李仁杰

摘要：高校目前典型育人成效正呈逐步弱化趨勢(shì)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因根本上來說是典型選樹存在的問題。在選樹問題基礎(chǔ)上本文分析了高校典型榜樣選樹不足的原因，進(jìn)而提出了新時(shí)代高校典型榜樣選樹路徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 典型榜樣 選拔 樹立

大學(xué)生這一青年成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，其正逐步開始獨(dú)立接觸社會(huì)，這一時(shí)期形成的心理模式?jīng)Q定了其未來能否健康發(fā)展。這一時(shí)期他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀尚未成熟，容易受紛繁復(fù)雜的各類社會(huì)信息所影響。所以，大學(xué)階段理應(yīng)為他們樹立正確的榜樣。但當(dāng)前典型榜樣教育作用弱化，其問題主要源于典型的選拔和樹立兩個(gè)過程之中。

1當(dāng)前高校典型榜樣選樹存在的問題

1.1選拔的典型榜樣缺乏群眾基礎(chǔ)

當(dāng)前，高校在開展典型榜樣相關(guān)活動(dòng)時(shí)，大多都是采取自上而下的方式，當(dāng)然，省級(jí)的和國(guó)家級(jí)的大多亦是如此。實(shí)際上，自上而下的開展典型選拔并不能真正了解學(xué)生思想，并不一定符合學(xué)生內(nèi)心訴求。名額攤派、輪流“坐莊”等一些選拔方式，不僅不民主，選出的典型也較為死板，這進(jìn)而會(huì)造成典型榜樣喪失群眾基礎(chǔ)。沒有學(xué)生廣泛認(rèn)同的典型，說服力自然不盡如人意。實(shí)際上，學(xué)生作為受教育者，組織典型選拔應(yīng)充分了解洞悉學(xué)生想法，而教育者應(yīng)結(jié)合教育目的去思考如何設(shè)計(jì)學(xué)生認(rèn)同支持的榜樣選拔活動(dòng)。

1.2選拔典型榜樣缺乏示范性

選拔先進(jìn)典型榜樣的意義在于通過其示范性促進(jìn)大學(xué)生自我發(fā)展、自我教育，而現(xiàn)今效果欠佳。典型榜樣欠缺示范主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面。首先，是選取的類型過于模式化。實(shí)際上，越高等級(jí)的典型評(píng)選活動(dòng)，越多同類型標(biāo)簽，諸如“志愿服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì);家庭貧困、堅(jiān)持奮斗;身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息”等。越來越多的此類標(biāo)簽重復(fù)不斷的出現(xiàn)在各類典型教育活動(dòng)中時(shí)，不免使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，也難以激發(fā)起學(xué)習(xí)意愿。在當(dāng)前新時(shí)代背景下，典型形象太過完美或典型類型模式固定已不能激發(fā)受教育者局的學(xué)習(xí)意愿。典型的選取還需考慮學(xué)生內(nèi)心的時(shí)代需求，符合他們的真實(shí)生活，而不是“高大全”式的缺乏活力的典型。

1.3挖掘典型榜樣的內(nèi)涵不足

很多時(shí)候，高校典型榜樣是出了，但往往并未深挖典型的精神內(nèi)涵。此處的精神內(nèi)涵是指那種經(jīng)久不衰的，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵的。往往高校更多的是局限在典型榜樣的事跡材料上，后期并未進(jìn)行集中整理深挖整合典型暗含時(shí)代價(jià)值的內(nèi)涵。這其實(shí)也在某種程度上造成了資源的浪費(fèi)。典型的選拔不應(yīng)單單是一時(shí)的宣傳，更應(yīng)挖掘背后的精神內(nèi)涵感染身邊的普通同學(xué)。這也要求所挖掘的精神內(nèi)涵應(yīng)為每個(gè)普通人都能通過努力做到的。

