曾麗華

摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，把我們的教學(xué)推向了 “云時(shí)代”和“智能時(shí)代”，為了趕上時(shí)代的腳步，我們?cè)絹碓蕉嗟匾M(jìn)合適的云服務(wù)平臺(tái)和智能系統(tǒng)輔助教學(xué)?；谡Z言的交際性特性，聽、說能力的需求顯得更為直接、更為迫切。本文闡述了云計(jì)算和智能聽說系統(tǒng)為英語教學(xué)帶來的改革和優(yōu)勢(shì)，在英語教學(xué)中如何科學(xué)而有效地運(yùn)用云技術(shù)和智能系統(tǒng)，達(dá)到激活英語教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 云技術(shù) 智能 高效教學(xué)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)偏向注重語法、句法的操練，容易忽略語言交際性的重要特性，已有的口語訓(xùn)練方式，存在著很多的局限性：（1）缺乏會(huì)話的環(huán)境，學(xué)生運(yùn)用英語缺乏主動(dòng)性。（2）學(xué)生存在語言焦慮。（3）班級(jí)人數(shù)多，堂上發(fā)言的機(jī)會(huì)有限。（4）對(duì)每天的讀背作業(yè)，家長指導(dǎo)存在困難，教師檢查不到位。造成學(xué)生語言使用能力受限，學(xué)生對(duì)英語的興趣和其能力的提高受到影響。為了解決以上問題，我們通過構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)信息化環(huán)境，以支持我們的有效教學(xué)和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

1充分利用云端資源，呈現(xiàn)新知更富表現(xiàn)力

云端資源生動(dòng)形象的表現(xiàn)力使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中快速領(lǐng)會(huì)新知，以快捷的方式獲得第一手感官資料。教師可通過課件中文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，接受起來印象深刻，容易掌握。

2實(shí)現(xiàn)資源共享，有效發(fā)揮集體的智慧

網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和及時(shí)更新，我們可以訪問各種電子資源庫，獲得直接相關(guān)的素材和資料，獲得該學(xué)科的最新信息。依托學(xué)校網(wǎng)站，集中英語科組教師所制作的與課本配套的課件，通過云端共享，充分利用現(xiàn)有的資源，既省時(shí)又高效。

3引入信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)為學(xué)生提供圖文音像并茂，生動(dòng)形象的交互界面，并為學(xué)生探索和探究知識(shí)創(chuàng)造了有利的條件。以“Its cold in winter.” 一課為例，我采取了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。具體操作如下：（1）要求學(xué)生預(yù)習(xí)四個(gè)季節(jié)的英文名稱以及上網(wǎng)搜集季節(jié)相關(guān)資料。（2）把班級(jí)分成小組，收集各季節(jié)氣候特征和人們的衣著習(xí)慣。（3）學(xué)生搜集資源，對(duì)相關(guān)的氣候信息和衣著習(xí)慣進(jìn)行歸納和總結(jié)。（4）學(xué)習(xí)小組用英語簡單匯報(bào)搜集資料所得，把材料錄音，在智能平臺(tái)上交作業(yè)，教師在網(wǎng)上評(píng)價(jià)，加意見，進(jìn)行師生互動(dòng)。既能培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)意識(shí)也得以培養(yǎng)。

4靈活使用交互平臺(tái)，使英語教學(xué)活起來

信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)以來，本校在硬件和軟件方面做了大量工作，建立校園網(wǎng)站，并設(shè)立交流平臺(tái)，把社會(huì)、學(xué)校、老師、家長和學(xué)生緊密地結(jié)合在一起。 “開心練習(xí)”里面找到英語科的相應(yīng)練習(xí)卷，“資源庫”里面可以瀏覽英語課堂教學(xué)的錄像片段以及英語教學(xué)方面的圖片、音像等材料，“最新日志”里可了解英語科的最新情況，“留言簿”里可以上傳錄音作業(yè)，老師評(píng)價(jià)后可以瀏覽結(jié)果。實(shí)現(xiàn)教學(xué)公開化、及時(shí)化，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。

5智能訓(xùn)練平臺(tái)深入課堂，發(fā)揮信息技術(shù)的魅力

5.1智能訓(xùn)練輔助預(yù)習(xí)，嘗試自主學(xué)習(xí)

智能平臺(tái)輔助教學(xué)后可以翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生通過智能訓(xùn)練平臺(tái)預(yù)習(xí)，初步掌握新詞、新句子的讀音，課堂上優(yōu)秀生帶動(dòng)待進(jìn)生，一起分析單詞的記憶方法、分析組句的方法，最后教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對(duì)性地進(jìn)行講授。把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法改進(jìn)，課堂達(dá)到省時(shí)、高效。

5.2利用平臺(tái)提高活動(dòng)參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要使學(xué)生上課保持注意力集中并保持對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，關(guān)鍵要提高教學(xué)活動(dòng)參與率。教師可以利用平臺(tái)的“人機(jī)對(duì)話”功能進(jìn)行角色扮演，選擇適合學(xué)生水平難度的影視內(nèi)容讓他們配音，讓學(xué)生先在小組討論，來探索嘗試對(duì)話，再分組比賽。充分發(fā)揮自主性進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5.3平臺(tái)輔助作業(yè)，調(diào)動(dòng)完成作業(yè)的積極性

通過智能訓(xùn)練平臺(tái)，布置學(xué)生完成聽說作業(yè)和聽寫作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要把聽說的朗讀次數(shù)調(diào)整好，根據(jù)自己的實(shí)際水平調(diào)整聽寫速度。智能助教輔導(dǎo)學(xué)生完成聽說作業(yè)，并匯總作業(yè)成績給老師，老師在課堂可以點(diǎn)評(píng)抽查，老師可以更全面地了解學(xué)生的訓(xùn)練情況。定時(shí)公布“統(tǒng)計(jì)報(bào)告”，每個(gè)月對(duì)積極練習(xí)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀以鼓勵(lì)，學(xué)生完成作業(yè)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。

6云技術(shù)和智能訓(xùn)練對(duì)英語教學(xué)實(shí)效性的分析

通過云技術(shù)和智能系統(tǒng)的幫助，我們的教學(xué)取得了階段性的成效，使用智能平臺(tái)至今，積極的學(xué)生跟讀和聽寫的次數(shù)達(dá)到幾千次，學(xué)習(xí)的積極性濃厚。學(xué)生 “吞音”的現(xiàn)象明顯改善，句子的停頓、語調(diào)也更地道。學(xué)生的讀寫能力也隨著訓(xùn)練的次數(shù)增多不斷地提高，通過調(diào)查顯示，99%的家長和學(xué)生表示這是比其他方法更有效的聽說訓(xùn)練法; 91%的學(xué)生相信只要堅(jiān)持1年，就能突破啞巴外語，解決聽說。93%的學(xué)生喜歡主動(dòng)使用智能訓(xùn)練系統(tǒng)。

7結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給我們帶來改革和促動(dòng)，教學(xué)效率大大提高。但是我們也要注意：課堂中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，避免學(xué)習(xí)主體的倒置;不夸大多媒體的作用，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，做到有機(jī)的統(tǒng)一。教師只有樹立正確的觀念并主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段，才能使信息技術(shù)真正發(fā)揮促進(jìn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教學(xué)效率提高的積極作用。

參考文獻(xiàn)

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