●真題回放

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

（據(jù)“小林漫畫”作品改編）

要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息。

●真題解讀

2019年全國卷Ⅲ作文題是漫畫作文，本質(zhì)上屬于新材料作文。材料的特點是畫面加上文字，構(gòu)成了一種特定的情境。這種情境生活化很強，貼切考生現(xiàn)實，考生有切身的感受，很接地氣。題目特點有三：

一.回避時政熱點，但緊扣生活熱點。漫畫材料作文政治色彩減淡，抒情意味加厚。題目選擇了每年都會出現(xiàn)的“熱點”材料——高考前最后一節(jié)課，引導(dǎo)大眾思考教育的本質(zhì)和目的，切合當下的“熱點”——責任意識和品格引領(lǐng)?？忌吹筋}目會感到很親切，回憶剛剛過去的畢業(yè)照等，有話可寫，有情可抒，有理可議，這有利于考生正常發(fā)揮。

二.漫畫畫面溫馨，立意角度多元。眾所周知，漫畫大都是諷刺性的。根據(jù)漫畫寓意來作文，多除惡揚善。但今年的這幅漫畫，畫面倍感溫馨心酸：老師對學生的不舍之情，老師對學生殷切的期望之情，整個畫面還給人一種師生互相陪伴互相成就的溫情和感動。畫面立意角度如下： 1.教師的角度：贊美教師的師德高尚、歌頌教師的奉獻、園丁精神、教育的溫情、教育的一道亮麗的風景線、愛的守候、陪伴等;2.學生的角度：學生感恩教師，感謝拼搏、關(guān)注成長等;3.師生的角度：師生之間和諧的關(guān)系;教師的奉獻成就學生的成長、成才;學生的奮斗擔當又回報教師、國家和社會;師生互相陪伴互相成就等。

三.命題主旨鮮明，倡導(dǎo)尊師重教，培植感恩精神。倡導(dǎo)尊師重教，引導(dǎo)學生品格修行，引發(fā)學生關(guān)注身邊容易忽略的最真實的情感。既體現(xiàn)了高考“立德樹人”的育人目標，又彰顯了社會的主流意識和價值取向。這樣既契合時代精神，又弘揚了傳統(tǒng)文化。

●參考立意

有一種愛叫陪伴，陪伴是最長情的告白，有一種愛叫言淺情深，情深深淚蒙蒙，目送等。

●思路導(dǎo)航

贊美教師。名言材料：教師是人類靈魂的工程師?！勾罅?春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[;教育者的關(guān)注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——霍姆林斯基。事實材料：選用教師默默地關(guān)注、守候著學生成長、成才的細節(jié)或是故事?；蚴沁x用2016年感動中國十大人物支月英——扎根鄉(xiāng)村36年的最美教師;“2018年度感動中國十大人物”——“風雪擔書夢”的人民教師張玉滾。

感恩教師。名言材料：明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣——葛洪《勤求》; 師者所以傳道授業(yè)解惑也?！n愈《師說》;善之本在教，教之本在師。——李覯《廣潛書》。事實材料：在學生自己求學的經(jīng)歷中，回憶起教師對自己點滴的付出，期間的感人的插曲或是細節(jié)。也可恰當引用“周恩來不忘師恩、毛澤東向教師敬酒、魯迅尊敬老師”等事例。

畫里話外，師生情長。教師的奉獻成就學生的成長、成才;學生奮斗擔當來回報教師、國家和社會。名言材料：在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶?！諣柊吞?君子隆師而親友——荀子;當教師的人不僅是教師，他同時也是學生?！永飳?。 事實材料：選用師生一起經(jīng)歷過的一段刻骨銘心的事跡：通過相互陪伴，教師見證學生成長、學生的成長促成教師的成就，回報國家社會。還可以引用“桓榮與漢明帝的故事”或是居里夫人與歐班老師的故事。

●考場誤區(qū)

1.文體選擇不妥。這道作文題，文體十分開放，可以議論，可以敘述，可以敘述議論抒情相結(jié)合，不少考生把文章寫成四不像，似議論文似記敘文又似抒情性散文，文體不明勢必影響得分。其實，這則漫畫材料更適合寫成抒情性散文，不太好寫議論文。

2.行文假大空口號式。不少考生不顧及漫畫寫作情境，對剛剛過去的生活熟視無睹，滿口假話大話空話， 行文好比說教。這樣的文章與高分無緣。高考作文須遵“有真意，少做作，勿掩飾”的原則，摒棄假大空口號式的寫作，廣泛聯(lián)系社會現(xiàn)實。

3.行文思路閉塞。不少考生寫作閉塞，就漫畫寫漫畫，不能運用想象和聯(lián)想，適當拓展延伸開去。師生情，自古以來就是我們學生時期最在乎的情感，考生可以聯(lián)系古代的師生關(guān)系，孔子與子路、顏回等，宋濂的《宋東陽馬生序》等，再聯(lián)系新時代師生關(guān)系，普京和老師，讓文章的寫作更有針對性。

（解析：彭建 高星云）