劉意 沈振乾 徐國偉 王浩程

摘 要 “上海經(jīng)驗(yàn)”對理論型課程的思政工作具有重要的借鑒意義，但工科實(shí)踐類課程的思政工作尚無范式參考。通過分析實(shí)踐類課程思政的特點(diǎn)，指出做好實(shí)踐類課程思政需要教師先行，并提出了加強(qiáng)實(shí)踐場所人文環(huán)境建設(shè)和開展針對性實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)的育人方法，為實(shí)踐類課程思政工作的實(shí)施提供了參考。

關(guān)鍵詞 實(shí)踐類課程 課程思政 人文環(huán)境建設(shè) 實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議中指出要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”?！罢n程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。實(shí)踐證明，“課程思政”能充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任，提高全體教師育德能力和育德意識(shí)，使思想政治教育從專人轉(zhuǎn)向人人。

課程思政在高校各類課程中的探索正積極開展，工科實(shí)踐類課程的課程思政的實(shí)施尚無范式可循，因此，針對工科實(shí)踐類課程的課程思政的實(shí)施要點(diǎn)研究顯得十分重要。

1實(shí)踐類課程思政之特點(diǎn)

建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是我國教育的直接目標(biāo)。

在實(shí)踐類課程授課中，由于強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生的親歷和體驗(yàn)，需要在學(xué)生親歷和體驗(yàn)的過程中感受、感知。此外，在實(shí)踐類課程授課中，教師需要親自引導(dǎo)、示范，能夠和學(xué)生零距離親密接觸，通過教師自身行為影響學(xué)生，從而可以達(dá)到行為思政的示范效應(yīng)。

2實(shí)踐類“課程思政”之操作要點(diǎn)

要做好實(shí)踐類課程的思政工作，需要提高授課教師的思政意識(shí)和修養(yǎng)，充分挖掘?qū)嵺`類課程中的思政元素，加強(qiáng)環(huán)境育人和活動(dòng)育人，在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化的達(dá)到育人的效果。

2.1做好課程思政，教師先行

“課程思政”能否做好，關(guān)鍵在教師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣的使命。傳道者自己首先要明道、信道，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

首先，要做好課程思政，教師要有愛國情懷。愛國是每一個(gè)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，高校教師因?yàn)閷W(xué)術(shù)需要，同世界各國同行交流較多，容易受到各種思想的影響，但無論怎樣，要時(shí)刻保持愛國之心，只有具有愛國情懷的人才能在日常的言語、行為之中傳遞愛國之情。其次，教師要堅(jiān)持言教與身教相統(tǒng)一?！皩W(xué)高為師，身正為范”，對實(shí)踐類課程的教師而言，對學(xué)生的影響不僅在于課堂上怎么說，更在于怎么做，要以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生、感化學(xué)生。教師要修身立德，做出示范，成為學(xué)生做人的榜樣。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐場所人文環(huán)境建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人

實(shí)踐場所的人文環(huán)境建設(shè)，是促進(jìn)實(shí)踐類“課程思政”的重要手段。實(shí)踐場所人文環(huán)境建設(shè)有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)事求是的作風(fēng)，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

實(shí)踐場所人文環(huán)境建設(shè)要各具特點(diǎn)和具有針對性。對實(shí)踐場所進(jìn)行人文環(huán)境建設(shè)，應(yīng)充分運(yùn)用心理學(xué)、美學(xué)知識(shí)，根據(jù)實(shí)踐環(huán)境的工程技術(shù)特點(diǎn)和職業(yè)要求，并采用多種方式如圖片、文字、展示柜等有針對性的對場所進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和裝飾。

2.3組織依托實(shí)踐課程的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，在社會(huì)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)“課程思政”

“課程思政”的終極目標(biāo)要落實(shí)到為人民服務(wù)的根本，著力提高學(xué)生服務(wù)國家、人民的社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的目標(biāo)。工程技術(shù)是將科學(xué)知識(shí)或技術(shù)發(fā)展的研究成果應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)過程，以達(dá)到改造自然的預(yù)定目的的手段和方法，是以解決人類面臨的各種問題為目的，以服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、為造福人類本身為目的的。

工科的實(shí)踐類課程都是某一個(gè)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過程，在學(xué)生掌握相應(yīng)技術(shù)以后，可以組織學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。

3結(jié)束語

在實(shí)踐類課程開展思政工作，需要提高任課教師的思政意識(shí)和思政能力，通過人文環(huán)境育人和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)育人是區(qū)別與其他理論課“課程思政”的顯著特點(diǎn)。在實(shí)施實(shí)踐課的課程思政工作中，應(yīng)緊抓實(shí)踐課程的特點(diǎn)，充分挖掘其中特色的思政元素和思政方案，發(fā)揮教育的“立德樹人”作用。

基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)規(guī)劃課題教育部重點(diǎn)課題“中國制造2025”背景下應(yīng)用型高校工程人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機(jī)制和路徑研究（批準(zhǔn)號：DIA170372）;天津市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地方應(yīng)用型高校工程實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心的功能轉(zhuǎn)型研究（批準(zhǔn)號：HE3007）;天津工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程中融入思政教育的方法和途徑研究。

作者簡介：劉意（1989-08）男，漢族，河南省南陽人，天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心教師，碩士研究生，研究方向：控制科學(xué)與工程;沈振乾，天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心電工電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部主任，博士，副教授;徐國偉，天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心副主任，博士，副教授;王浩程，天津工業(yè)大學(xué)工程教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中心教師，博士，副教授。

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