孫霞紅

摘? 要：幼兒園里告狀是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，是幼兒社會(huì)性的反應(yīng)。幼兒告狀行為頻次越來(lái)越高，如果處理不當(dāng)，后果是難以想象的。本文分析了幼兒告狀行為的類(lèi)型，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒? 告狀行為? 分析? 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0223-01

在幼兒園里告狀是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，是幼兒社會(huì)性的反應(yīng)。幼兒告狀行為頻次越來(lái)越高，如果處理不當(dāng)，后果是難以想象的。幼兒告狀行為指的是幼兒在受到別人欺負(fù)或不公正的對(duì)待時(shí)像教師訴說(shuō)求救的行為。幼兒告狀行為不同于成人告狀，其主體是3—6歲的幼兒，從告狀內(nèi)容上來(lái)說(shuō)是受到欺負(fù)而不是存在法律意義上的告發(fā)，從訴說(shuō)對(duì)象來(lái)說(shuō)是教師而不是司法人員。

1? ?幼兒告狀行為的類(lèi)型

每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)千差萬(wàn)別，形成告狀行為的原因也不盡相同。因此，形成了不同的告狀類(lèi)型。分類(lèi)如下：

1.1 自我中心型

這部分幼兒在家中肯定是受到家人少爺般的對(duì)待，任何事情都要自我滿(mǎn)足，自我稱(chēng)心如意的，一般都是自我為中心。到了幼兒園，享受不到這種待遇，便會(huì)產(chǎn)生告狀行為。

1.2 檢舉他人型

這部分幼兒告狀的目的并不是為了是非，他只是喜歡跟教師訴說(shuō)事實(shí)，他們對(duì)看到“不當(dāng)”的事情時(shí)，非常在意老師的評(píng)價(jià)。

1.3 維護(hù)規(guī)則型

這部分幼兒把老師的話(huà)當(dāng)做是不可違背的圣旨，一旦在活動(dòng)中出現(xiàn)不符合規(guī)則的行為，他們就會(huì)采取解釋說(shuō)理的提示向教師告狀。

2? ?不同年齡階段幼兒的告狀行為的案例

為了充分了解不同年齡階段幼兒的告狀行為，筆者親自觀察了不同年齡班的幼兒的告狀行為?；藘蓚€(gè)多月的時(shí)間，仔細(xì)觀察了兩個(gè)大班，兩個(gè)中班，以及兩個(gè)小班幼兒的告狀行為。

案例一：（小班）在一次玩玩具的時(shí)候，某一個(gè)桌面上傳來(lái)了爭(zhēng)執(zhí)聲。豆豆跑到老師面前說(shuō)：“老師他搶我的玩具了！”說(shuō)完就跑回座位，然后很得意的跟毛毛說(shuō)他已經(jīng)告訴老師了。

分析：在此案例中，筆者可以看出豆豆產(chǎn)生了告狀行為。小班幼兒，剛剛進(jìn)入幼兒園剛剛與家庭分離，享受不到在家里以他為中心的生活，這個(gè)就是告狀類(lèi)型中的自我中心型。

案例二：（中班）在一次午睡期間，婷婷不肯睡覺(jué)，一直在被窩里翻來(lái)覆去，還時(shí)不時(shí)的和其他小朋友講話(huà)，帶班老師批評(píng)了婷婷，結(jié)果婷婷說(shuō)：“老師，旁邊小朋友也沒(méi)睡覺(jué)。”

分析：在次案例中，中班小朋友人際交往能力開(kāi)始發(fā)展，因此，此時(shí)更多的告狀行為來(lái)源于交往，這個(gè)就是告狀類(lèi)型中的檢舉他人型。

案例三：（大班）在區(qū)域游戲的時(shí)候，朱磬瑜是服務(wù)員，她負(fù)責(zé)端茶送糕點(diǎn)，作為顧客的小小非要自己起身去拿茶葉，糕點(diǎn)，朱罄瑜就跑過(guò)去向老師告狀，說(shuō)：“老師，小小不聽(tīng)我的話(huà)，我讓他坐好，他非得自己弄。說(shuō)完，拉著老師到茶館區(qū)域，讓小小聽(tīng)老師的話(huà)。

分析：從此案例中看出，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，自我意識(shí)逐漸發(fā)展，人際交往能力發(fā)展迅速，非常在意規(guī)則游戲，一定要按照老師說(shuō)的游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行，一旦在游戲時(shí)候，有的幼兒不按照規(guī)則來(lái)玩，規(guī)則性強(qiáng)的幼兒便會(huì)產(chǎn)生告狀行為。這就是告狀類(lèi)型中的維護(hù)規(guī)則型。