1.4樹立典型榜樣手段欠缺

典型榜樣選拔之后，更重要的一項(xiàng)工作是如何樹立，如何達(dá)到較好的傳播效果，實(shí)現(xiàn)典型榜樣的教育價(jià)值。這一方面是要做好前文所述的典型精神內(nèi)涵的挖掘，另一方面則是通過有效手段宣傳樹立。在高校中，傳統(tǒng)的典型育人活動(dòng)無非報(bào)告會(huì)、宣傳欄等形式。但社會(huì)現(xiàn)已進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何用好互聯(lián)網(wǎng)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)顯的尤為重要了。當(dāng)前，大學(xué)生每天機(jī)不離手，每天從互聯(lián)網(wǎng)上獲取海量信息。教育者開辟占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思政主陣地顯的尤為迫切。微博、微信公號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播、抖音小視頻現(xiàn)在都已成為大學(xué)生的生活方式，如何在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上策劃出好的典型榜樣育人產(chǎn)品相較于傳統(tǒng)方式更新穎、更靈活、更能為大學(xué)生所接收，所以如何出好的網(wǎng)絡(luò)典型育人產(chǎn)品已成為當(dāng)代教育者的急切任務(wù)。

2高校典型榜樣選樹不足的原因

2.1當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念多樣化

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，高校作為主流文化與核心價(jià)值聚集地的地位受到影響，大學(xué)生出現(xiàn)了行為失范及價(jià)值觀念多元化等特點(diǎn)。大學(xué)生的價(jià)值觀念受到了海量信息影響，大學(xué)生的價(jià)值判斷能力、溝通交流能力等逐漸淡化，出現(xiàn)了過度自我、消費(fèi)享樂至上、精致利己主義等現(xiàn)象。大環(huán)境的改變使得大學(xué)生典型榜樣教育工作的效用呈現(xiàn)弱化趨勢(shì)。

2.2教育者未充分發(fā)揮作用

教育者作為典型榜樣活動(dòng)的主導(dǎo)者，其自身對(duì)于典型教育作用的認(rèn)識(shí)程度、新時(shí)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論水平以及宣傳工作的業(yè)務(wù)水平往往決定了典型榜樣活動(dòng)的教育效果。典型榜樣教育的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)以及教育方法等內(nèi)容，這都與教育者有著直接關(guān)系。此外，教育者的道德素質(zhì)、政治素質(zhì)、理論素質(zhì)以及業(yè)務(wù)素質(zhì)等都將影響著教育效果。因此，教育者的素質(zhì)也在很大程度上影響榜樣教育的成效。

2.3典型榜樣選樹缺乏科學(xué)系統(tǒng)性

從當(dāng)前高校典型榜樣教育活動(dòng)來看，大多數(shù)典型選樹活動(dòng)缺乏科學(xué)系統(tǒng)安排，欠缺策劃性和整體性。其實(shí)從前文提到的典型選樹過程中呈現(xiàn)的系列問題可以看到，還是該項(xiàng)工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)性。典型選樹活動(dòng)做功應(yīng)在平時(shí)，而不是上級(jí)命令指標(biāo)下來之時(shí)。做在平時(shí)可自下而上發(fā)起，過程中更從容的挖掘典型精神內(nèi)涵，因人而施以不同樹立宣傳手段。一陣風(fēng)似得典型選樹活動(dòng)不僅讓學(xué)生沒有參與感，更會(huì)使他們產(chǎn)生不被尊重感，這對(duì)學(xué)生而言，產(chǎn)生的負(fù)面影響也可能與他們的成長(zhǎng)一般是不可逆的。所以在開展典型榜樣育人活動(dòng)時(shí)，高校需注重科學(xué)系統(tǒng)性，完善典型榜樣選樹機(jī)制。

3新時(shí)代大學(xué)生榜樣典型選樹的路徑探析

總體來說，教育工作是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間過程性的工作，尤其是典型選樹育人，過程更是復(fù)雜，效果也是有過程的，要經(jīng)歷時(shí)間的檢驗(yàn)。做好典型榜樣教育工作，應(yīng)從發(fā)現(xiàn)典型、樹立典型、培養(yǎng)典型、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待典型等方面進(jìn)行。而在典型榜樣選樹工作上，發(fā)現(xiàn)分析典型、整合典型價(jià)值、多種手段宣傳典型應(yīng)為其中重點(diǎn)。

