林細(xì)清

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為了提高體育教學(xué)有效性，要重視引入體育游戲教學(xué)方法，本文基于有效的工作實(shí)踐，首先總結(jié)了體育教學(xué)游戲化教學(xué)方法運(yùn)用的價(jià)值，隨后提出了具體教學(xué)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 游戲化教學(xué) 對(duì)策

在小學(xué)體育教學(xué)課堂，為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該提高游戲化教學(xué)方法的運(yùn)用能力，通過有效的教學(xué)實(shí)踐，本文對(duì)其進(jìn)行了深入研究，希望分析能夠提高教學(xué)有效性。

1體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式往往將小學(xué)體育的教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)體育知識(shí)的講解與學(xué)生的模仿練習(xí)上，而忽視了學(xué)生作為課堂主體本身的課堂體驗(yàn)。因此，為提升小學(xué)生參加體育課堂的積極性，充分提高課堂效率，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)注重體育游戲在體育教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)自身熱情，從而避免疲勞、逆反等情緒的產(chǎn)生。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

為培養(yǎng)小學(xué)生在體育課堂中的合作意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，讓學(xué)生組成體育小組，并引導(dǎo)其通過組內(nèi)合作完成游戲任務(wù)。這種教學(xué)方式有利于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，并能夠使其在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

1.3啟發(fā)學(xué)生的智力

除了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)合作意識(shí)之外，將體育游戲滲透入小學(xué)體育教學(xué)還有助于對(duì)學(xué)生智力的啟發(fā)。探究、合作學(xué)習(xí)能力是新時(shí)期對(duì)小學(xué)生提出的要求，而體育游戲有助于在娛樂過程中啟發(fā)學(xué)生智力、拓寬思維方式，從而提升其學(xué)習(xí)能力。

2體育游戲具體應(yīng)用對(duì)策

2.1增強(qiáng)學(xué)生主體地位

學(xué)生才是課堂的主體。為打造高效體育課堂，小學(xué)體育教師在組織體育游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生利用積累的體育知識(shí)，主動(dòng)參與到游戲過程中去，從而促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)的順利完成。例如，在短跑練習(xí)時(shí)，教師可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將以往枯燥的練習(xí)游戲化，譬如可以通過“信息傳遞”這一游戲形式，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂趣性，從而提高自身短跑速度。在這一體育游戲中，教師可將班級(jí)學(xué)生分為兩組，各組成員之間在排列上保持一定距離。游戲開始后，每組第一位同學(xué)應(yīng)通過速跑傳遞從教師處接收到的消息，最后的評(píng)價(jià)指標(biāo)為兩組傳遞信息的速度與正確性，以及速跑動(dòng)作的規(guī)范性。在進(jìn)行這一游戲的過程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，通過對(duì)短跑意義的具體講述，讓學(xué)生領(lǐng)悟體育基礎(chǔ)知識(shí)，從而一方面能夠提高本小組競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面有助于其體育素養(yǎng)的提升。

2.2統(tǒng)一教育性和趣味性

為充分發(fā)揮體育活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)使體育游戲過程的教育性和趣味性有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，體育游戲的兩方面性質(zhì)都不容忽視，因?yàn)槠湎嗷プ饔谩⑾嗷ビ绊懀餐瑳Q定了體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。例如，在開展集體跳繩活動(dòng)時(shí)，為體驗(yàn)跳繩帶來(lái)的樂趣，花式跳繩技巧和搖繩速度的控制都不容忽視。這就是統(tǒng)一教育性和趣味性有機(jī)結(jié)合的具體體現(xiàn)。

2.3豐富學(xué)生的游戲體驗(yàn)

除此之外，為鍛煉學(xué)生的體育能力、提升其體育素養(yǎng)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)通過為學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)豐富學(xué)生的游戲體驗(yàn)。一味單調(diào)地傳授理論知識(shí)往往不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)游戲體驗(yàn)性的提升，讓學(xué)生盡量參與到豐富多彩的體育游戲中去，以促進(jìn)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.4創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情

為調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育教學(xué)的熱情，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理的體育游戲情境，以學(xué)生的興趣點(diǎn)為基本出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)打造氣氛活躍、生動(dòng)愉悅的小學(xué)體育課堂。為此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)具有吸引力的體育活動(dòng)，讓小學(xué)生主動(dòng)參與到游戲中去，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講授有關(guān)“立定跳遠(yuǎn)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以改變傳統(tǒng)以分組組隊(duì)、沙坑練習(xí)為主的單一練習(xí)模式，采用模仿游戲的形式，創(chuàng)設(shè)“青蛙跳跳跳”的游戲情境：小青蛙，跳跳跳，跟著老師一起跳，看誰(shuí)跳的距離遠(yuǎn)，看誰(shuí)動(dòng)作最規(guī)范！如此一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分激發(fā)，其往往會(huì)憑借爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，主動(dòng)參與到體育游戲中去。

2.5發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

體育游戲式教學(xué)不僅能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，而且有助于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。由于受到年齡等多方面因素的限制，小學(xué)生往往難以突破體育教學(xué)的重難點(diǎn)，例如800米長(zhǎng)跑等耐力練習(xí)?？贪宓木毩?xí)往往會(huì)使學(xué)生喪失興趣，不利于其頑強(qiáng)意志品質(zhì)的磨練。因此，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢(shì)，例如在教學(xué)中將學(xué)生的跑步距離分段，每200米設(shè)立一面旗幟，并在終點(diǎn)設(shè)置一面更大的旗幟。隨后，教師可以將班級(jí)學(xué)生分為若干小組，開展“占領(lǐng)高地”的體育游戲。游戲要求學(xué)生通過跑步取得盡可能多的旗幟，并以收獲旗幟最多的小組為最終優(yōu)勝者。如此一來(lái)，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理被充分激發(fā)，其參與800米耐力跑的興致也被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，通過有效的實(shí)踐分析，探索了游戲化教學(xué)方法在體育教學(xué)課堂的應(yīng)用對(duì)策，希望能進(jìn)一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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