摘? 要：小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)備受家長(zhǎng)的重視，一方面在于英語(yǔ)的重要性，另一方面因?yàn)槿狈φZ(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大。本文提出了家校共育，讓家長(zhǎng)積極參與到英語(yǔ)教學(xué)的啟蒙階段;通過(guò)游戲教學(xué)的方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;并通過(guò)小組合作和評(píng)價(jià)，形成互幫互助、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;鼓勵(lì)教師以愛(ài)心施與教學(xué)，教書(shū)育人等四點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 啟蒙教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0187-01

在新的教育背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法有了很大的改變，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育密切合作，通過(guò)情境教學(xué)的方式，將英語(yǔ)教育融入家庭生活和學(xué)校教育，脫離以往啞巴式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多講，以提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

1? ?利用微信群，電話(huà)，面談，把學(xué)校的教育理念傳遞給家長(zhǎng)

孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)和孩子都很新奇，尤其是家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期待值，我們要與家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，也請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子在家的學(xué)習(xí)情況。首先，要求家長(zhǎng)為孩子配備必要的學(xué)習(xí)工具，輔助聽(tīng)讀工具。幫助孩子完成基本的認(rèn)讀任務(wù)，創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言氛圍;然后，充分利用這些學(xué)習(xí)工具，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天聽(tīng)讀半個(gè)小時(shí)已學(xué)或者即將學(xué)習(xí)的課文，培養(yǎng)初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，消除語(yǔ)言的陌生感，逐步完成量變到質(zhì)變的過(guò)程。老師可以利用每天課前幾分鐘，檢查孩子的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況。

此外，老師們還可以請(qǐng)家長(zhǎng)們把孩子的讀書(shū)視頻上傳到微信群里，通過(guò)分享、鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于愛(ài)展現(xiàn)自我的孩子們，老師的一朵小花，一個(gè)點(diǎn)贊，就是最好的肯定。老師布置的拼寫(xiě)作業(yè)，可以要求家長(zhǎng)拍照上傳，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子錯(cuò)誤，也能幫助家長(zhǎng)及時(shí)糾錯(cuò)。這樣通過(guò)家校配合，來(lái)提高教學(xué)的效率。

2? ?利用游戲教學(xué)法寓教于樂(lè)

孩子的天性是‘玩，而語(yǔ)言的功能是運(yùn)用，在教學(xué)中，我們要做的就是把這兩個(gè)屬性有效地結(jié)合起來(lái)，利用各種教學(xué)手段寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面介紹幾種游戲教學(xué)法：

2.1 游戲法學(xué)習(xí)單詞

如：教授單詞window，door，blackboard，desk，chair時(shí)，我們可以把單詞寫(xiě)在卡片上，請(qǐng)學(xué)生隨機(jī)抽取一張卡片來(lái)認(rèn)讀;或者老師將事先準(zhǔn)備的卡片藏起來(lái)一張，讓學(xué)生猜猜是什么，猜對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì);還可以把卡片分發(fā)給不同角落的孩子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出其中一個(gè)單詞，其他學(xué)生指認(rèn);或者讀書(shū)上的一句話(huà)，請(qǐng)學(xué)生選出他所聽(tīng)到的單詞……

2.2 游戲法學(xué)習(xí)句型

如：教授句字Its（red？＼blue/yellow/green…），請(qǐng)學(xué)生指著自己衣服上的顏色用英語(yǔ)來(lái)描述，也可以指著自己衣服的顏色，請(qǐng)其他學(xué)生來(lái)描述;或者完成一副畫(huà)的著色，讓一個(gè)學(xué)生說(shuō)顏色，另一個(gè)學(xué)生著色;把不同顏色的乒乓球放在箱子里，猜猜下一個(gè)摸上來(lái)的乒乓球是什么顏色;猜猜藏在手里的彩筆是什么顏色……

2.3 游戲法學(xué)習(xí)語(yǔ)篇

如：教授語(yǔ)篇《Happy Birthday！》，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)過(guò)生日的場(chǎng)景，把學(xué)生們學(xué)過(guò)的單詞都用禮物的形式呈現(xiàn)，然后請(qǐng)學(xué)生分小組表演給其中一個(gè)同學(xué)過(guò)生日，表演中需要使用的句子包括：Happy birthday！ Heres your…

Whats this？ --Its a…

Thank you！

讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)整段語(yǔ)篇。通過(guò)做游戲，設(shè)置一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這是小學(xué)階段學(xué)生最喜歡的教學(xué)方式，能有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3? ?在班級(jí)建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，形成互幫互助、積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

3.1 成立4人學(xué)習(xí)小組

前后桌的同學(xué)組成一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選出一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)其他同學(xué)的讀書(shū)背書(shū)，一個(gè)模塊的讀書(shū)背書(shū)任務(wù)完成，組長(zhǎng)在該同學(xué)的書(shū)目錄處簽上自己的名字，組長(zhǎng)之間互相讀背課文，互相簽字確認(rèn)。老師不定時(shí)抽查。

3.2 成立評(píng)分小組

每一豎排為一個(gè)小組，每個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組所有同學(xué)加分減分，加分減分細(xì)則包括：讀書(shū)背書(shū)完成情況、課堂作業(yè)完成情況、練習(xí)冊(cè)完成情況、測(cè)試情況、課堂表現(xiàn)等。組長(zhǎng)之間互相打分。老師一個(gè)月做一次總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)前十名同學(xué)和進(jìn)步明顯的同學(xué)。

3.3 培養(yǎng)“小助手” “小老師”

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)反復(fù)誦讀，我們需要在班級(jí)選出有組織能力，并且語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美的“小老師”，利用早上上課前的時(shí)間，帶著同學(xué)們朗朗晨讀。英語(yǔ)老師教的班級(jí)一般比較多，我們還要培養(yǎng)自己的“小助手”，幫助老師做好課前準(zhǔn)備工作，處理一些班級(jí)事務(wù)，讓整個(gè)班集體更有秩序。

4? ?以愛(ài)之名教書(shū)育人

德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)過(guò)一句話(huà)Education is a tree shaking a tree，a cloud to promote a cloud，a soul awaken another soul.（真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。）我們要有一顆慈悲心，寬容又嚴(yán)格的對(duì)待每個(gè)學(xué)生。老師一個(gè)親切的微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)撫慰的手勢(shì)，都能讓孩子感受到老師的愛(ài)。課堂上，一雙雙熠熠生輝的眼睛，一只只小樹(shù)林般林立的小手，就是對(duì)我們最好的愛(ài)的回報(bào)。它們就是我們搖動(dòng)的一棵棵樹(shù)，推動(dòng)的一朵朵云。教育家夏丏尊先生也在《愛(ài)的教育》中強(qiáng)調(diào)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！蔽覀?cè)诮逃倪@個(gè)池塘里激起的層層漣漪，終將會(huì)蕩漾開(kāi)去。啟蒙教學(xué)是辛苦的，瑣碎的，耐心等待，靜靜陪伴，我們一定會(huì)聽(tīng)到花開(kāi)的聲音！

作者簡(jiǎn)介：葉夢(mèng)（1974-），女，漢族，本科，樂(lè)山市縣街小學(xué)任教，市級(jí)優(yōu)秀教師，先進(jìn)教育工作者，主要從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究工作。