摘要：多媒體技術的出現成功改變了傳統(tǒng)初中物理教學課堂，它不僅能夠將書本中的理論知識與豐富的圖片、聲音、視頻資源整合到一起，同時還可以為學生打造出一個輕松愉快、民主快樂的學習氛圍，有效提高他們的學習積極性?；诖耍绾螌⒍嗝襟w技術在初中物理教學中的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來，是所有教育者都需要共同探討的一項重要問題。

關鍵詞：多媒體技術;初中物理;物理教學

多媒體技術的運用，使得一些較難操作的實驗、較難理解的概念，通過多媒體的展示，課堂教學效果得到了優(yōu)化。針對多媒體技術在初中物理教學中的運用展開了較為深入的研究，同時結合經驗總結出了幾點可行性較高的教學方法，其中多媒體技術的運用，使得課堂教學效果得到了優(yōu)化。

一、 運用多媒體技術來模擬抽象的實驗

初中物理教學中有些演示實驗，受實驗條件的限制，實驗可見度不高，不便于坐在教室后排的同學觀察，這時候我們就可利用多媒體課件模擬，或在視頻展示臺上操作完成。例如在探究“液體壓強特點”實驗中，學校實驗器材有限，沒有辦法進行實驗，導致大多數學生很難清楚地觀察到液體內部壓強的特點，對學生的知識掌握形成了障礙?；谝陨锨闆r，我先利用多媒體演示代替實物演示增強了效果：讓學生清楚的觀察到U形管中液面的高度差變化來反映液體內部壓強的特點。降低了物理概念的抽象性，將物理規(guī)律牢牢地印在了學生的腦海中。另外，在學習核能的知識中，我利用多媒體課件觀看原子彈、氫彈爆炸、“神舟五號”飛天等場面。采用多媒體，就能夠順利再現其壯觀的場面，讓學生獲得更多的感官刺激。使他們仿佛身臨其境，從而激發(fā)愛科學、愛祖國的熱情。

二、 運用多媒體技術來創(chuàng)設真實的教學情境

大量的教學實踐證明，在初中物理教學中運用多媒體技術可以有效激發(fā)學生的學習積極性，為他們營造出真實的學習氛圍，在降低學習難度的同時提高教學效率。例如，在講授《能源與可持續(xù)發(fā)展》這一節(jié)課時，先利用多媒體設備向學生播放一組當前利用能源的圖片，以此來使學生感受能源與我們生活的聯系;其次，再通過視頻動畫來向學生展示當今社會由于人們大量使用化石能源造成嚴重的環(huán)境污染，感受由于污染環(huán)境對我們的生活已經造成了嚴重的危害;最后，播放一些我們校園的優(yōu)美環(huán)境，鼓勵學生愛護環(huán)境從我們身邊做起，營造一個舒適的學習環(huán)境。需要注意的是，在應用多媒體技術的過程中，老師需要在旁予以正確的引導，讓學生更好地融入情境中，并且要鼓勵學生大膽猜想。讓一些原本枯燥乏味的物理理論知識變得更加生動有趣，同時還能夠將學生的學習積極性充分地調動起來，幫助他們將課堂中所學到的物理知識靈活運用到生活中。

三、 運用多媒體技術完成較難的實驗

初中物理教學中有的實驗，由于條件限制，課堂演示時往往不容易成功。例如，做測量大氣壓強值的托里拆利演示實驗，在課堂上我們講解托里拆利實驗，1m以上的長玻璃管（或托里拆利實驗兩根玻璃管中間用橡皮管連接）充滿水銀，倒放在水槽（燒杯）。進行這個實驗，測出了1個標準大氣壓的大小為1.013×105Pa。人們后來就把760mm（76cm）Hg稱作標準大氣壓p0，若用水代替，高度會達到10.336m，在我們現有的實驗室無論是水銀還是水都無法完成這個實驗。為了讓學生更加形象直觀的了解這個知識點，我們利用falsh視頻觀看托里拆利的實驗過程。

四、 運用多媒體技術突出教學難點

一直以來，初中階段的物理課程都是學生心目中的難點，總是有大量的原理、定義以及規(guī)律要熟記，使學生對這一課程的學習產生了較強的抵觸心理。隨著多媒體技術在初中物理課程中的深入應用，學生可以直觀地感受到生動形象的物理知識，讓他們的思維能力得到充分的啟發(fā)，從而大大降低物理課程的學習難度。除此之外，通過這種更加直觀化、多元化的教學方法，學生對物理現象的接受能力也在不斷提高，并且能主動地將物理知識應用到日常生活中，在反復多次的動手實踐過程中突破教學難點。這里需要注意的是，初中物理教師在講解重點知識時，要適當地改變文字的顏色、字體以及展示效果等，著重加深這些重點知識在學生頭腦中的印象。

五、 運用多媒體可以增加復習容量

在復習課中，必須進行知識的歸納總結與鞏固練習。如果我們只使用黑板和粉筆，這樣既費時又費力，又很麻煩，浪費很多的課堂時間，容易導致課堂節(jié)奏慢，學生注意力不集中。尤其是九年級第一輪復習的時候，例如：電學和力學部分就有很多的計算題，在講解的過程中不但要作圖，而且電學部分物理量、儀器、公式多。純板書教學枯燥，學生也很難理解。面對這些問題，我們利用多媒體將習題提前準備好，需要的公式全部都投影出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了很多的時間，加快了課堂效率，同時也減輕了學生負擔。

綜上所述，在當前的信息時代背景中，科學技術的發(fā)展速度正在不斷加快，多媒體技術已經成為初中物理課堂中非常普遍的一種教學方法。為了緊跟時代的發(fā)展步伐，教育者應當站在學生的角度精心制作課件，盡可能滿足學生的心理需求與學習需求，爭取將那些枯燥死板的物理公式通過生動有趣的視頻圖片展示給學生，全面提高物理課程的教學質量。

參考文獻：

[1]張弛.多媒體物理教學課件的設計與制作[J].物理教學探討，2004（22）.

[2]楊濤.多媒體環(huán)境下的中考物理復習策略探討[J].中國教育技術裝備，2014（11）.

作者簡介：

王瑤瑤，新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州，新疆生產建設兵團第四師六十四團中學。