朱靜軍

摘要：在我們目前的初中的數(shù)學(xué)教材中都加入了章引言和章頭圖的內(nèi)容。這些內(nèi)容的加入對于輔助我們的數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都有著重要的意義，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多的教師并沒有對章引及章頭圖足夠的重視，在講解這些內(nèi)容時(shí)往往一帶而過，甚至很多教師直接忽略不講。因此很多的學(xué)生也沒有對章引及章頭圖更多的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);章引;章頭圖

教材內(nèi)容的安排都是經(jīng)過編者的精心的策劃和研究的，因此作為教材中的每一部分的內(nèi)容都有著它存在的價(jià)值。在教材中的每一個(gè)章節(jié)開始前都會有章前圖的插入，這些圖片和本章節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)還會搭配圖片進(jìn)行一段文字的描述。這些內(nèi)容不單單是為了使我們的教材更加的豐富，其還有著其他重要的教學(xué)價(jià)值，下面我們將進(jìn)行具體的闡釋。

一、章引及章頭圖的教學(xué)功能

（一）幫助學(xué)生了解章節(jié)的主要內(nèi)容和作用

章引及章頭圖對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用，簡潔地說明了每一個(gè)章節(jié)的主要的內(nèi)容和知識點(diǎn)。另外章引及章頭圖將學(xué)生已學(xué)的知識和新的知識進(jìn)行了結(jié)合，有助于學(xué)生腦海中形成一個(gè)整體的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這部分的內(nèi)容明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，消除了以往對知識學(xué)習(xí)的盲目性，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到每一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的價(jià)值和在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占據(jù)的地位。

比如在人教版九年級上冊二十三章《旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)的內(nèi)容中，章引中提到了水車、大轉(zhuǎn)盤、螺旋槳，讓學(xué)生了解到了生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，加上風(fēng)力發(fā)電車的插圖，充分地讓學(xué)生感受到了生活中無處不在的數(shù)學(xué)知識。

（二）喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好感

章引及章頭圖能夠在很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣和激情。因?yàn)檎骂^圖生活的畫面和章引中一些和生活息息相關(guān)的背景知識更能夠激發(fā)起學(xué)生對知識進(jìn)行探究的欲望。因此教師需要充分的借助章引及章頭圖培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際的意識

在我們的新教材中，章引及章頭圖更加側(cè)重于和生活實(shí)際的結(jié)合，將學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍﹥?nèi)容列入到章引及章頭圖中，善于從學(xué)生的背景生活中挖掘有價(jià)值的元素。這樣更能夠促進(jìn)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識和能力。

比如在人教版九年級上冊二十五章《概率初識》這部分中，章引中提出了天氣預(yù)報(bào)的概率問題，它和我們的生活密切相關(guān)，通過這樣的一個(gè)案例的引入，讓學(xué)生認(rèn)識到概率問題的重要性和學(xué)好它的用處。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地利用章引及章頭圖

（一）利用章引及章頭圖進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科有著互通性，通過課堂情境教學(xué)的方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。那么在實(shí)際的教學(xué)中我們就可以充分地借助章引及章頭圖來實(shí)現(xiàn)豐富有趣的課堂的創(chuàng)建。借助于章引及章頭圖有效的創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。

比如在學(xué)習(xí)人教版九年級下冊第二十九章《投影與視圖》的內(nèi)容時(shí)，我們可以借助章引中提到的影子和物體的聯(lián)系作為一個(gè)課堂的情境展開教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生思考，另外結(jié)合生活中涉及到的火箭的設(shè)計(jì)、機(jī)器的制造和我們居住的高樓這些和視圖進(jìn)行結(jié)合。同時(shí)在進(jìn)行本章節(jié)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)就引入章引中提到的本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容為：學(xué)習(xí)投影知識;通過投影學(xué)習(xí)視圖;學(xué)習(xí)立體圖向視圖的轉(zhuǎn)換;學(xué)習(xí)通過視圖構(gòu)思出立體圖。讓學(xué)生首先明確這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

（二）通過章引及章頭圖加深對知識的理解和鞏固

直觀的內(nèi)容往往更能夠幫助我們進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，也更容易吸引我們。通過直觀的方式往往能夠幫助學(xué)生更好地去理解抽象的理論和概念，加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶。章頭圖通過圖片的方式能夠彌補(bǔ)文字表達(dá)中的一些缺陷。所以我們一定要充分地利用好章頭圖的價(jià)值，通過章頭圖是學(xué)生的思維從直觀向抽象轉(zhuǎn)換。

比如在學(xué)習(xí)人教版九年級上冊第二十一章《一元二次方程》中，章引中提到了一個(gè)例子關(guān)于雕像的問題，然后旁邊配了章頭圖和相關(guān)的數(shù)字的關(guān)系式，這樣直觀地呈現(xiàn)更有利于學(xué)生對這部分的內(nèi)容的理解。另外在每一章節(jié)的知識學(xué)習(xí)完以后，教師應(yīng)該讓學(xué)生回過頭來再去看章引及章頭圖，想一想學(xué)習(xí)完這一章節(jié)后章引中的重點(diǎn)知識自己是否都得到了解決，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

（三）設(shè)計(jì)章頭導(dǎo)學(xué)課引領(lǐng)全章內(nèi)容學(xué)習(xí)

章引及章頭圖是對整個(gè)章節(jié)內(nèi)容的概括，因此我們應(yīng)該借助這兩部分的內(nèi)容讓學(xué)生明確每一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，目標(biāo)是什么，如何更好地開展本章節(jié)的學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方法又是什么。因此在學(xué)習(xí)新章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)章引設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，建立起對本章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的信心，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。

三、結(jié)束語

章引及章頭圖在數(shù)學(xué)教材中占據(jù)著重要的位置，是對章節(jié)的內(nèi)容的總結(jié)和歸納，我們要科學(xué)的加以利用，發(fā)揮出它們的價(jià)值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1].葉飛劍，淺談新課程高中數(shù)學(xué)“章頭圖和引言教學(xué)”的文化功用[J]，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011.7。

[2].中華人民共和國教育部制定，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]，北京，北京師范大學(xué)出版社.

[3].郭宗雨.數(shù)學(xué)新教材中“章頭圖”和“引言”的教學(xué)功能及處理策略——以蘇教版教材為例[J].教學(xué)與管理（中學(xué)版），2012 （3）：51-52.