摘 要 師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重要內(nèi)容，是推進(jìn)和諧校園建設(shè)的重點(diǎn)工作。目前我國高校少數(shù)教師在理想信念，責(zé)任意識(shí)等思想問題上產(chǎn)生了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，造成部分教師職業(yè)道德素質(zhì)低下的不良現(xiàn)象。本文從加強(qiáng)黨建工作帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)出發(fā)，對(duì)促進(jìn)營造良好高校氛圍進(jìn)行了簡要論述，提出了見解。

關(guān)鍵詞 高校 黨建 師德師風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

師德師風(fēng)是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命，是做好教學(xué)工作、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件。因此，如何將師德師風(fēng)建設(shè)融入到日常黨建，積極以黨建工作帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一個(gè)不斷研究、實(shí)踐、創(chuàng)新的重要課題。

1當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

近年來，我國高校教師師德師風(fēng)建設(shè)取得了一定成效，同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)的全面發(fā)展，教師的思想狀況也在發(fā)生變化，教師師德師風(fēng)建設(shè)中仍存在一些問題。

1.1理想信念迷失

理想信念是一種精神之鈣，教師的理想信念應(yīng)該是做中國特色社會(huì)主義共同理想和中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。然而，在市場經(jīng)濟(jì)求利原則的驅(qū)動(dòng)下，部分教師的思想觀念、理想信念和價(jià)值取向發(fā)生了變化，出現(xiàn)一些不符合社會(huì)主義價(jià)值觀的社會(huì)現(xiàn)象，缺乏正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，信仰迷茫、精神迷失。

1.2言傳身教失范

孔子說，“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？”，闡明了教書育人、以身作則、言傳身教的師德。然而，受到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面因素影響，部分教師缺乏自尊精神，對(duì)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)“去神圣化”，認(rèn)為只是個(gè)人謀生的手段和工具。這些少數(shù)現(xiàn)象是對(duì)教師本質(zhì)的一種異化，嚴(yán)重降低教師形象，阻礙學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高。

1.3道德規(guī)范滑坡

朱熹曾提出教師必須遵守的基本道德規(guī)范：博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行。作為高校教師應(yīng)該具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)術(shù)精神。近年來部分高校教師缺乏學(xué)術(shù)精神，違背學(xué)術(shù)道德行為與學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象屢見報(bào)端，一些教師出于個(gè)人功利或科研壓力，違背學(xué)術(shù)道德要求，忽視學(xué)術(shù)道德的重要性，導(dǎo)致了學(xué)術(shù)腐敗與學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。這種行為無法給學(xué)生做榜樣，失去模范帶頭作用。

1.4責(zé)任意識(shí)淡化

當(dāng)前高校師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)、趨于冷漠，師生之間交往方式單一，交往內(nèi)容和深度有限，有些教師認(rèn)為思想道德教育是專職輔導(dǎo)員與思想政治理論課教師的責(zé)任，在教授學(xué)業(yè)之外，學(xué)生的一切思想活動(dòng)和實(shí)施的行為都與自己無關(guān)，忽視了教師要向?qū)W生傳授知識(shí)和進(jìn)行思想道德教育的雙重責(zé)任，缺乏責(zé)任感，使得教學(xué)與育人相脫離。

2以黨建帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的思考

高校黨員教師具有政治與職業(yè)的雙重社會(huì)角色，在黨性修養(yǎng)與職業(yè)道德養(yǎng)成方面相輔相成，與師德師風(fēng)建設(shè)具有高度的內(nèi)在統(tǒng)一性。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，中國特色社會(huì)主義建設(shè)和高等教育事業(yè)的改革發(fā)展對(duì)高校師德師風(fēng)提出了新的要求，在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，充分發(fā)揮黨建的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，以形式多樣、扎實(shí)有效的黨建工作帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)必要且可行。

黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是中國共產(chǎn)黨對(duì)普通高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的根本制度，是高等學(xué)校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要保證。因此，高校的師德師風(fēng)建設(shè)，離不開黨委的教育和指導(dǎo)，與黨的建設(shè)密不可分。

2.1厚植政治引領(lǐng)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要強(qiáng)化思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)，把理想信念教育放在首位。高校教師從事的是為人師表的職業(yè)，既需要內(nèi)在的道德自律能力，同時(shí)需要“外因”對(duì)教師的思想、行為等進(jìn)行一定的制約。高校黨組織要在教育活動(dòng)中擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、推動(dòng)者的職責(zé)，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)到教書育人全過程。堅(jiān)持把黨員先進(jìn)性教育與師德師風(fēng)教育結(jié)合起來，將師德師風(fēng)建設(shè)內(nèi)容納入高校黨建工作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓廣大教師明確自己肩負(fù)的政治責(zé)任與政治使命，充分發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)作用，牢牢把握高校教師的思想動(dòng)向。

2.2鍛造品德修養(yǎng)

