段潤(rùn)澤，賈曉蘭

〔 1.河北工業(yè)大學(xué)能源與環(huán)境學(xué)院，天津；2.華電環(huán)球（北京）貿(mào)易發(fā)展有限公司，北京〕

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展，剛畢業(yè)的青年老師在高校的比例逐漸增加[1]，青年教師在由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為教師角色時(shí)，在教育以及教學(xué)方面或多或少都會(huì)一定的不適應(yīng)性[2]，如何提高青年教師的教學(xué)水平直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。詹姆斯曾對(duì)大學(xué)新教師的教學(xué)及教育素質(zhì)一定的指導(dǎo)[3]，曾春妹認(rèn)為不同教師有不同的教學(xué)風(fēng)格[4]。本文對(duì)高校青年教師提高教育教學(xué)技能的途徑和方法進(jìn)行了研究，可以通過崗前培訓(xùn)，講課評(píng)比等方式來提高青年教師的教學(xué)技能，下面將從這幾個(gè)方面來做闡述。

一 崗前培訓(xùn)

高校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送各類人才的地方，高校教師則肩負(fù)知識(shí)傳遞及培養(yǎng)合格人才的重任,因此必須擁有一批專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能過硬的優(yōu)秀教師，而崗前培訓(xùn)是成為優(yōu)秀教師的必經(jīng)階段，也是青年教師從事教育事業(yè)的起始環(huán)節(jié)和重要關(guān)節(jié)點(diǎn),對(duì)于青年教師的成長(zhǎng)非常必要。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)青年教師的教學(xué)技能和教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，是提高教學(xué)能力的有效措施。在培訓(xùn)過程中，不僅要引導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)，還要增加教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，青年教師還要做到自己備課，寫教案，試講等活動(dòng)，并接受專業(yè)以及有經(jīng)驗(yàn)教師的評(píng)課。有條件的學(xué)校可以聘請(qǐng)學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)效果良好的教師作為指導(dǎo)崗前培訓(xùn)的教師，并通過命題、閱卷等方式對(duì)青年教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行檢測(cè)。

二 講課評(píng)比

講課是教師的基本技能，而青年教師在這方面幾乎是個(gè)空白，這就要求青年教師自己要多注意這方面的學(xué)習(xí)和積累，重視教學(xué)基本功的訓(xùn)練，注重教學(xué)藝術(shù)的培養(yǎng)，來提高自身的講課水平。另外，學(xué)校應(yīng)該給出相應(yīng)的政策來鼓勵(lì)青年提高其教學(xué)能力，例如在學(xué)校開展“青年教師教學(xué)技能競(jìng)賽”，或者定期對(duì)青年教師的課堂進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估等方式。這些活動(dòng)一定要遵循激勵(lì)原則，并做到公平、公正、公開，依據(jù)考核情況，對(duì)青年教師進(jìn)行評(píng)比，評(píng)比結(jié)果要與青年教師的晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、評(píng)職、津貼和考核相結(jié)合，并聘請(qǐng)教學(xué)優(yōu)秀的教師進(jìn)行宣講，在青年教師中樹立教學(xué)優(yōu)秀典范，以此來鼓勵(lì)青年教師認(rèn)真鉆研教學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)能力。

三 教評(píng)機(jī)制

教評(píng)對(duì)每個(gè)從事教育的人員來說都是必要的，教評(píng)是對(duì)教師價(jià)值的判斷和肯定。使用教評(píng)時(shí)，事先要建立教評(píng)得指標(biāo)體系。一般認(rèn)為，教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)思想和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排以及教學(xué)的實(shí)際效果。教評(píng)過程中會(huì)同教學(xué)專家和同行根據(jù)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的地位和作用來確定評(píng)判準(zhǔn)則以及權(quán)重等。為了科學(xué)、公正地評(píng)價(jià)教師在教學(xué)過程的質(zhì)量，必須選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，具體內(nèi)容要用相應(yīng)的方法，也可采用民主測(cè)評(píng)法，即學(xué)生、老師和領(lǐng)導(dǎo)都參與教評(píng)。

教評(píng)方式應(yīng)體現(xiàn)多元化，應(yīng)將教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)作為教評(píng)的重要內(nèi)容，既要注重教師“專業(yè)學(xué)識(shí)、教學(xué)方式、教學(xué)業(yè)績(jī)”等基礎(chǔ)性指標(biāo)的全面考察，又注重教師本身性格的多方面評(píng)價(jià)。

教評(píng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有一定的針對(duì)性，對(duì)不同年齡層次和不同學(xué)科方向的教師，應(yīng)考慮采用相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教評(píng)活動(dòng)的真實(shí)性和有效性，避免因教評(píng)活動(dòng)中的無差別性而挫傷青年教師的教學(xué)熱情和積極性。

四 教育科學(xué)研究

青年教師通過進(jìn)行教育科學(xué)研究，用教育理論裝備自己，指導(dǎo)自己的教育、教學(xué)實(shí)踐，有助于提高教育、教學(xué)質(zhì)量，并可以減少在實(shí)際教學(xué)上的探索時(shí)間。青年教師從事教育科學(xué)可以從兩方面進(jìn)行。一方面是認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)內(nèi)容更新和綜合化是當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域值得研究的課題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高校課程內(nèi)容應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，在給定的時(shí)間內(nèi)把有關(guān)學(xué)科的最基本的理論、方法和技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)到手，就必須進(jìn)行研究和實(shí)驗(yàn)。另一方面是研究教學(xué)方法；關(guān)于教學(xué)方法的研究，廣大教師已經(jīng)做了許多嘗試，總結(jié)歸納的方法來啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程；有的教師通過模型教具等形象化教學(xué)幫助學(xué)生建立比較難建立的概念；有的則側(cè)重于在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；有的運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。

五 教學(xué)和科研結(jié)合

首先，高校是培養(yǎng)高層次人才的地方，高層次、高水平人才的培養(yǎng)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究的質(zhì)量已成為培養(yǎng)高層次、高水平人才的重要途徑。目前隨著社會(huì)和科學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)高校的教育提出了更高的要求，即在培養(yǎng)人才的同時(shí)也要大力發(fā)展科學(xué)研究，推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。其次，目前科研水平已經(jīng)直接影響到學(xué)校的整體發(fā)展?？蒲胁湃说耐度耄约把芯砍晒麑?duì)經(jīng)濟(jì)、科技乃至社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)已經(jīng)成果衡量大學(xué)水平的重要依據(jù)，所以青年教師必須將教學(xué)和科研有機(jī)結(jié)合起來。

六 小結(jié)

青年教師是高校教育的新進(jìn)力量，為未來高校教育質(zhì)量好壞的掌舵者，對(duì)知識(shí)的傳遞和科技進(jìn)步有著重要的意義。青年教師應(yīng)該在國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校政策的指引下，不斷積累、成長(zhǎng)，開闊知識(shí)面，并及時(shí)汲取教學(xué)和科研的最新成果，做到真正地提高自身教學(xué)能力，并達(dá)到個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。