摘要：高職院校資助育人工作是促進教育公平和社會公正的重要舉措，已取得了豐碩的成果，我們應(yīng)進一步完善高職院校資助育人工作的方法與手段。

關(guān)鍵詞：教育資助;高職院校;長效機制

教育強則國家強，人才興則民族興。高等教育水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。習(xí)近平總書記明確要求高校要圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把解決思想問題同解決實際問題結(jié)合起來，在關(guān)心人和幫助人中教育人和引導(dǎo)人。這就是我們做好資助育人工作的目標(biāo)，也是促進教育公平和社會公正，構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。

一、 高校資助育人工作的必要性

隨著我國高等教育的發(fā)展，大批青年學(xué)生跨進了神圣的高校殿堂，開始了人生新的奮斗里程。但有一些家境貧寒的莘莘學(xué)子卻因為種種原因，無法按時按量交納各種學(xué)習(xí)費用，甚至有失學(xué)的可能。

不讓一名家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生失學(xué)是黨和國家的莊嚴(yán)承諾，也是黨和國家依法保障學(xué)生平等享有受教育權(quán)利的重要舉措，更是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要內(nèi)容。全面推進資助工作對于國家人才發(fā)展、社會民生發(fā)展和建立和諧社會均有著重要意義。

高職院校資助育人工作也是國家扶貧系統(tǒng)工程在高等教育領(lǐng)域的貫徹和執(zhí)行。一方面，資助制度有力地保障了家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，同時對受助者的思想道德情操和價值取向也有著潛在的精神激勵作用;另一方面，資助制度特別是精準(zhǔn)資助為受助者提供了合適的教育機會，實現(xiàn)了“教育公平應(yīng)向困難人群傾斜”，推進了高等教育的普及化和大眾化。

因此，資助育人工作不僅是思想政治教育一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，更是改進高職院校思想政治教育工作的實際需要。高職院校資助育人工作的長效機制就應(yīng)當(dāng)將思想政治教育融入資助育人工作的全過程，著力提高受助學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，注重對他們進行精神資助、心理輔導(dǎo)，提高素質(zhì)能力，發(fā)展其良好的品行，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費觀，制止鋪張浪費等不良消費。培養(yǎng)他們對黨、國家和社會的感激和感恩之情，教育他們自覺做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，幫助他們成長為德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、 高校資助育人工作的完善

只有培養(yǎng)出一流人才的高校才能成為世界一流大學(xué)。家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生是高校學(xué)生中的特殊群體，他們之中不乏品學(xué)兼優(yōu)的佼佼者，他們渴望學(xué)有所教、學(xué)有所成，只是，經(jīng)濟的困難嚴(yán)重影響了他們的人生起步階段，使得翅膀還沒有長硬的他們亟待營養(yǎng)的注入以使自己能快速健康的成長為合格人才。因此，高職院校應(yīng)站在實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、服務(wù)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和偉大復(fù)興“中國夢”的戰(zhàn)略高度，通過資助育人工作，確保不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難失學(xué)、輟學(xué)。

黨和國家對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的態(tài)度是非常明確的，所以，高職院校也應(yīng)在深入總結(jié)國家資助新政工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷完善高職院校資助育人工作的方法與手段，持續(xù)加力、持久用勁，提高資助育人工作的水平，確保家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠順利入學(xué)、安心學(xué)習(xí)、圓滿就業(yè)、成人成才。

以我所在的南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在校家庭困難學(xué)生約占學(xué)生總數(shù)的30%，特殊困難學(xué)生比例在12%左右。為做好資助育人工作，學(xué)校逐步建立起了獎（獎學(xué)金）、貸（國家助學(xué)貸款）、補（困難補助）、助（助學(xué)金）、勤（勤工助學(xué)）、免（學(xué)費減免）、捐（社會捐助）“七位一體”的資助體系，建立了國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金、生源地信用助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、大學(xué)生醫(yī)保、退役士兵學(xué)費資助、服兵役學(xué)費資助、殘疾學(xué)生學(xué)費減免等多種形式有機結(jié)合的資助政策體系，打造出了“全員覆蓋、全程受助、全面受益”的助困網(wǎng)絡(luò)，形成了具有自己特色的“資助體系全、救助力度大、情感關(guān)懷濃、助困育人牢、信息服務(wù)優(yōu)”的工作局面。比如，解決學(xué)費、住宿費問題，以生源地貸款為主，以國家勵志獎學(xué)金等為輔;解決生活費問題，以國家助學(xué)金為主，以勤工助學(xué)等為輔。