從高校黨建的工作內(nèi)容來看，提升黨性修養(yǎng)與綜合素質(zhì)是高校黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容。依托高校黨支部，開展貼近教師思想、工作和生活的支部活動(dòng)與各種組織生活會(huì)，堅(jiān)持以人為本，關(guān)注教師發(fā)展訴求和價(jià)值愿望，落實(shí)教師主體地位，激發(fā)教師的責(zé)任感使命感。不斷探索新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)律特點(diǎn)，善于運(yùn)用各類現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果，充分發(fā)揮黨建工作在師德師風(fēng)建設(shè)中教育指導(dǎo)作用。

在黨性與品德修養(yǎng)鍛造過程中，堅(jiān)持培養(yǎng)、監(jiān)督、激勵(lì)三位一體的制度體系，將師德教育作為新教師入職培訓(xùn)、優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)，骨干教師、學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物培育的重要內(nèi)容。組織師德典型重點(diǎn)宣傳和優(yōu)秀教師報(bào)告團(tuán)活動(dòng);舉辦師德論壇，定期開展師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)，發(fā)揮師德典型模范示范作用;將師德師風(fēng)建設(shè)監(jiān)督機(jī)制納入黨內(nèi)監(jiān)督;建立多管齊下的物質(zhì)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、情感激勵(lì)等科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，不僅讓教師在物質(zhì)上得到關(guān)懷，更重要的是精神上的滿足。

2.3強(qiáng)化職業(yè)技能

本科教育是青年學(xué)生成長成才的關(guān)鍵階段，教師的本分就是要潛心教書育人，高校要堅(jiān)持以師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的第一標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)質(zhì)量作為教師專業(yè)技（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第56頁）術(shù)職務(wù)評(píng)聘、績效考核的重要依據(jù)。師德師風(fēng)建設(shè)是幫助教師內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，強(qiáng)化教師職業(yè)技能的重要途徑。高校立足校情、學(xué)情，在黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、專題報(bào)告、思想討論、集體備課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、師生聯(lián)動(dòng)、實(shí)地考察、幫扶帶隊(duì)等形式，開展團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)與研究型學(xué)習(xí)，全面提高教師思想、學(xué)術(shù)道德水平和職業(yè)技能。

2.4構(gòu)建和諧校園

創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一，也是高校黨建工作的重點(diǎn)。在構(gòu)建和諧校園進(jìn)程中，把握正確輿論導(dǎo)向，堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化，開辟思想政治教育新陣地，將師德宣傳作為學(xué)校黨建宣傳工作的重要組成部分：以講座、報(bào)告會(huì)、培訓(xùn)、校內(nèi)各類媒體等多種形式，系統(tǒng)宣講、宣傳《教育法》《高等教育法》《教師法》和教育規(guī)劃綱要等法規(guī)文件中有關(guān)師德的要求;充分利用教師節(jié)等重大節(jié)慶日，集中宣傳校內(nèi)外優(yōu)秀教師的典型事跡，挖掘和提煉學(xué)校歷史上和現(xiàn)實(shí)中的名家名師，激發(fā)師生愛校、愛師、愛生的情懷;定期開展師德宣講活動(dòng)，用身邊事教育身邊人，努力培育良好師風(fēng)，使黨建工作與師德師風(fēng)建設(shè)接地氣、入人心。

3結(jié)論

十九大報(bào)告中進(jìn)一步指出“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，“為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”，從而使師德師風(fēng)建設(shè)由匡正個(gè)人的標(biāo)尺，上升為奠定國家的基石。高校教師黨支部是把黨的路線方針政策落實(shí)到高?；鶎拥膽?zhàn)斗堡壘，充分發(fā)揮黨建工作的政治引領(lǐng)、教育指導(dǎo)與橋梁紐帶作用，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，更是促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新的保證。

基金項(xiàng)目：安徽建筑大學(xué)黨建與思想政治教育專項(xiàng)重點(diǎn)課題（2018djxm004）。

作者簡介：王敏，女，1979年2月，安徽宿州，本科，碩士，阜陽師范學(xué)院，政工師，單位：安徽建筑大學(xué)，研究方向：高校思想政治、師德師風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利[R].在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)的報(bào)告，2017-10-27.

[2] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見[Z].2018-01-20.

[3] 關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見（中發(fā)〔2016〕31號(hào)）[Z].2017-02-27.

[4] 中共教育部黨組.關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見（教黨〔2017〕41號(hào)）[Z].2017-08-02.

[5] 習(xí)近平.全國教育大會(huì)上重要講話[DB/OL].http：//www.chinadaily.com.cn/interface/yidian/1138561/2018-09-10/cd_36882642.html，2018-09-10.

[6] 楊清.新時(shí)代高校黨建工作帶動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)的研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（07）：74-75.

[7] 宮占元，齊艷娟.高校黨建促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制探析[J].赤子（上中旬），2016（16）：18.

[8] 王麗，居繼清.地方高校黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的“共贏”研究[J].湖北社會(huì)科學(xué)，2012（01）：177-179.

[9] 王唯，張占龍，肖冬萍.立體式高校師德師風(fēng)建設(shè)與黨風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制探索與實(shí)踐[J].經(jīng)濟(jì)師，2018（10）：190-192.

[10] 鄭魏靜.當(dāng)前我國高校師德師風(fēng)建設(shè)研究[D].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2012.