閆敬敬

【摘 要】本文從學(xué)科核心素養(yǎng)視角論述高中思想政治教學(xué)，分析高中思想政治教學(xué)存在的不足，提出明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)方式、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)、細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等做法，為政治教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng) 高中 思想政治 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0004-02

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是較為長(zhǎng)期的過(guò)程，不同學(xué)段和不同學(xué)科的核心素養(yǎng)的特點(diǎn)和要求是不同的。思想政治屬于重要的學(xué)科，其學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)揮的作用也越來(lái)越顯著?！端枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》明確提出在高中思想政治教學(xué)中，要樹(shù)立以德樹(shù)人目標(biāo)，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向，提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)滿(mǎn)足了高中思想政治學(xué)科育人目標(biāo)的要求，充分體現(xiàn)出高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生形成滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的品質(zhì)和能力。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與四大要素，四個(gè)要素之間的關(guān)系是相互交融、相互依存的。第一，政治認(rèn)同是思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，也是其他三大要素的重要影響因素;第二，理性精神是其他三大要素的必要要求;第三，法治意識(shí)是公共參與的重要條件之一;第四，公共參與是其他三大要素的表現(xiàn)。通過(guò)加強(qiáng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出有信仰、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)公民。因此，教師必須高度重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，制訂切實(shí)可行的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，確保思想政治教學(xué)水平的提升。

一、高中思想政治教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)過(guò)于注重知識(shí)和技能

教學(xué)目標(biāo)可以給予師生明確的方向，引導(dǎo)學(xué)生不斷踐行學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)階段，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，通常過(guò)于注重知識(shí)和過(guò)程、技能和方法兩大目標(biāo)，沒(méi)有將學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀納入其中。教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，往往是結(jié)合高考和學(xué)業(yè)測(cè)試的知識(shí)點(diǎn);學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)，往往是采用硬背的方式，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀，也與思想政治課對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面性要求相脫離。

（二）教學(xué)方式較為落后

基于學(xué)科核心素養(yǎng)素的高中思想政治教學(xué)要結(jié)合相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷向課程內(nèi)容活動(dòng)化、活動(dòng)內(nèi)容課程化方向邁進(jìn)，因而必須改進(jìn)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能適應(yīng)教學(xué)需求。但在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，究其原因主要是：教師沒(méi)有充分了解學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的高度重視;新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)尚未落實(shí)到位，在內(nèi)容要求、教學(xué)提示等方面存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。

（三）沒(méi)有與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合

高中思想政治課教科書(shū)四大必修內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、哲學(xué)和生活等，從書(shū)的名稱(chēng)可以看出，經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)等與生活之間的關(guān)系是密不可分的，由此可見(jiàn)高中思想政治教學(xué)對(duì)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出了全新的要求，即必須滿(mǎn)足生活性、時(shí)代性等要求。在培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的過(guò)程中，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，深入分析學(xué)生的認(rèn)知能力和接受能力。但現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)尚未滿(mǎn)足上述要求，一些教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，設(shè)置的問(wèn)題難度較大，且案例的選擇與時(shí)代發(fā)展沒(méi)有緊密結(jié)合，很難激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式較為單一化

思想政治學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)主要是指針對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行價(jià)值評(píng)價(jià)和判斷的過(guò)程。結(jié)合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要滿(mǎn)足綜合性、全面性等要求。然而一些學(xué)校在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)過(guò)于注重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞學(xué)生考試成績(jī)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生人格的形成、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等給予重視，而且教師是主要的評(píng)價(jià)主體，從而影響學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略

（一）明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：在政治認(rèn)同方面，要培養(yǎng)有理想的中國(guó)公民;在理性精神方面，要培養(yǎng)有思想的中國(guó)公民;在法治意識(shí)方面，要培養(yǎng)有自尊的中國(guó)公民;在公共參與方面，要培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)公民。同時(shí)，教師還要深入分析教材內(nèi)容，不斷進(jìn)行細(xì)化，明確教材內(nèi)容和學(xué)科核心素養(yǎng)之間的聯(lián)系，樹(shù)立多元化教學(xué)目標(biāo)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方式

1.開(kāi)發(fā)實(shí)踐活動(dòng)課程資源。一般來(lái)說(shuō)，課堂討論、課堂辯論以及課堂演示等是實(shí)踐活動(dòng)課程資源的重要構(gòu)成，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，構(gòu)建“活動(dòng)型”學(xué)科課程，滿(mǎn)足學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求。高中思想政治課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)“社會(huì)即課堂”大課堂教學(xué)觀的構(gòu)建，確保學(xué)生較高的參與熱情，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

