【摘 要】本文對廣西中職學(xué)生青春期性教育進行研究，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校性教育普及不廣、學(xué)生通過非正常渠道獲得性知識比例較大、對性教育的理解有偏差、中職學(xué)生性道德意識不強等問題，提出中職學(xué)校應(yīng)采用“安全”+“ABC”的綜合教育模式，根據(jù)年級與性別特點分別制定教育目標和內(nèi)容，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，加強中職學(xué)生性道德和性法制觀念教育，幫助中職學(xué)生健康地度過中職學(xué)習(xí)階段。

【關(guān)鍵詞】廣西 中職學(xué)生 青春期性教育 性知識

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0010-03

青春期是一個人世界觀、人生觀、價值觀逐步形成的時期，也是性觀念初步形成的時期。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、素質(zhì)參差不齊，加上沒有升學(xué)壓力、教育部倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式、為期 1 年的實習(xí)等因素，都讓中職學(xué)生成為極為特殊的群體。因此，針對中職學(xué)生的性教育研究很有必要。本文探索中職學(xué)生的性教育模式和內(nèi)容，以為中職學(xué)生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

一、中職學(xué)生青春期性教育現(xiàn)狀

（一）中職學(xué)校性教育普及不廣，學(xué)生對性教育的理解有偏差。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生在學(xué)校接受過系統(tǒng)性教育的僅占調(diào)查人數(shù)的 5.4%，接受過不系統(tǒng)的性教育的占調(diào)查人數(shù)的 54.6%，有 40% 中職學(xué)生沒有接受過學(xué)校的性教育。37.8% 的中職學(xué)生通過其他途徑接受性教育。在沒有接受過學(xué)校性教育的學(xué)生中，農(nóng)村學(xué)生占 84.9%，城鎮(zhèn)學(xué)生占 15.1%。由此可見，城鎮(zhèn)的中小學(xué)校開展性教育的情況比農(nóng)村的學(xué)校要好。

在訪談中，筆者了解到，不少一年級中職學(xué)生眼中的性教育，就是初中生物課關(guān)于人體性器官、青春期生理發(fā)育的介紹，學(xué)校并未專門開設(shè)生理衛(wèi)生課和性教育課。幾乎所有接受訪談的學(xué)生都反映，初中生物老師在介紹生理發(fā)育時，都是采用放錄像的形式，有些教師甚至跳過這些內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)。僅有一位接受訪談的中職學(xué)生表示，他所在的初中有詳細的介紹青春期生理變化的內(nèi)容，但依舊不涉及性教育的其他內(nèi)容。

（二）中職學(xué)生通過非正常渠道獲得性知識比例較大。課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)校性教育的重要途徑，但在中職學(xué)校能夠勝任性教育的師資力量不足，且教學(xué)課時安排困難，再加上大眾“談性色變”的心態(tài)，導(dǎo)致中職學(xué)校的性教育流于形式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)生接受性教育更多的是通過影視、錄像，其次是同伴教育和自學(xué)，依靠學(xué)校開設(shè)專門課程、報告講座、咨詢電話等方式都排在最后。根本沒有接受過性教育的中職學(xué)生其實并不多，僅占 4.3%。而調(diào)查中有 40% 中職學(xué)生表示沒有接受過學(xué)校的性教育，這說明，學(xué)生沒有接受過學(xué)校的性教育，不代表他們不能從其他途徑接受性教育。哪怕家長和學(xué)校不知道如何對學(xué)生進行性教育，甚至回避該問題，學(xué)生依然能從其他途徑了解性。而男生通過影視錄像接受性教育的比例要高于女生。城鎮(zhèn)學(xué)生在學(xué)校的報告講座、專門課程、咨詢電話中接受性教育要高于農(nóng)村學(xué)生。

（三）中職學(xué)生的性道德意識有待加強。本研究在調(diào)查“您身邊的同學(xué)或朋友發(fā)生性行為后分手的”的問題中，有 48.9% 的中職學(xué)生選擇了“全部”，有 34.1% 的中職學(xué)生選擇了“半數(shù)以上”?！澳磉叺耐瑢W(xué)或朋友有多少發(fā)生過性行為”的問題中，有 57.4% 中職學(xué)生選擇了“半數(shù)人”，34.7% 的中職學(xué)生選擇了“沒有”。由此可見，中職學(xué)生發(fā)生性行為和分手的比例較高，且大多數(shù)的原因是出于好奇和顯示愛情的忠誠，較少考慮道德的因素。