3? ?教師對(duì)幼兒告狀行為的策略

3.1 不正確策略

3.1.1 對(duì)幼兒不搭理

在實(shí)習(xí)期間，有一次幼兒在看動(dòng)畫(huà)片，教師在寫(xiě)教案，這是一幼兒跑來(lái)跟老師說(shuō)有小朋友講話(huà)聲太吵，聽(tīng)不見(jiàn)電視的聲音。教師連頭都么抬。幼兒等了一會(huì)、看到老師么說(shuō)話(huà)，就跑開(kāi)了。

3.1.2 對(duì)不乖的幼兒有偏見(jiàn)

在我們潛意識(shí)中，總覺(jué)得聽(tīng)話(huà)的孩子要比調(diào)皮的孩子要乖。當(dāng)有幼兒前來(lái)告狀時(shí)，總會(huì)不自覺(jué)的偏袒聽(tīng)話(huà)的孩子，潛意識(shí)的經(jīng)罪責(zé)降到調(diào)皮的孩子身上，完全不問(wèn)原因，這不僅會(huì)傷害幼兒的自尊心，還會(huì)讓其他幼兒受到影響。

3.2 正確對(duì)待幼兒告狀行為的策略

3.2.1 重視幼兒的告狀行為

在幼兒生活中，告狀行為是必不可少的，雖然表面看起來(lái)這是一件小事，但是在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中是必不可少的，因此，作為教師，要重視幼兒的告狀行為。也許幼兒所訴說(shuō)的事情是雞毛蒜皮的小事，但是，從幼兒來(lái)跟你告狀這一行為中可以看出，幼兒在進(jìn)步。

3.2.2 親自了解告狀原因，然后對(duì)癥下藥

不同年齡階段的幼兒年齡特點(diǎn)不同，他們產(chǎn)生告狀行為的原因也不同，也會(huì)產(chǎn)生不同告狀行為的類(lèi)型。作為教師，處理一系列的告狀行為，首先必須知道幼兒的年齡階段，年齡特點(diǎn)，以及告狀行為的類(lèi)型。只有充分了解原因，才能對(duì)癥下藥。

3.2.3 培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

我們都知道，現(xiàn)在的孩子都嬌生慣養(yǎng)，基本上都是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。在家里，無(wú)論發(fā)生什么事，都會(huì)有家長(zhǎng)來(lái)解決。孩子是心肝寶貝。但是到了幼兒園，沒(méi)有了家長(zhǎng)這棵保護(hù)大樹(shù)，教師也沒(méi)有分身術(shù)，不能顧忌所有幼兒，因此幼兒必須學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這樣不僅鍛煉其解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了人際交往能力。

4? ?結(jié)論與反思

告狀行為并不是一件壞事，他是幼兒成長(zhǎng)道路上必不可少的一個(gè)經(jīng)歷。幼兒告狀行為的原因并不相同，所對(duì)應(yīng)的類(lèi)型也是不同的。比如說(shuō)有自我中心型，檢舉他人型，維護(hù)規(guī)則型等。幼兒在不同年齡階段有不同的特點(diǎn)，作為教師，要親自去了解幼兒告狀行為的原因以及類(lèi)型，做到對(duì)癥下藥。在處理幼兒告狀行為中，不可盲目。有些教師在對(duì)待幼兒時(shí)態(tài)度千差萬(wàn)別，但是，態(tài)度的改變不是一朝一夕的。教師能夠改變之前的態(tài)度，做不到最好，但是我們可以做到更好。我們千萬(wàn)不能對(duì)幼兒不理不睬，有時(shí)候我們的一個(gè)漠視，會(huì)對(duì)幼兒心靈造成不可磨滅的傷痕，也許以后他不再告狀，不再交流，變得沉默，我想這不是我們所樂(lè)于見(jiàn)到的。

綜上所述，幼兒向教師告狀雖事小，但是背后所帶來(lái)的影響不容小覷，特別是心理影響。在幼兒心目中，教師的地位是至高無(wú)上的。如果處置不當(dāng)，漠視幼兒的告狀，會(huì)在幼兒心里留下陰影。每一個(gè)幼兒都是可愛(ài)的，無(wú)論告狀原因是什么，教師多一點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)點(diǎn)理解，好好愛(ài)每一位幼兒。

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