3.1民主多元選拔，發(fā)現(xiàn)典型榜樣

榜樣其實(shí)就在身邊，教育者應(yīng)當(dāng)立足校園微環(huán)境，從寢室、班級(jí)、學(xué)生組織、朋友圈等細(xì)微處著眼，發(fā)動(dòng)學(xué)生自下而上的發(fā)現(xiàn)典型榜樣。這樣發(fā)掘出來的典型具備群眾基礎(chǔ)，其本身具有一定閃光點(diǎn)方能被身邊人所發(fā)掘。如此而來的典型具備真實(shí)性和民主性。這類典型必定不是完美人設(shè)，但閃光點(diǎn)能被人發(fā)現(xiàn)，其本身可以說是具有發(fā)掘培養(yǎng)價(jià)值的。其實(shí)通過分析可以發(fā)現(xiàn)這類典型必定是多元化的，其中定能發(fā)現(xiàn)各式各樣的優(yōu)秀標(biāo)簽。我們不必集萬千標(biāo)簽于一人，但可以每個(gè)人都是一個(gè)方面的榜樣，這其實(shí)就是身邊的榜樣。因此在發(fā)現(xiàn)挖掘典型時(shí)，層次范圍應(yīng)拓廣放寬，這有助于滿足新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣典型的需要。

3.2整合典型價(jià)值，營(yíng)造育人環(huán)境

高校在開展典型榜樣教育活動(dòng)時(shí)需先制定科學(xué)合理的育人目標(biāo)，這也是我們教育者需要樹立怎么樣的價(jià)值。前文提到從微環(huán)境中發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，當(dāng)然，前提是在社會(huì)主義核心價(jià)值理念中。但大多數(shù)典型個(gè)體身上閃光的價(jià)值，相信是零散的。在這種情況下，教育者可以切換視角，關(guān)注典型個(gè)體所處的微環(huán)境，樹立典型集體。典型集體所展現(xiàn)的示范效用遠(yuǎn)比個(gè)體要強(qiáng)，所帶來的教育效果也更好。此外，整合典型的價(jià)值實(shí)際上也是營(yíng)造典型育人的環(huán)境，類型趨同的價(jià)值個(gè)人予以整合歸類，進(jìn)行整體宣傳，堅(jiān)持以往，相信能營(yíng)造出此價(jià)值在此環(huán)境的引領(lǐng)作用。小環(huán)境還會(huì)擴(kuò)散影響周圍環(huán)境以及大環(huán)境，進(jìn)而潛移默化的影響大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，滋養(yǎng)一代代的大學(xué)生變的優(yōu)秀。

3.3拓寬宣傳渠道，創(chuàng)新樹立典型

在典型榜樣教育活動(dòng)中，宣傳成為了必須且決定教育成效的關(guān)鍵。一方面，我們?nèi)孕璺窒頃?huì)、報(bào)刊、宣傳欄甚至口口相傳的傳統(tǒng)手段。另一方面，教育者需探索運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)新媒體平臺(tái)搭建教育宣傳的載體。實(shí)際上，從底層發(fā)現(xiàn)選拔開始，新媒體便可接入。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)投票等手段雖有刷票等弊端，但不得不說，網(wǎng)絡(luò)投票是提高影響力和傳播范圍的好方法。所以在基礎(chǔ)選拔階段，網(wǎng)絡(luò)投票等手段使用應(yīng)適當(dāng)。而在新媒體的運(yùn)用上，微博、微信公號(hào)、網(wǎng)絡(luò)直播、抖音小視頻現(xiàn)在都已成為大學(xué)生的生活方式，在新媒體上策劃出好的典型榜樣育人產(chǎn)品已成為當(dāng)前教育者的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)際運(yùn)用中，圖片、聲音、視頻、直播，手段非常多。無論是典型選拔階段還是中期樹立宣傳，亦或是后期持續(xù)教育。值得一提的是，聲音、視頻、直播等動(dòng)態(tài)手段在后期持續(xù)教育過程，能發(fā)揮出較為顯著的效果。

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