（四）中職學(xué)生對婚前性行為的了解程度不高。本研究在調(diào)查“你對婚前性行為的危害了解嗎？”的問題中，45.1% 的中職學(xué)生選擇“一般了解”，22.8% 的中職學(xué)生“不太了解”。結(jié)合訪談的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，即使是中職學(xué)生了解婚前性行為的危害，也僅僅局限在性病和心靈創(chuàng)傷，絲毫沒有提及人工流產(chǎn)風(fēng)險、撫養(yǎng)子女和法律糾紛方面的后果。這進一步說明，中職學(xué)生的性道德和性法律意識比較淡薄，或者沒有接觸過相關(guān)的教育。

（五）過于開放的媒體對中職學(xué)生有不良的性暗示。不少民營醫(yī)院的廣告單、沒有發(fā)行刊號的宣傳雜志，成為部分中職學(xué)生課余生活的讀物，有些醫(yī)院的廣告宣傳標語也經(jīng)常被中職學(xué)生用于開玩笑。這些廣告很多都是在宣傳人工流產(chǎn)、婦科病、性病是很容易解決的問題。在調(diào)查中，非常贊同“學(xué)校附近分發(fā)‘人工流產(chǎn)、‘婦科病廣告有利于學(xué)生尋求幫助”的學(xué)生占 4.9%，比較贊同的占 6.3%，不清楚的占 14.2%，持反對意見的學(xué)生占 74.6%。有 70.6% 的學(xué)生認為人工流產(chǎn)廣告應(yīng)該在指定區(qū)域、指定媒體分發(fā)和播放。由此可見，中職學(xué)生也意識到此類廣告在學(xué)校附近發(fā)放并不合適。但有機會接觸此類廣告的話，中職學(xué)生還是會因為好奇而閱讀的。

（六）中職學(xué)生對性教育的期望。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，中職學(xué)生對性知識了解的情況，從高到低依次是：月經(jīng)、遺精、強奸、性交、性騷擾、避孕、手淫、同性戀、性病、性欲、貞操。其中，男生對性交、避孕、手淫知識的了解比例高于女生。而女生對月經(jīng)、貞操、性病知識的了解比例則高于男生。由此可見，中職學(xué)生對性知識的了解主要還是集中在性生理知識和性自我保護上，對性保健和性道德的內(nèi)容了解不多。

二、中職學(xué)生青春期性教育的探索

（一）中職學(xué)校性教育更合適采用“安全”+“ABC”的綜合教育模式。目前，西方發(fā)達國家性健康教育十分成熟，其常見的教育模式包括家庭性教育、同伴性教育、純潔性教育、安全性教育、ABC 性教育等。而我國的性教育一直比較隱晦，沒有形成成熟的教育模式。大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的青春期教育課還不是真正意義上的性教育，更多的是性生理知識教育或者心理健康輔導(dǎo)，系統(tǒng)的、公開的性教育基本上不存在。

由于中職學(xué)生需要較早的進入社會實習(xí)，他們的同學(xué)和同事中，成年人的比例較高，這對中職學(xué)生的價值觀和人生觀影響是非常大的。而中職學(xué)生的家長對孩子的教育，往往抱有“無能為力、順其自然、推卸”等態(tài)度，家長無力兼顧學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更不要談性教育。所以中職學(xué)校性教育采取“純潔性教育模式、家庭性教育模式”的實際影響不大。中職學(xué)生入校年齡相差的跨度較大，他們的價值觀差異大，若采取“同伴性教育模式”為主，也較難把握其發(fā)展方向。

鑒于現(xiàn)有的困難，本研究試圖借鑒國外的安全性教育模式和 ABC 性教育模式相結(jié)合的綜合模式，在職校開展性教育。安全性教育模式也稱“避孕教育”模式，對“性”采取一種更為理性的態(tài)度是該模式的主要理念，在對青少年教育上，其堅持中立的價值觀，更容易被當下青少年接受。該模式側(cè)重于向青少年傳授包括性生理衛(wèi)生、不良性行為、避孕以及性病的發(fā)生等知識。ABC 性教育模式，原意是婚前節(jié)制性欲、對配偶保證忠貞。它包含有性道德和性法律的內(nèi)容，由聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署最早提出，并在其非洲的艾滋病治理工作中取得重大成效。模式中“A”指性教育要引導(dǎo)青少年避免婚前性行為，“B”指性教育要教會青少年使用正確的避孕防護措施，“C”指性教育要從道德層面提升青少年的責(zé)任感。采用綜合模式，既能借鑒“ABC”性教育模式的全面性，又能兼顧“安全性教育”模式的深度。

