生的就業(yè)思想是只選擇鐵路局，一味地追求鐵路局帶來的穩(wěn)定和所謂的“高薪”，卻從來不會(huì)衡量自己的素質(zhì)和能力，根據(jù)自己的條件選擇工作。當(dāng)別的企業(yè)來學(xué)校招聘時(shí)，他們不會(huì)主動(dòng)地爭取這些工作機(jī)會(huì)，而是一直在等待心里預(yù)期的那個(gè)鐵路局。高職院校的學(xué)生本身沒有給自己一個(gè)正確的定位，他們甚至不知道自己優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在就業(yè)時(shí)自己的機(jī)會(huì)和威脅是什么，刻意的等待，從而浪費(fèi)了很多就業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）就業(yè)心理表現(xiàn)比較迷茫。大三對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，面臨著人生第一次抉擇，走向社會(huì)讓他們感覺到危機(jī)感，有時(shí)甚至是恐懼。大多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)有這樣的心理狀態(tài)，大學(xué)的生活剛剛開始，馬上又面臨著工作的壓力，從心理上有個(gè)極大的反差。就業(yè)前景和本身能力的不足等各方面壓力使他們對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了迷茫、恐懼、焦慮心理，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)心理疾病。在自己還沒有準(zhǔn)備好怎么去工作的時(shí)候，他們已經(jīng)面臨著走向社會(huì)了，而工作代表著經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，這更讓一些學(xué)生感覺到無助。還有一些學(xué)生在大二時(shí)就開始自暴自棄，或者整天渾渾噩噩，不敢勇敢地面對(duì)生活。對(duì)自己的定位和期望值很高，但是現(xiàn)實(shí)情況更加殘酷，嚴(yán)重的自卑心理和自負(fù)心理，使他們就業(yè)更加迷茫。

（4）專業(yè)和性別的限制。高職院校學(xué)生由于自身的專業(yè)限制，就業(yè)更加具有局限性。比如：工程分院中的建筑工作專業(yè)，由于本身競爭優(yōu)勢(shì)較小，就業(yè)面更加狹隘。各類工科院校都會(huì)設(shè)置土木工程等類似的專業(yè)，就業(yè)市場飽和，必然給?？圃盒Ｉ鷰聿恍〉木蜆I(yè)壓力。市場應(yīng)聘人數(shù)的增加，必然導(dǎo)致企業(yè)招聘起點(diǎn)提高，學(xué)歷一般要求本科和研究生，所以高職院校學(xué)生就業(yè)難度更大。鐵道工程專業(yè)、道橋梁專業(yè)等由于專業(yè)性較強(qiáng)，就業(yè)相對(duì)較好。因此，建筑工程專業(yè)的就業(yè)壓力是最大的。工程專業(yè)由于工作環(huán)境的限制，對(duì)性別的要求更加的嚴(yán)格，對(duì)高職院校女生而言，就業(yè)更是雪上加霜。由于工程局和鐵路局的工作條件限制，對(duì)在身體素質(zhì)、體能等方面要求較高，而女生自身一般不能勝任這方面的工作，一些企業(yè)招聘時(shí)直接不給女生投檔機(jī)會(huì)。

二、工程專業(yè)就業(yè)問題對(duì)策

（1）優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)操作能力。高職院校面臨的就業(yè)壓力問題尤其突出。為了提高就業(yè)率，高校需要通過各種方式來解決。首先，調(diào)整專業(yè)設(shè)置。應(yīng)該對(duì)專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)市場有需求的各類人才。在國家教育部加大力度進(jìn)行改革的前提下，高職院?？筛鶕?jù)本校的競爭優(yōu)勢(shì)、社會(huì)和企業(yè)工作崗位的需求，加大專業(yè)設(shè)置的改革，讓專業(yè)更加適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)的要求。其次，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力。高職院校要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，只能在實(shí)訓(xùn)方面做文章。通過建設(shè)綜合性的實(shí)訓(xùn)場地，配備專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，聘請(qǐng)優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教師等一系列的舉措，為學(xué)生提供最好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)校要根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，盡量減少理論知識(shí)所占的課程比重，加大實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的力度。還可以通過課堂實(shí)訓(xùn)的增加、多參加專項(xiàng)技能競賽、多創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式來鍛煉學(xué)生的能力。

（2）加大校企合作，推動(dòng)訂單教學(xué)模式。校企合作是高職院校未來發(fā)展的趨勢(shì)，兩者相輔相成，是命運(yùn)的共同體。企業(yè)發(fā)展受到市場的制約，企業(yè)也只有不斷創(chuàng)新才能符合發(fā)展的需要。創(chuàng)新最關(guān)鍵的就是人才。學(xué)校培養(yǎng)人才是根據(jù)企業(yè)的需求導(dǎo)向而定，兩者有機(jī)地結(jié)合，為高職院校的人才培養(yǎng)指定了方向。為了培養(yǎng)更加適合企業(yè)的人才，企業(yè)可以派專業(yè)的技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校，幫助學(xué)校制訂教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案，建設(shè)企業(yè)的文化等。這樣企業(yè)也減少了培訓(xùn)費(fèi)用，新進(jìn)員工直接就可以上崗，更能提高學(xué)生的就業(yè)率，為企業(yè)量身打造員工。

（3）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。高職大學(xué)生迷茫、急躁、好高騖遠(yuǎn)的心理狀態(tài)，制約著學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該讓高職學(xué)生認(rèn)清專業(yè)的發(fā)展前景和就業(yè)情況，讓學(xué)生真正地了解畢業(yè)以后的處境，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣更能讓學(xué)生了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，才能讓他們養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。不經(jīng)磨難不成才。多與社會(huì)接觸和專業(yè)相關(guān)的企業(yè)接觸，才能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)有一個(gè)良好的心態(tài)，在學(xué)習(xí)時(shí)更加努力拼搏。從一入學(xué)就開展職業(yè)規(guī)劃的教育，讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)操作、頂崗實(shí)習(xí)，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)專業(yè)技能的培訓(xùn)。給高職學(xué)生指明方向，使其努力前行，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

總之，高職院校的就業(yè)問題關(guān)系到整個(gè)社會(huì)專業(yè)技能人才的發(fā)展，高職院校只有不斷進(jìn)行全面改革，才能滿足社會(huì)、企業(yè)等各方面的需要。不過高職院校的改革還需要社會(huì)各階層的關(guān)心和支持，只有不斷改革，才能奮勇向前。

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責(zé)任編輯：趙慧敏