牛文倩

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷實(shí)施，英語教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，傳統(tǒng)教學(xué)模式下英語課堂的教學(xué)弊端也隨之顯露出來。核心素養(yǎng)作為近些年備受矚目的教學(xué)思想觀念，在發(fā)展學(xué)生人格品質(zhì)、提高英語課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮著越來越重要的作用。簡(jiǎn)要分析當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究如何在核心素養(yǎng)背景下提高初中英語課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學(xué)策略

隨著我國(guó)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)，教學(xué)體制的變革對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力也提出了更高水平的教學(xué)目標(biāo)。全能型的人才不僅要有堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，還要有較高水平的核心素養(yǎng)。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中英語進(jìn)行教學(xué)的目的不僅僅是幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的單詞以及語法知識(shí)，還在于全面提高學(xué)生聽、說、讀、寫的英語應(yīng)用能力，通過開展豐富多樣的英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)全面培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、人際交往以及語言表達(dá)能力，全方位提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。因此，如何在初中英語教學(xué)中更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是當(dāng)前初中英語教學(xué)工作者需要深入研究和解決的問題。

一、當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都會(huì)受到應(yīng)試教育的影響，過分注重提高學(xué)生的筆試成績(jī)，卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。教學(xué)方式枯燥、乏味，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的過程，這不符合新課程教學(xué)改革中明確提倡的素質(zhì)教學(xué)要求，也不利于發(fā)展學(xué)生各方面的能力。與此同時(shí)，初中英語教學(xué)缺少豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，單純理論的講解無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐充分融合，學(xué)生的英語實(shí)踐、表達(dá)能力自然也無法提升。這些不良的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀都間接地阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和完善。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)新合作、探究的教學(xué)模式

在初中英語課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新合作、探究式的教學(xué)活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)英語知識(shí)的生成、應(yīng)用規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、合作學(xué)習(xí)的過程中明確英語時(shí)態(tài)和語法的適用條件和范圍，同時(shí)加快學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的吸收速率。與此同時(shí)，學(xué)生也可以在小組合作、自主探究的過程當(dāng)中拓展自身的思維能力，全方位培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解Where did you go on vacation？一課時(shí)，學(xué)生需要熟練掌握一般過去時(shí)語態(tài)的用法和適用條件，并且利用When，Where等引導(dǎo)的狀語從句進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生開展小組合作的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對(duì)一般過去時(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行深入的思考和討論，最終總結(jié)出正確的規(guī)律。這個(gè)過程可以有效地提高學(xué)生自主思考、相互交流的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）設(shè)定情感價(jià)值培養(yǎng)目標(biāo)

在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)思維。例如，教師在講解保護(hù)地球這一小節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生播放《2012》《后天》這種自然災(zāi)害的電影，旨在讓學(xué)生理解保護(hù)環(huán)境的重要性，然后還可以利用電影中的英文來給學(xué)生講解課程內(nèi)容，注重電影中的表達(dá)方式，讓學(xué)生真正了解地道的英語語言表達(dá)，形成正確的英語思維，這樣既能夠吸引學(xué)生注意力，又能夠提高學(xué)生英語能力，最終提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）開展英語實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的英語交際能力

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要將理論應(yīng)用在實(shí)踐之中獲得并鞏固能力，因此，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生在真正的語言環(huán)境中進(jìn)行交流，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握英語交流和表達(dá)的本領(lǐng)和技能。在教學(xué)過程中，英語教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富、新穎的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語、動(dòng)手寫英語以及動(dòng)耳聽英語的綜合能力，全面提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中將英語知識(shí)和技能充分內(nèi)化為自身的英語應(yīng)用能力。

比如，教師在講解Do you want to watch a game show？一課時(shí)，可以充分結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好或者節(jié)目類型創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一些他們喜聞樂見的英文綜藝節(jié)目或者游戲、運(yùn)動(dòng)視頻，使學(xué)生在觀看的過程中，訓(xùn)練自身的英語聽力能力，同時(shí)有效地為課堂內(nèi)容講解做好鋪墊。當(dāng)短片播放完之后，教師可以用英文提問學(xué)生一些短片中出現(xiàn)的情節(jié)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生用英語表達(dá)和描述。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生自主表達(dá)自身熱愛的游戲以及運(yùn)動(dòng)。在活躍課堂氛圍的同時(shí)有效地鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)、交際能力，全方位提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

總之，初中教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用教學(xué)方法的創(chuàng)新來提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，教師還可以利用英語活動(dòng)形式來開展課堂教學(xué)，最終完成提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