李乾艷

摘 要 新課改革背景下初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要將以人為本落到實(shí)處，在實(shí)際教學(xué)中要做好師生互動(dòng)，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)能夠雙向交流互動(dòng)，這樣就能達(dá)到教與學(xué)統(tǒng)一，學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)主觀能動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，課堂會(huì)充滿生命力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)思考，通過(guò)自身的智慧獲取知識(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就能得到有效保障，學(xué)生不但能夠掌握知識(shí)和技能，情感態(tài)度、人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等也會(huì)有一定程度發(fā)展。本篇文章主要對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)的方法進(jìn)行探討，希望對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)改革有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 初中 語(yǔ)文教學(xué) 師生互動(dòng) 有效方法

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立以人為本理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師在課堂中要扮演好引導(dǎo)者角色，采取有效的互動(dòng)手段，拉近師生之間距離，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們真正喜歡上語(yǔ)文課堂，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)教的有效性和學(xué)的有效性，從而起到事半功倍教學(xué)效果，初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性會(huì)提高。因此，研究初中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)方式具有重要現(xiàn)實(shí)意義，是提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力要求。

1初中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)積極作用

傳統(tǒng)初中語(yǔ)文教學(xué)采取的是單向輸出的方法，課堂是以教師傳授知識(shí)和技能為主的，師生互動(dòng)比較少，留給學(xué)生思考和談?wù)摰臋C(jī)會(huì)比較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中思維沒(méi)有打開(kāi)，完全被動(dòng)接受知識(shí)，理解停留在表面上，這樣就會(huì)影響到初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，限制了語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。新課改革要求初中語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)教學(xué)目的。初中語(yǔ)文教學(xué)是為了讓學(xué)生獲取知識(shí)和技能，提高他們的語(yǔ)言能力以及人文素養(yǎng)，如果一味的強(qiáng)調(diào)教師作用，就不能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步發(fā)展，教始終領(lǐng)先與學(xué)，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力得不到鍛煉在，這樣就會(huì)影響到他們語(yǔ)文綜合能力發(fā)展。初中語(yǔ)文課堂中師生有效互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)交流互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，將語(yǔ)文教學(xué)引入到更深層次，在這個(gè)過(guò)程中教師還能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，分析教學(xué)活動(dòng)的不足之處，然后有針對(duì)性的優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方案，初中教學(xué)目的性會(huì)更強(qiáng)。另外，師生互動(dòng)是一個(gè)共同學(xué)習(xí)和探究過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維能力會(huì)提高，教師教學(xué)水平也會(huì)跟著提升。

2初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)有效措施

2.1營(yíng)造民主和諧課堂氛圍

初中語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，就要營(yíng)造民主和諧課堂氛圍，拉近師生之間距離，讓學(xué)生不再畏懼教師，愿意主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。教師要轉(zhuǎn)變以往嚴(yán)肅的形象，在教學(xué)活動(dòng)中要面帶微笑，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，允許學(xué)生對(duì)教材和教師質(zhì)疑，在聽(tīng)到課堂上有不同意見(jiàn)出現(xiàn)的時(shí)候，要給予學(xué)生足夠尊重，給學(xué)生留出空間發(fā)表看法，如果學(xué)生的想法存在偏差，也不能直接打擊積極性，而是要通過(guò)引導(dǎo)和共同討論的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)師生互動(dòng)同時(shí)，還能保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要關(guān)心和包容學(xué)生，課堂活動(dòng)中師生是平等的，學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師尊重，不再害怕回答問(wèn)題不正確而遭到批評(píng)，他們參與課堂教學(xué)積極性會(huì)更高，會(huì)因?yàn)橄矚g教師而喜歡語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)習(xí)中會(huì)和教師互動(dòng)，愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍會(huì)更加融洽，學(xué)習(xí)也會(huì)充滿樂(lè)趣，當(dāng)教師提出問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生會(huì)積極回應(yīng)，同時(shí)也會(huì)向教師提出自己的困惑，這樣就能實(shí)現(xiàn)師生雙邊互動(dòng)，初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效性會(huì)增強(qiáng)。

2.2采取多樣化互動(dòng)方式

初中語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)問(wèn)題，問(wèn)題也是開(kāi)展師生互動(dòng)的有效手段，教師在課堂中要利用問(wèn)題啟迪學(xué)生，激活他們的思維，促使學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)自己的智慧獲取答案。初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)不能拘泥于一種形式，教師要采取多樣化的互動(dòng)方式。學(xué)生在課堂中質(zhì)疑的時(shí)候，教師要回應(yīng)學(xué)生質(zhì)疑，采取的是問(wèn)答式的互動(dòng)，在對(duì)一個(gè)問(wèn)題有爭(zhēng)議的時(shí)候，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生會(huì)進(jìn)行爭(zhēng)論，將這種互動(dòng)稱之為辯解式互動(dòng)，還有一種就是教師在課堂中提出問(wèn)題，要求學(xué)生小組討論解決，這種屬于交流式互動(dòng)，具體采用哪種互動(dòng)方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，或者是幾種互動(dòng)方式配合使用。師生互動(dòng)如果過(guò)于寬泛，就可能脫離教學(xué)目標(biāo)，達(dá)不到預(yù)期互動(dòng)效果，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及大部分學(xué)生最近思維發(fā)展區(qū)，科學(xué)設(shè)計(jì)共同討論話題，為學(xué)生指明思考方向，但是不能過(guò)于限制學(xué)生思維，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們思維能力發(fā)展，教師在這個(gè)過(guò)程中要適時(shí)對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，在學(xué)生相互之間討論完之后，就是師生互動(dòng)的時(shí)間，教師要聽(tīng)取學(xué)生看法，對(duì)于存在爭(zhēng)議的部分要引導(dǎo)全體學(xué)生一起討論，這樣就能促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我完善。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

初中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，初中語(yǔ)文教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生有效互動(dòng)，就必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。情境教學(xué)法是一種很好教學(xué)方法，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，激活學(xué)生生活經(jīng)歷，他們會(huì)愿意加入討論中，有見(jiàn)解可以發(fā)表。所以，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)師生互動(dòng)必須把握好幾個(gè)原則：第一就是創(chuàng)設(shè)情境要貼近生活，能夠讓學(xué)生聯(lián)想到生活和已有知識(shí)，確保他們有話可說(shuō)，在思考中形成個(gè)人觀點(diǎn);第二結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生互動(dòng)積極性;第三是情境要能激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，其中包含著生成性因素。

2.4布置預(yù)習(xí)任務(wù)

在學(xué)習(xí)新課之前教師要布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主閱讀文章，通過(guò)字典和詞典掃除文章中的生字和生詞，然后將自己不懂的句子劃出來(lái)，在課堂教學(xué)中整理這些問(wèn)題，然后找出普遍性的問(wèn)題讓學(xué)生討論。另外，教師還可以在課堂中空出5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用播報(bào)新聞的方式介紹文章背景，講講自己知道的和作者或者文章有關(guān)內(nèi)容，為課堂注入活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)互動(dòng)中師生互動(dòng)至關(guān)重要，教師要通過(guò)營(yíng)造和諧課堂氛圍、采取多樣化互動(dòng)方式、創(chuàng)設(shè)情境、布置預(yù)習(xí)任務(wù)等方法，增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 周金霞，范建欣.探究初中語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展師生互動(dòng)的方式[J].課外語(yǔ)文，2017（15）：89.