“生源地信用助學(xué)貸款”政策，就使很多暫時籌集不齊學(xué)費和住宿費的學(xué)生通過學(xué)校的“綠色通道”報到后，順利地獲得銀行貸款，圓了他們的大學(xué)夢?！爸鷮W(xué)金”“勵志獎學(xué)金”“獎學(xué)金”等政策為的就是幫助那些貧困生完成學(xué)業(yè)，實現(xiàn)他們自己的夢想。高職院校的資助育人工作讓這些受到資助的貧困生感受到了黨和國家對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的陽光和希望，就像雪中送炭一樣，使他們感受到了無比的溫暖。

三、 高校資助育人工作的新探索

2018年9月6日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹了全國學(xué)生資助工作的情況，提出學(xué)生資助工作要從過去的經(jīng)濟資助轉(zhuǎn)到資助育人的新模式上。

黨的十八大以來，我國新出臺的學(xué)生資助政策有6項，完善資助政策13項。但隨著資助政策的不斷深入，一些問題也顯現(xiàn)出來：部分家庭經(jīng)濟困難學(xué)生缺乏自強自立意識和吃苦耐勞的精神，誠信意識差，貸款到期不還;部分家庭經(jīng)濟真正困難的學(xué)生，往往因為“面子”問題不愿意申請困難補助，得不到及時的資助。還有些家庭經(jīng)濟貧困程度并不十分嚴(yán)重的學(xué)生，卻夸大事實，抱著“會哭的孩子有奶吃”的扭曲心態(tài)，心安理得地享受各方面的資助，獲得資助后配置高檔電腦手機，大手大腳請吃請喝，有些學(xué)生過于熱衷消費，“開學(xué)季”變成了“燒錢季”，甚至部分學(xué)生竟逐漸產(chǎn)生了“坐、等、靠、要”的思想，將一系列的資助措施看成是整個社會對其個人的補償，缺乏感恩意識。

這些不良情緒及產(chǎn)生的一系列后果，對大學(xué)生成長相當(dāng)有害，如果引導(dǎo)不力可能會造成更惡性的后果。這幾年，媒體多次曝光的由“校園貸”引發(fā)的惡性事件，全國學(xué)生資助管理中心副主任馬建斌說：“對這些案例進行了調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些事件中沒有一例是學(xué)生因為交不起學(xué)費而貸的款，更多的是超前消費觀念在作怪?！?/p>

在這種情況下，“資助工作要從過去主要幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)費用的經(jīng)濟資助，發(fā)展為更加注重資助育人的新模式上?！苯逃控攧?wù)司副司長趙建軍說，要通過多種方式，精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，教育和引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生正確面對困難，培育學(xué)生“自立自強、誠實守信、愛國奉獻”的品德，培養(yǎng)受助學(xué)生提高實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，立德樹人，促進學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)在，很多學(xué)校正運用多種手段在資助育人方面下大工夫。北京大學(xué)實施“綠色成長方案”，設(shè)立燕園領(lǐng)航、優(yōu)才拓展等10余項非經(jīng)濟支持項目，幫助受助學(xué)生傳遞公益情懷，培育感恩回報意識。上海市依托信息化手段實施精準(zhǔn)資助，建成了“上海學(xué)生資助管理信息系統(tǒng)”，可以對資助數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、監(jiān)控和審批，為資助工作的科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持。江蘇高校開展面向家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的“就業(yè)能力提升最后1公里”幫扶活動，免費開展就業(yè)能力培訓(xùn)，提升受助學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。貴州省聯(lián)合國家開發(fā)銀行，堅持每年組織貸款學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)答題，同時連續(xù)6年持續(xù)深入開展誠信教育主題活動。很多學(xué)校通過大數(shù)據(jù)平臺對經(jīng)濟困難學(xué)生的隱形特征挖掘分析，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生普遍提高了自信心、提升了人際交往能力、明晰了職業(yè)規(guī)劃、增強了創(chuàng)新精神等。

總之，高職院校應(yīng)認(rèn)真落實國家資助新政，結(jié)合工作實際，將幫困、資助、育人落到實處，通過各種形式的教育和引導(dǎo)，將“資助”與“育人”有效結(jié)合，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康工作和勵志教育工作，培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生的自立、自強、自信意識，提高經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們健全的人格，幫助真正需要幫助的學(xué)生，使廣大家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠做到快樂學(xué)習(xí)和健康成長。

作者簡介：

張元，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院。