楊開鵬

摘要：在新課程改革背景下，體育《標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，創(chuàng)設(shè)有效體育課堂。養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞 新課程 農(nóng)村體育 有效教學(xué)

在農(nóng)村體育教學(xué)改革中，《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。隨著課程改革，課堂教學(xué)的有效性成為廣大體育教師關(guān)注的熱點，那么如何構(gòu)建農(nóng)村體育課堂的有效教學(xué)呢？在新的《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的引領(lǐng)下，我認(rèn)為在農(nóng)村體育教學(xué)中應(yīng)注意以下幾方面：

1理解新課程的課堂有效教學(xué)含義

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“效益”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅包括體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。

2把握體育新課程有效教學(xué)原則

體育有效教學(xué)原則包括：目標(biāo)性原則、漸進(jìn)性原則、科學(xué)性原則、啟發(fā)性原則、分層施教原則等。它是教學(xué)工作準(zhǔn)繩，具有相對的穩(wěn)定性，但隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新，因此這些原則不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論在體育教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷完善。同時，這些教學(xué)原則并不是孤立的，而是相互支撐的，我們教學(xué)在實踐中必須充分地關(guān)注和靈活地運用。

3正確實施體育新課程有效教學(xué)策略

（1）強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識。強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識，就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限度地減小隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。教學(xué)目標(biāo)制定得是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標(biāo)不明確，重點不突出，是導(dǎo)致體育新課程課堂教學(xué)各種形式主義的一個直接原因。制定教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)體育新課程的各個領(lǐng)域目標(biāo)，研究水平目標(biāo)，遵循系統(tǒng)論、控制論的科學(xué)原理，整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一節(jié)中，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”。具體操作時，還要注意課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和排列順序，明確對各領(lǐng)域目標(biāo)的理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價的具體要求，使之具有層次性、遞進(jìn)性、明確性、可操作性、可測量性。教學(xué)過程中，要隨時檢查教學(xué)活動是否與目標(biāo)和諧一致，通過與學(xué)生的雙向信息交流，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，矯正與目標(biāo)的偏差，以確保課堂教學(xué)的各項活動都圍繞教學(xué)目一、理解新課程的課堂有效教學(xué)含義有效教學(xué)的核心

（2）營造和諧教學(xué)氛圍。有效教學(xué)首先要致力于營造一種平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平等是指在教與學(xué)上沒有尊卑、高低之分;和諧是指師生情感的溝通和融洽：研究表明，教師和學(xué)生之間相互交流的時間和機(jī)會越多，有效教學(xué)的可能性就越大。可見，要激發(fā)學(xué)生的主體性，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)情景，給學(xué)生以友愛、平等、快樂、參加、成功的享受，營造出具有真誠接受和理解為特征的體育課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識到自己在一個群體中存在的價值。營造良好的教學(xué)氛圍，要做到以下幾點：①發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化教學(xué)組織。課堂上教師積極鼓勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”。②體育教師要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)藝術(shù)。③注重情感投入，加強(qiáng)師生情感溝通。教師如能在具有較高的教學(xué)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，予以情感投人，努力采取與學(xué)生心理情感相接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，那么，良好的教學(xué)氛圍自然會水到渠成。

（3）創(chuàng)設(shè)合作探究學(xué)習(xí)情景。體育新課程有效教學(xué)的前提是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，而學(xué)生的有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生必須具有一定的學(xué)習(xí)主動性。教師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，所以提高教學(xué)效率的重點要放在對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)上。開展學(xué)法指導(dǎo)，要堅持理論學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合的原則，注重學(xué)生體育實踐的能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，將“探究性學(xué)習(xí)”、“合作性學(xué)習(xí)”有效引人課堂，徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)法的改革帶動教法的改革，為課堂注人新的活力。

（4）有效地進(jìn)行運動技能教學(xué)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》把運動技能學(xué)習(xí)作為學(xué)生必須達(dá)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生參與運動并掌握運動技能，這里我結(jié)合自己的實踐體驗談以下幾點看法：

①確定運動技能教學(xué)目標(biāo)。實踐發(fā)現(xiàn)，沒有運動技能教學(xué)的體育課是不會受到學(xué)生喜歡的。切合學(xué)生實際的、適宜的運動技能教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生掌握技能的關(guān)鍵。運動技能教學(xué)目標(biāo)的制定一定要符合學(xué)生現(xiàn)有能力和水平，過高或過低既不利于運動技能教學(xué)，也不利于學(xué)生對運動技能的掌握。

②遵循運動技能教學(xué)規(guī)律。運動技能作為“身體認(rèn)知”是人類認(rèn)知體系的組成部分，它必須遵循認(rèn)識事物的規(guī)律。多年來，我們一般按照從簡單到復(fù)雜、從易到難、從局部到全體、從分解到完整的規(guī)律來設(shè)計運動技能教學(xué)過程，但是落實到一個具體運動項目的技能教學(xué)時，我們一定要根據(jù)這個項目的特點來確定其應(yīng)遵循的規(guī)律，否則，運動技能教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生掌握運動技能的效果會大大下降。

③制訂運動技能教學(xué)的單元計劃。運動技能教學(xué)為什么要涉及到單元？因為在體育的各類教材中基本上是以各項運動技能來劃分單元的，單元名稱一般為“跳遠(yuǎn)”、“單杠”、“籃球”等，單元的順序基本上也是按運動技能的傳授順序來設(shè)計的。體育教師在設(shè)計單元時，要特別注意通過對運動技能教學(xué)順序和技巧的把握來達(dá)成單元教學(xué)目標(biāo)。

以上是我在體育新課程背景下的粗淺認(rèn)識和教學(xué)中的體驗。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳鋒.淺談體育新課程有效教學(xué)實施的建議[J].科教文匯，2006（11）：122.