本研究在這一綜合模式的理念指導(dǎo)下，設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，期望通過對中職學(xué)生進行婚前避免性行為、婚內(nèi)忠誠等性道德和性法制意識的引導(dǎo)，以及性生理知識和性自我保護知識的傳遞，幫助中職學(xué)生順利、平穩(wěn)地完成社會化。

（二）中職學(xué)校性教育應(yīng)根據(jù)年級、性別特點分別制定教育目標和內(nèi)容。中職學(xué)校各年級學(xué)生的性觀念各具特點，男女生的性觀念也存在一定的差異。因此，中職學(xué)生性教育應(yīng)根據(jù)年級、性別特點分別制定不同的教育目標和內(nèi)容，結(jié)合中職學(xué)生關(guān)注的性教育內(nèi)容，加入性道德和性法制等相關(guān)知識。從性生理知識、性自我保護、性保健、性道德、性法律五個方面，相對系統(tǒng)地開展中職學(xué)生青春期性教育。本研究參考現(xiàn)有的性教育教材，并結(jié)合職校的實際情況，確定了相對較系統(tǒng)的、適合中職學(xué)生的性學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標。具體見表 1。

（三）青春期性教育適用的課堂教學(xué)方法。在課堂上開展性教育，選擇恰當?shù)氖谡n形式很重要，學(xué)生亦會根據(jù)老師的授課態(tài)度進行回應(yīng)。若老師在授課時很嚴肅、正式，那么學(xué)生就會對性更加難以啟齒，很多課堂活動無法開展，這樣的課堂最終會演變成老師的一言堂。若老師授課對課堂不加以控制，對學(xué)生亂講黃色笑話置之不理，或者沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生將會迅速地習(xí)得這種隨意的性態(tài)度。因此，在教學(xué)過程中，可以通過諸如“口香糖、梅花朵朵開、對對碰、雨點變奏曲、大家跟我一起來”等暖身小游戲創(chuàng)設(shè)一個輕松的、不過分隨意的氛圍。然后根據(jù)不同的教學(xué)專題，采取不同的微觀教學(xué)方法。具體見表 2。

在性生理知識的講解中，鑒于中職學(xué)生已有一定的性知識（上接第11頁）基礎(chǔ)，授課比較適合采用“卡片法”“名詞競猜法”“研究性學(xué)習(xí)法”。例如在介紹“性傳播疾病的傳播與預(yù)防”時，教師可以運用“卡片法”把有關(guān)相關(guān)知識列在卡片上，學(xué)生抽取卡片、對卡片的內(nèi)容進行排序或歸類，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起評判對錯，并更正。針對學(xué)生較敏感的知識點，教師可以采用“研究性學(xué)習(xí)法”。教師事先分好學(xué)習(xí)小組，布置課前要求;學(xué)生自行列出資料搜集的提綱，盡可能地通過各種方法掌握全面的、客觀的、足夠的信息，對信息進行分析加工，提煉總結(jié)，最終在課堂上分組陳述研究結(jié)果。教師需要做的是總結(jié)學(xué)生講解得正確的知識，補充他們遺漏的知識，并對發(fā)言中言行舉止得當?shù)膶W(xué)生進行表揚，給學(xué)生樹立榜樣。

在介紹性自我保護和性道德的內(nèi)容時，可采用小組討論法、辯論法、角色扮演法、案例法、沙盤游戲法、繪畫法。教師介紹完有關(guān)知識后，可以聚焦中職學(xué)生在生活和實習(xí)中遇到的案例。學(xué)生可以通過上述方法呈現(xiàn)自己如何解決問題，以及如何看待相關(guān)問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)作和表述，及時地糾偏補正。

在學(xué)習(xí)性保健和性法律專題中，使用卡片法能讓學(xué)生更快地掌握保健知識，運用滾雪球法、金魚缸法能充分讓學(xué)生在不同小組的交流中更明確和認同法律規(guī)定。

中職學(xué)校開設(shè)性教育課程會受到授課連貫性、授課教師心態(tài)的影響，只有保證課程開設(shè)有固定的時間安排、組建教學(xué)團隊、授課教師專業(yè)化，才能更好地開展性教育。采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法，選擇適合學(xué)生專業(yè)的案例，才能讓青春期性教育走進學(xué)生的心坎，內(nèi)化成他們的意識。

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【作者簡介】趙琳琳（1982— ），女，廣西龍州人，柳州第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校政治教研員，講師，研究方向：心理健康教育。

（責(zé)編 江月陽）