摘 要：在當今信息化時代背景下，先進信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴大，體現(xiàn)出了極高的應(yīng)用價值，微課就是一種借助于信息技術(shù)的先進教學(xué)資源，是非常重要的信息化產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和進步。初中語文教師也要注重微課在實際教學(xué)中的應(yīng)用，掌握合理的運用方法，可以借助微課開展趣味性教學(xué)，解決學(xué)習(xí)疑難問題，點明文章主旨，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，這都有助于實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，推動新課程改革深入開展。

關(guān)鍵詞：微課;初中語文;應(yīng)用

一、 引言

隨著微時代的到來，微課成為主要的代表產(chǎn)品之一，其表現(xiàn)形式更具吸引力與創(chuàng)新性，能吸引學(xué)生的注意力，符合他們的心理訴求與興趣愛好，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育改革發(fā)展的過程中，初中語文教師要注重教學(xué)手段和教學(xué)模式的革新，將微課合理引入到教學(xué)過程中，將語文知識通過短視頻播放的方式呈現(xiàn)出來，這與傳統(tǒng)上灌輸式教學(xué)相比顯然會獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更高，對理解接受的效率會更快。

二、 微課的概述

微課是借助短視頻開展授課教學(xué)的重要載體，一般是圍繞某個知識點或者階段進行針對性的教學(xué)，具有短小精煉、主題突出等特征。微課中的主要內(nèi)容就是教學(xué)視頻，教師需要精心設(shè)計微課視頻，制作課件，融入豐富的素材，還可以加入效果反思、測試反饋等方面的內(nèi)容，這樣有助于創(chuàng)設(shè)主題式、半結(jié)構(gòu)化的教學(xué)環(huán)境，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段。

微課作為一種新型教學(xué)手段，主要具有三個方面的特征：一是目標性強，主要是針對重點和難點進行呈現(xiàn)，針對某個知識點進行針對性的教學(xué)，知識點比較集中，學(xué)生對于知識的掌握程度會更高;二是趣味性強，通過將抽象的知識以視頻的方式生動呈現(xiàn)，這符合學(xué)生的興趣愛好，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;三是靈活度高，突破了課堂教學(xué)的局限，可以實現(xiàn)在線直播與離線下載，學(xué)生可以借助智能手機等電子產(chǎn)品隨時隨地的學(xué)習(xí)。

三、 微課在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 借助微課開展趣味性教學(xué)

微課具有趣味性強的特征，學(xué)生都喜歡趣味生動的內(nèi)容，所以借助微課開展教學(xué)，能夠為傳統(tǒng)理論灌輸?shù)恼n堂注入新的活力，讓教學(xué)變得多姿多彩，趣味十足，從而滿足學(xué)生的心理需要，激發(fā)出主動學(xué)習(xí)的興趣。初中語文教師在教學(xué)過程中，可以借助微課開展趣味性教學(xué)，對教學(xué)活動進行巧妙的設(shè)計和引導(dǎo)，通過視頻吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)知識的欲望，從而構(gòu)建高效活躍的課堂。例如在教學(xué)《女媧造人》這篇課文的時候，這是一篇中國古代神話故事，教師就可以為學(xué)生播放這個故事的動畫視頻，這樣整個課文內(nèi)容就會顯得生動形象起來，學(xué)生對于“人的產(chǎn)生”這個問題有著極強的求知欲，充滿興趣的進行閱讀學(xué)習(xí)，有助于獲得很好的教學(xué)效果。

（二） 利用微課解決疑難問題

學(xué)生是教學(xué)中的主體，所以引導(dǎo)學(xué)生進行知識探究是非常重要的，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)能動性和學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到難題，會有不能理解清楚的問題，此時初中語文教師就可以利用微課針對這些疑難問題進行重點講述，實施更加具有針對性的教學(xué)，這樣有助于實現(xiàn)對課堂重難點知識的理解和掌握。例如在講解《我的叔叔于勒》這篇課文的時候，課文中有兩處關(guān)于環(huán)境描寫的內(nèi)容，看似沒有什么意義，就可以問學(xué)生們“此處環(huán)境描寫能不能刪除，有著什么樣的意義？”然后借助微課為學(xué)生展示出一幅天空陰暗的圖片，再對比展示出蔚藍天空的圖片，這樣學(xué)生在觀看對比的過程中，就會產(chǎn)生不一樣的情感認識，自然也就能夠理解通過環(huán)境描寫能夠側(cè)面反映出主人公當時的心情和想法，明白巧妙運用這一寫作方式的作用，突破了教學(xué)中的重點難點，幫助學(xué)生更加全面深刻的理解認識文章。

（三） 通過微課點明文章主旨

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，當前很多初中生在閱讀文章的時候都是要花費很長時間從頭到尾地讀，而且最后還不能概括出課文的主要內(nèi)容，不能明確地把握文章主旨，導(dǎo)致閱讀理解能力始終得不到有效提升。對此，初中語文教師就可以通過微課開展教學(xué)，將課文中的人物、事件都展示出來，把它們之家的內(nèi)在邏輯聯(lián)系都直觀地呈現(xiàn)出來，這樣學(xué)生更能輕松地把握全文，并且與作者產(chǎn)生情感共鳴，得出文章的主旨，確保閱讀學(xué)習(xí)效果。例如對于《熱愛生命》這篇課文，就可以運用微課為學(xué)生展示出三個課文情境：飛蛾激烈的鼓動翅膀，在人的手中不斷掙扎;一顆草籽在缺乏陽光及養(yǎng)分的條件下頑強生長;聽診器在人的胸腔處不斷跳動。學(xué)生在閱讀課文并觀看微課視頻以后，就能夠真正感受到生命的價值和意義，切實把握住文章主旨，課文學(xué)習(xí)得會更加輕松。

（四） 運用微課激發(fā)寫作興趣

寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中也是一個重點，但卻往往成為學(xué)生非常頭疼的問題，學(xué)生們害怕寫作問題，找不準寫作角度，胡亂拼湊出來的作文也是主題空洞，缺乏真實情感的融入，作文質(zhì)量亟待改善。面對寫作教學(xué)這個難點問題，教師可以借助微課開展教學(xué)，為學(xué)生展示出與主題相關(guān)的案例素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，這有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并且流露出豐富的情感。例如，要求學(xué)生圍繞“尊重”這個主題自選角度寫作文，初中生雖然都明白尊重這個詞的意思，但只是流于表面的認識，缺少切身體驗的感受，教師就可以借助微課為學(xué)生播放解放軍在惡劣環(huán)境下戍守邊疆，環(huán)衛(wèi)工人用心的清掃街道，外賣小哥在城市中穿梭服務(wù)，等等。這些都能讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生更大的興趣，能夠針對不同群體進行敘述，贊揚每位辛勤付出的勞動者，將這些融入作文中肯定會讓文章更有感染力，在提高作文質(zhì)量的同時，也有助于滲透德育教育。

四、 結(jié)語

總之，初中語文教師要注重微課的實際教學(xué)應(yīng)用，促進教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化，以學(xué)生為主體進行教學(xué)設(shè)計，將知識以更加具體生動的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助他們更好地接受和掌握，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡介：

楊玉劍，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省松潘縣鎮(zhèn)坪鄉(xiāng)第一小學(xué)校。