孔玉善

摘 要：高中物理學(xué)習(xí)中后進(jìn)生在學(xué)習(xí)道路上會遇到各種困難，只有從他們的實際出發(fā)設(shè)計教學(xué)，用物理核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)物理教學(xué)，注重物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，提倡教學(xué)方式的多樣性、趣味性，才會收到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;物理核心素養(yǎng);教學(xué)策略

從教二十年，我回顧往日的教育教學(xué)，思緒萬千，有了以下的感受和認(rèn)識：

一、高中物理教學(xué)中后進(jìn)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及成因分析

高中物理，老師難教，學(xué)生難學(xué)。對后進(jìn)生而言，學(xué)好物理更是難于上青天。究其原因，我認(rèn)為：一是教師的教學(xué)策略低效;二是學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)主動性。

二、高中物理教學(xué)中實現(xiàn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有效策略探究

普通高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、科學(xué)探究等方面。在高中物理教學(xué)中實現(xiàn)對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化應(yīng)主要做好兩個方面。

第一，因人制宜，夯實基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。

在與學(xué)生溝通交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)：高一、高二的內(nèi)容相對比較淺顯，大多數(shù)學(xué)生能跟得上，學(xué)習(xí)信心足。到了高三復(fù)習(xí)時知識的綜合性、系統(tǒng)性、邏輯性等在廣度和深度上加大了，不少學(xué)生開始慢慢趕不上了。有些人在課堂上不好好聽，學(xué)習(xí)費勁。時間長了，成績自然會滑下來，學(xué)習(xí)物理的興趣自然就沒了。

新課標(biāo)明確指出：“高中物理課程是普通高中自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程，旨在落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展?！?/p>

通過對新課標(biāo)的認(rèn)真研究，我明白了：“普通高中物理新課程倡導(dǎo)注重課程的基礎(chǔ)性和選擇性?！?/p>

依據(jù)學(xué)情我調(diào)整了教學(xué)策略，教學(xué)突出“基礎(chǔ)性”。針對后進(jìn)生的實際情況，在教育教學(xué)過程中要降低難度。對那些讓他們望洋興嘆的知識點要做出取舍。高三一輪復(fù)習(xí)時便用很多的時間去復(fù)習(xí)基礎(chǔ)性的知識，基本性的解題技巧，系統(tǒng)性地講解基本概念、基本公式、基本定理、基本原理等。對綜合性強，難度大的題少涉及。這樣一來，絕大多數(shù)學(xué)生就跟上了我的教學(xué)步伐，上課睡覺、說話現(xiàn)象也慢慢消失了。學(xué)生因為聽懂了，對自己有了信心，學(xué)習(xí)自覺了。物理學(xué)習(xí)出現(xiàn)了良性循環(huán)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變授課方式，故事激趣，提高課堂教學(xué)效果，調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性。

專家林健在對物理課程轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的解讀中提出：“以學(xué)生為中心，回歸教育本源”。課堂上要能抓住學(xué)生的心，能把他們的思緒牽引到自己的教育教學(xué)上來。而讓學(xué)生的心緊緊跟著你走并非易事，你得想辦法找點讓他們感興趣的花樣。

我用故事激趣的方法收到了良好的效果。

例如，對大多數(shù)的學(xué)生來說，“天體力學(xué)衛(wèi)星變軌”這部分內(nèi)容是有困難的，后進(jìn)生學(xué)習(xí)起來就更吃力。因為這個問題涉及圓周運動、離心運動、向心運動等知識點，還涉及能量的轉(zhuǎn)化及守恒問題。這部分內(nèi)容我是這樣講的：有一天你發(fā)現(xiàn)同桌把一個紅蘋果偷偷地遞給別的同學(xué)而未與你分享。你很生氣。于是你決定懲罰他。你想用自制的火箭把他送上太空?；鸺c火了，當(dāng)他的速度達(dá)到7.9 km/s（第一宇宙速度）時，便開始在地面附近繞地球做勻速圓周運動。同桌想回到地球上來，可自己又沒有辦法。他每轉(zhuǎn)回來一次就責(zé)罵你一次。于是你想把他“發(fā)落”到偏遠(yuǎn)之地，眼不見心不煩。有什么辦法呢？其實也很簡單：你在地面上把遙控器一按，綁在他身上的火箭再一次被點火（在Q點），同桌再一次被加速，從而使得他做圓周運動所需的向心力大于地球?qū)λ娜f有引力，因而做離心運動，其結(jié)果是他開始沿橢圓軌道Ⅱ繞地球運動。

每當(dāng)轉(zhuǎn)回到Q點時同桌又開始對你責(zé)罵。你受不了，打算讓他永遠(yuǎn)也回不到地面上來。有辦法嗎？（學(xué)生沉浸在思考當(dāng)中……）我又問：在軌道Π上從P向Q點運動這是一種近心運動，滿足了什么關(guān)系？（學(xué)生回答：萬有引力大于向心力），要使他沿圓軌道Ⅲ繞地球做勻速圓周運動，該采取什么措施？（學(xué)生回答：加速，使向心力等于萬有引力）。于是你又一次按下了遙控器，火箭又被點火了，經(jīng)過加速最終使P點的向心力增大到和P點受到的萬有引力相等，同桌便開始沿軌道Ⅲ做勻速圓周運動，從此你再也聽不到他的責(zé)罵聲了……

有一天你良心發(fā)現(xiàn)，覺得對他太殘忍了，不該讓他在太空中長久地感受孤獨。便打算讓他回到地球上來。有辦法嗎？這個問題留給下一節(jié)課！

把火箭變軌的問題通過講故事的方式來講，一下子勾起了他們的學(xué)習(xí)興趣，那些平時不認(rèn)真聽課的學(xué)生也都豎起了耳朵，聆聽我講課。

高中物理學(xué)習(xí)中后進(jìn)生在學(xué)習(xí)道路上會遇到各種困難，要從物理學(xué)科自身特點出發(fā)，緊密結(jié)合后進(jìn)生的實際學(xué)情，用物理核心素養(yǎng)統(tǒng)領(lǐng)物理教學(xué)，注重物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性，精心設(shè)計，講究教學(xué)藝術(shù)，提倡教學(xué)方式的多樣性、趣味性，我們的物理教學(xué)才會精彩！

編輯 張佳琪