例如：在必修 2《政治生活》“人大代表”這一內(nèi)容中，在課前，教師要求學(xué)生調(diào)查和訪談身邊的人大代表并了解其職權(quán)，然后在課堂上提出問(wèn)題“你會(huì)選擇什么樣的人大代表？”以此引入課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性辯論。通過(guò)學(xué)生調(diào)查、訪談以及辯論等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，提升學(xué)生的能力素養(yǎng)。

2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)。思想政治教學(xué)往往涉及學(xué)生在生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，不斷提高學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)“神奇的貨幣”一課時(shí)，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們所處時(shí)代的貨幣是貝殼或布帛，你們?nèi)绾蜗胂螽?dāng)時(shí)的情境呢？”這一問(wèn)題具有極大的驅(qū)動(dòng)性，由于在那個(gè)時(shí)代商品經(jīng)濟(jì)的單一性，利用貝殼或布帛可以衡量諸多商品或勞動(dòng)的價(jià)值，在學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，教師繼續(xù)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，貨幣演變有哪些推動(dòng)力量？”由此逐步引領(lǐng)學(xué)生充分感受貨幣的神奇和魅力。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)。教師要加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)的構(gòu)建，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。首先，教師要結(jié)合自身的教學(xué)特長(zhǎng)以及教學(xué)內(nèi)容，選擇最為適宜的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高效利用和配置;其次，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，比如微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等，運(yùn)用豐富的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，滿(mǎn)足德育要求;最后，教師要及時(shí)將教學(xué)成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成全新的教學(xué)資源庫(kù)。

（三）結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)

1.首先，教師要從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境及選擇教學(xué)情境案例，確保教學(xué)情境的真實(shí)性。其次，深入分析學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，確保創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境便于每個(gè)水平層次的學(xué)生主動(dòng)接受。再次，教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要高度圍繞政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與四大要素，重視學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高度的法制意識(shí)，保證其參與熱情。最后，教學(xué)情境的選擇要與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相契合，避免出現(xiàn)脫離現(xiàn)象。

2.充分體現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值，采用小組討論、訪談以及合作探究等方式，不斷提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。比如學(xué)校在組織義賣(mài)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場(chǎng)需求和商品質(zhì)量等相關(guān)因素制訂義賣(mài)物品的價(jià)格，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，包括影響價(jià)格的因素、市場(chǎng)規(guī)律等。此外，教師也可以借助本土教學(xué)資源開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如開(kāi)展扶貧方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，要求學(xué)生共同制訂活動(dòng)方案，形成合力，更好地認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，不斷提高政治認(rèn)同感。

3.教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立高度的社會(huì)公共參與意識(shí)，合理開(kāi)展課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)，課內(nèi)活動(dòng)要滿(mǎn)足學(xué)科核心素養(yǎng)要求，體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值;課外實(shí)踐活動(dòng)要注重學(xué)生自主探究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尋求生活和知識(shí)之間的共同之處，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（四）細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的生成應(yīng)是教學(xué)評(píng)價(jià)所關(guān)注的內(nèi)容。一是針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的方向，要滿(mǎn)足綜合性和多元化的要求，既要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)生情感、能力、價(jià)值觀等予以評(píng)價(jià)。二是要將形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立理性精神和公共參與意識(shí)，促使學(xué)生更好地完善自我、提升自我。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化

在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，教師起到關(guān)鍵性的作用。學(xué)校要從學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，制訂切實(shí)可行的教師培養(yǎng)方案，不定期開(kāi)展專(zhuān)家講座，將培訓(xùn)落實(shí)到位;教師要結(jié)合自學(xué)、論文等方式，深入分析和學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，充分掌握“核心素養(yǎng)”相關(guān)文件的內(nèi)容，樹(shù)立全新的教育教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治教學(xué)要明確思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂行之有效的教學(xué)策略，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，細(xì)化教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)教師培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展注入源源不斷的人才動(dòng)力和源泉。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧旭元.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治活動(dòng)課堂教學(xué)模式探究[J].思想政治課研究，2018（6）

[2]黃思敏.滋能力生長(zhǎng)沃土，引思維走向深處——關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)培育的思想政治反思課教學(xué)[J].思想政治課研究，2018（6）

[3]郭霄鵬，霍登煌.誘思探究及其教學(xué)應(yīng)用——基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的視角[J].思想政治課教學(xué)，2018（11）

[4]曾雪滿(mǎn).學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)型課程構(gòu)建[J].教育評(píng)論，2018（10）

[5]柳 平.高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究——以教師角色為例[J].學(xué)周刊，2018（26）

[6]陳慧媛，張 璨，梅 蕊，楊水金.基于CiteSpace技術(shù)的國(guó)內(nèi)“學(xué)科核心素養(yǎng)”可視化分析[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（2）

[7]張要武.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與課堂教學(xué)的“溫度”[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2018（2）

[8]蘭宏光.在高中思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（2）

（責(zé)編 羅汝君）