摘?要：課堂效率的提高應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起始階段。因此，教學(xué)過程中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握合理高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果尤為重要。初中化學(xué)教材的編寫中注重知識內(nèi)容的體現(xiàn)，對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容相對較少。因此編寫和使用導(dǎo)學(xué)案對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高教學(xué)效果有重要作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)方法;教學(xué)效果

一、 導(dǎo)學(xué)案的編寫

本節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的編寫注重從學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了《課題1?燃燒和滅火》相關(guān)知識，生活經(jīng)驗上已對化石燃料有一些初步的了解，知道燃燒過程中會放出熱量。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計體現(xiàn)四個方面的內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo);自學(xué)指導(dǎo);合作探究;課堂反饋。在前三個環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中加入適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和提高課堂的教學(xué)效果。

二、 教學(xué)過程部分環(huán)節(jié)中導(dǎo)學(xué)案運用的實踐與分析

環(huán)節(jié)1?情境導(dǎo)入：多媒體展示古代人取暖的設(shè)備，引出利用燃料放出熱量，順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

分析：導(dǎo)學(xué)案中編寫的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識目標(biāo)和學(xué)法目標(biāo)。知識目標(biāo)是本節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的知識內(nèi)容。學(xué)法目標(biāo)是根據(jù)本節(jié)課應(yīng)完成的知識目標(biāo)進(jìn)行的針對性設(shè)計，一是用圈點勾畫的方法閱讀并提取有效信息，同時進(jìn)行歸納、比較、分析。二是通過分組實驗，觀察和分析現(xiàn)象進(jìn)而得出實驗結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示在導(dǎo)學(xué)案的開始部分，讓學(xué)生明確本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

環(huán)節(jié)2?認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化

[問題1]我們知道燃料的燃燒會釋放出熱量，那是不是只有燃燒才能釋放熱量呢？

（多媒體展示導(dǎo)學(xué)案中分組實驗一用鎂條和稀鹽酸反應(yīng)證明反應(yīng)放出熱量的實驗操作方法并講解）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中要按實驗要求完成實驗，注意觀察現(xiàn)象，同時在《導(dǎo)學(xué)案》中記錄好實驗現(xiàn)象。在實驗過程中巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起參與實驗和討論。實驗后提出問題，讓學(xué)生來回答觀察并記錄到的實驗現(xiàn)象，以及觀察實驗過程中用到了哪些實驗方法。

學(xué)生活動：開始分組實驗，實驗過程中積極討論，交流感受，并記錄實驗現(xiàn)象。實驗后回答教師提出的問題?？偨Y(jié)出實驗中主要是用眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到實驗的現(xiàn)象

[問題2]同學(xué)們結(jié)合剛才的兩個實驗，利用3分鐘時間討論完成相關(guān)問題。

（多媒體展示導(dǎo)學(xué)案需討論的有關(guān)化學(xué)反應(yīng)變化中能量變化的內(nèi)容）

教師活動：指導(dǎo)學(xué)生參考導(dǎo)學(xué)案中展示的有關(guān)討論問題的方法，提示組長組織組員有序發(fā)言討論

學(xué)生活動：結(jié)合實驗和課本內(nèi)容積極討論并記錄討論的結(jié)果。討論完成的組，組長舉手示意。

全班完成討論后請同學(xué)展示答案。

[問題3]實驗結(jié)論是用什么學(xué)習(xí)方法得到的嗎？

[學(xué)生]通過分析實驗現(xiàn)象，得到不是只有燃燒會放出熱量的結(jié)論的。

分析：學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的動手實驗?zāi)芰头治鰧嶒灲Y(jié)論的能力相對薄弱。本環(huán)節(jié)的設(shè)計通過導(dǎo)學(xué)案展示學(xué)生實驗過程中的具體做法，為學(xué)生能順利開展探究實驗提供有效的保障。教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生觀察和記錄實驗現(xiàn)象時應(yīng)該注意的問題。實驗后通過問題的設(shè)計，讓學(xué)生總結(jié)觀察實驗的方法以及分析實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論的方法。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)的效率。

環(huán)節(jié)3?認(rèn)識三大化石燃料

教師活動：提示一下學(xué)習(xí)方法（多媒體展示）閱讀過程中，掌握提取有效信息，以及在閱讀過程中進(jìn)行歸納、比較、分析的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生活動：展示《導(dǎo)學(xué)案——自學(xué)指導(dǎo)》有關(guān)化石燃料的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

分析：本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀過程中，提取有效信息，以及在閱讀過程中進(jìn)行比較、歸納、分析的學(xué)習(xí)方法。自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是學(xué)生課前利用自習(xí)時間通過自主學(xué)習(xí)完成的。因此在導(dǎo)學(xué)案的自學(xué)內(nèi)容設(shè)計中，問題應(yīng)該相對基礎(chǔ)，讓學(xué)生在完成的過程中對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識有一定的了解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在編寫導(dǎo)學(xué)案過程中加入的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)內(nèi)容，使學(xué)生的自學(xué)更加有的放矢。課堂上讓學(xué)生展示回答，學(xué)生間相互評價。

三、 教學(xué)反思

在教學(xué)中，課前布置學(xué)生完成化石燃料的部分知識的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀提取信息能力和歸納總結(jié)能力，通過課上展示預(yù)習(xí)結(jié)果，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)效果較好。授課時，先展示學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)法目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確學(xué)習(xí)要求，目的性明確。教師把整節(jié)課的主動權(quán)都交到學(xué)生的手中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)實施過程中，增加一個簡單的分組實驗——鎂和鹽酸的反應(yīng)，學(xué)生通過動手操作，直接感受的放出熱量的反應(yīng)不只是燃燒。同時極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。整節(jié)課，學(xué)生能積極的進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。參與意識強，積極討論與發(fā)言，合作學(xué)習(xí)的氣氛很濃。學(xué)生交流討論時，運用多媒體制作倒計時效果，提高了學(xué)生的討論學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，設(shè)計了相應(yīng)的課堂反饋練習(xí)，使學(xué)生及時鞏固了所學(xué)的知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃宇志.淺談初中化學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式[J].職業(yè)技術(shù)，2010（4）：6-7.

[2]朱凌虹.導(dǎo)學(xué)案的編制與實施在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2014（10）：82.

作者簡介：

閆偉，福建省莆田市，福建省仙游金石中學(xué)。