徐衛(wèi)元

要在教學(xué)中開(kāi)展“教學(xué)做合一”教學(xué)模式，就要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式就是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中教員與學(xué)員對(duì)教學(xué)時(shí)間和空間的安排方式。最重要的就是要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)做合一的教學(xué)內(nèi)容體系和采取教學(xué)做合一的教學(xué)方法體系。

一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，在“做”中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是課程的主旨，每門(mén)課程邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。攝影學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)員在懂得攝影原理的基礎(chǔ)上，掌握攝影技巧。而攝影學(xué)課程的主要特點(diǎn)就是實(shí)踐性較強(qiáng)，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將理論用于指導(dǎo)攝影實(shí)踐，通過(guò)不斷的拍攝實(shí)踐才能掌握攝影技巧。所以，在攝影學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的學(xué)員“靜聽(tīng)”的教學(xué)模式，要在“做”中學(xué)。使學(xué)員在學(xué)完理論之后，拿起相機(jī)去拍攝，用理論指導(dǎo)攝影實(shí)踐。比如攝影曝光這一節(jié)內(nèi)容中，首先講授什么是攝影曝光，從攝影曝光的概念引出影響曝光的因素，而在實(shí)際攝影中如何控制攝影時(shí)的曝光量呢？這就需要通過(guò)調(diào)整相機(jī)的曝光模式來(lái)控制了。不同的拍攝環(huán)境、不同的拍攝對(duì)象需要調(diào)整不同的曝光模式來(lái)控制曝光量。這個(gè)過(guò)程就是從理論到實(shí)踐的一個(gè)升華，讓學(xué)員用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證理論，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。拍攝完成后，學(xué)員們對(duì)自己的作品進(jìn)行討論交流，找出拍攝成功或失敗的原因，從而總結(jié)拍攝經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，課后多加練習(xí)，掌握攝影曝光的技巧，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)員為主體，在“做”中教

學(xué)員是教學(xué)的對(duì)象，教學(xué)活動(dòng)的目的就是要讓學(xué)員掌握所學(xué)的理論知識(shí)，并用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高學(xué)員的崗位技能?！敖虒W(xué)做合一”教學(xué)模式就是要改變傳統(tǒng)的單純理論講授的方法，而是強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為主體，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，教員在“做”中教，學(xué)員在“做”中學(xué)。比如在景深這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教員先通過(guò)圖片對(duì)比介紹景深的概念，再根據(jù)光學(xué)成像原理推導(dǎo)出計(jì)算景深的公式，引導(dǎo)學(xué)員利用公式分析影響景深的因素。理論知識(shí)學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)員動(dòng)手實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確性，驗(yàn)證一下光圈、焦距和拍攝距離是怎樣影響景深的，和理論推導(dǎo)出的結(jié)論是否是一致的。在學(xué)員動(dòng)手拍攝之前，教員指導(dǎo)學(xué)員如何正確調(diào)節(jié)相機(jī)的焦距、光圈和拍攝距離，調(diào)節(jié)不同的參數(shù)拍攝不同的照片。最后，針對(duì)學(xué)員們拍攝的照片，教員和學(xué)員一起來(lái)分析拍攝的照片好壞，在一起分析討論的過(guò)程中，學(xué)員們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，在以后的攝影中加以改正。這種以學(xué)員為主體，在“做”中教的模式能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)員學(xué)完理論之后馬上實(shí)踐，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

三、以實(shí)踐為手段，在“做”中悟

攝影是一項(xiàng)必須通過(guò)不斷實(shí)踐才能熟練掌握的技能。要想使學(xué)員真正掌握攝影本領(lǐng)，一定要保證學(xué)員在學(xué)習(xí)的過(guò)程中手腦并用，把所學(xué)知識(shí)與動(dòng)手操作貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程，真正做到學(xué)以致用。攝影學(xué)課程的最大特點(diǎn)就是在課堂上可以“教學(xué)做合一”，每堂課教員除了帶相機(jī)之外，還要帶一些拍攝物品，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后就動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)化。學(xué)員理論知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)員需要在不斷的拍攝練習(xí)中思考和總結(jié)拍攝技巧。實(shí)際的拍攝環(huán)境和光線是千變?nèi)f化的，這就需要多拍多練，在“做”中悟出拍攝方法，針對(duì)不同的景物環(huán)境，不同的光線條件下，如何取景構(gòu)圖，使用多大的焦距、光圈系數(shù)和感光度，是否需要進(jìn)行曝光補(bǔ)償?shù)鹊?，要想拍出好的照片，就要通過(guò)不同的攝影實(shí)踐，在“做”中悟，才能提高攝影技能。

“教學(xué)做合一”的教學(xué)模式符合當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的需求，符合高等教育崗位技能培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律?！敖虒W(xué)做合一”教學(xué)實(shí)施方案的設(shè)計(jì)比較靈活和具有可操作性，教員在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，重視以學(xué)員為主體的培養(yǎng)理念，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思，靈活組織教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。“教學(xué)做合一”教學(xué)模式既有利于培養(yǎng)學(xué)員的崗位技能，又有利于培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，提高學(xué)員的綜合能力素質(zhì)?！敖虒W(xué)做合一”教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，順利開(kāi)展“教學(xué)做”一體化教學(xué)，達(dá)到“教學(xué)做合一”的教學(xué)目標(biāo)?！敖虒W(xué)做合一”教學(xué)模式突出學(xué)員技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，在實(shí)踐教學(xué)中又突出以學(xué)員為主體，以實(shí)踐為手段，在“做”中學(xué)，在“做”中悟，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的即時(shí)轉(zhuǎn)化，使學(xué)員能快速高效的掌握崗位技能。