林文冠

摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和國家對農(nóng)村學(xué)校教育投入的增強(qiáng)，“班班通”把現(xiàn)代教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)充分融為一體。運用“班班通”輔助教學(xué)，使聲、圖、像、文、情，境與看、思、讀、寫、算等諸多手段結(jié)合起來，多方位的學(xué)習(xí)不僅優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞 班班通 課堂教學(xué) 有效性

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

運用“班班通”教育資源教學(xué)已成為農(nóng)村小學(xué)教育的一大亮點。多媒體教學(xué)利用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，即時有效的反饋和評價，給教學(xué)增添了無窮的魅力，使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，從而確保了課堂教學(xué)效率的提高。教師運用多媒體教學(xué)，保證了“班班通”教學(xué)設(shè)施的有效利用，較好地提高了課堂教學(xué)效率。如何真正利用好班班通設(shè)備，整合資源，打造高效小學(xué)課堂教學(xué)。這是值得我們每個人研究和思考的問題。

1運用“班班通”創(chuàng)設(shè)適宜情境，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探索求知、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)動力和意志，才能深切感知、思考、體會，并能及時的進(jìn)行創(chuàng)新。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段通過多媒體直觀性、生動性和形象性的特點，結(jié)合實際具體教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)教學(xué)內(nèi)容情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看圖文并茂的畫面，欣賞品位形象化的語句。通過聲象并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的積極情感體驗，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。如在學(xué)習(xí)六年級下冊品德與社會《母親，我回來了》中，使學(xué)習(xí)者知道祖國領(lǐng)土不可分割，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一是全國人民的共同心愿。以播放國歌為背景，圖文并茂展示五星紅旗在天安門廣場冉冉升起及香港和澳門回歸祖國。通過這樣的情境，吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)內(nèi)容的下一個環(huán)節(jié)做到了有效的鋪墊。

2運用“班班通”查找教育資源，充實課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容加大容量，為提高課堂效率插上翅膀

利用“班班通”，既節(jié)省了教師大量的板書時間，又讓教師把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及對學(xué)生進(jìn)行拼聽說讀寫訓(xùn)練上。在小學(xué)課堂教學(xué)中僅僅照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的要求，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠情緒。教師在上課之前通過“班班通”查找與新課相關(guān)的教學(xué)資源，填充到課堂教學(xué)中去，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書本上的知識，還能接觸到書本上沒有的知識，這樣就有效的增加了學(xué)生的知識容量。如《背影》中對父親蹣跚地穿過鐵道去買橘子時的背影的描寫，由于時代和生活體驗的差距，學(xué)生對父親為我買橘這一平常的行動的艱難及其背影中所包含的真情很難體會。如果配合“班班通”投影父親買橘時的幾個動作，并演示父親是如何艱難的越過重重障礙，學(xué)生就會迅速明白，原來短短的買橘路途對年邁體胖的父親竟是如此之艱難。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對父親買橘一段細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步要求學(xué)生補寫出文中沒有表現(xiàn)出來而父親又必有的動作，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。增強(qiáng)學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生充分地進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。又如在教學(xué)三年級下冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一單元的《制作七巧板》時，學(xué)生平時對七巧板沒有接觸，了解的很少，如果完全按照課本要求講課，學(xué)生可能會因為聽不懂而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。針對這樣一種情況，我在上課前通過“班班通”搜集了關(guān)于七巧板的一系列資料。上課時，我首先向?qū)W生介紹了七巧板的來源及其學(xué)習(xí)用途，學(xué)生在了解到七巧板能拼出1600多種圖形后，立即就提起了學(xué)習(xí)的氛圍，他們主動獨立在短時間內(nèi)制作出七巧板，并以小組為單位積極討論了“想一想”中的幾個問題，均得到了較滿意的結(jié)果。在游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生用自己制作的七巧板按照給出的圖案進(jìn)行拼圖，并在最后充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，用一副或幾幅七巧板拼出了不同的圖案。本次課堂教學(xué)及師生互動氣氛活躍，上課效果非常好，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。又如在教學(xué)三年級上冊除法這一單元的教學(xué)內(nèi)容為《分桃子》時，學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了加、減、乘法的豎式計算，沒有接觸過除法的豎式計算，而除法的豎式計算和之前學(xué)習(xí)過的三種豎式計算都不同，學(xué)生在短時間內(nèi)接受并應(yīng)用新知識有點困難，如果不能有效的抓住學(xué)生的上課注意力及提高他們學(xué)習(xí)新知識的興趣，這一課內(nèi)容就很難取得較好的效果。我在上課之前，在教育資源網(wǎng)上查詢了一些關(guān)于除法豎式計算的小故事。上課時，我先給同學(xué)們講了一個小猴子分桃子的故事，吸引了他們學(xué)習(xí)的興趣，抓住了他們的注意力，然后再授課本上的課，這樣他們接受新知識的時間大大縮短了，很快就掌握了除法豎式計算的方法，在最后的計算接龍的環(huán)節(jié)里，學(xué)生們更是熱情高漲，積極回答，大大提高了他們的計算速度，取得了很好的課堂效果。

3運用“班班通”突破重點、難點，提高課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)教學(xué)往往在突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點、突破難點的有效方法是變換教學(xué)手段。由于多媒體具體直觀，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，表現(xiàn)力強(qiáng)，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\用，可以把抽象為直觀，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。將書本知識化靜為動，化無形為有形，化抽象為直觀，所以對教學(xué)難點的突破就變得比較容易，也更容易被學(xué)生接受。

在教學(xué)中，恰當(dāng)運用“班班通”教育資源，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。